评张海丽老师绘本课《I am a star》
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-29
近来绘本课是一大热点，优点很明显，如：提供优质语言学习经验、丰富的知识和想象空间、各方面能力发展的基础等。然而，绘本课相对而言难度也比较大，如何选择合适的绘本以及如何在讲解时不让孩子失去兴趣等都是教师需要思考的问题。
这位老师选择了《I am a star》作为本节课的学习内容，一方面与本位课程《protect the earth》相关，另一方面也是对于宇宙相关科学内容的拓展。教师以关于宇宙行星的视频导入，吸引孩子的注意，同时导入本课的标题——《I am a star》。
在阅读前，教师先引导学生观察绘本的封面，讲解书名、作者及主题，同时引导学生猜测本书的内容。在阅读中环节，教师以who、how、when、what四个问题作为线索，结合文本视频层层深入，符合学生的认知特点。由于本书中生词较多，教师在处理时考虑到了主次问题，详略得当，学生也较容易消化。在小组阅读前，教师如果增加一项star名称的复习，可能学生在自己读时会更容易一些。在阅读后环节，教师引导学生区分star、planet和satellite，让孩子进一步了解宇宙中相关知识。而且教师还设计了情感教育部分，将stars与protect the earth结合起来，加深孩子保护地球的意识。但教师的情感教育并未限于此，张老师还加入了astronomer和astronomy的教学，鼓励孩子大胆去观察、去发现、去创造，培养孩子兴趣的同时拓宽孩子的视野，真正达到了绘本教学本身的目的。
由于英文的使用场合不多，大部分的孩子依旧是哑巴英语，或者很少用英语进行沟通与交流。除了设置英语角、开展英语的相关课外活动外，我们也可以学习将绘本带入课堂中，让学生先喜欢上英语。与此同时，在英语绘本学习的过程中，我们可以引导学生慢慢地养成英语阅读的习惯，提高英语阅读的能力。当然，由于绘本课本身以及其他教学条件的限制，真正实施起来还具有一定难度。我们还需要多学习，多去探索更多的可能性。
（由于绘本课听的不多，也不知道可以从几个角度来写。在写评课前，我去搜索了关于英文绘本与绘本评课的内容，发现了一位博主分享了台湾的英语绘本教学的相关内容，我看了第一个视频，感觉受益匪浅，也更好地理解了为何张老师的这节课这样设计。博客网址推荐给大家，一起学习啦！）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_8df860f4010150lv.htm
下面是看了第一个视频后的一些记录，也一起分享给大家~
做哪些准备？有哪些教学活动？
1. 分析这本书的元素：最重要的、次要的、学生比较难掌握的
2. 课程设计、先做简案、确定语言能力目标（听说读写）
教学三步骤：
1. 阅读前：
绘本封面——书名、内容、创作背景、作者、复习相关主题等。
2. 阅读中：
教师先朗读、跟读、再听读
文字解码，故事引导活动，引导朗读，小组、个人阅读
3. 阅读后
学生内化总结性综合活动，学生发表意见或想法，学生改编。
结合学校本位课程的统整活动，制作绘本小书，制作班级书等
另外需要清楚教学目标是什么？学生需要掌握什么类型的单词和句型？
评张海丽老师绘本课《I am a star》
答：这位老师选择了《I am a star》作为本节课的学习内容，一方面与本位课程《protect the earth》相关，另一方面也是对于宇宙相关科学内容的拓展。教师以关于宇宙行星的视频导入，吸引孩子的注意，同时导入本课的标题——《I am a star》。在阅读前，教师先引导学生观察绘本的封面，讲解书名、作者及主题，同...
这位老师选择了《I am a star》作为本节课的学习内容，一方面与本位课程《protect the earth》相关，另一方面也是对于宇宙相关科学内容的拓展。教师以关于宇宙行星的视频导入，吸引孩子的注意，同时导入本课的标题——《I am a star》。
在阅读前，教师先引导学生观察绘本的封面，讲解书名、作者及主题，同时引导学生猜测本书的内容。在阅读中环节，教师以who、how、when、what四个问题作为线索，结合文本视频层层深入，符合学生的认知特点。由于本书中生词较多，教师在处理时考虑到了主次问题，详略得当，学生也较容易消化。在小组阅读前，教师如果增加一项star名称的复习，可能学生在自己读时会更容易一些。在阅读后环节，教师引导学生区分star、planet和satellite，让孩子进一步了解宇宙中相关知识。而且教师还设计了情感教育部分，将stars与protect the earth结合起来，加深孩子保护地球的意识。但教师的情感教育并未限于此，张老师还加入了astronomer和astronomy的教学，鼓励孩子大胆去观察、去发现、去创造，培养孩子兴趣的同时拓宽孩子的视野，真正达到了绘本教学本身的目的。
由于英文的使用场合不多，大部分的孩子依旧是哑巴英语，或者很少用英语进行沟通与交流。除了设置英语角、开展英语的相关课外活动外，我们也可以学习将绘本带入课堂中，让学生先喜欢上英语。与此同时，在英语绘本学习的过程中，我们可以引导学生慢慢地养成英语阅读的习惯，提高英语阅读的能力。当然，由于绘本课本身以及其他教学条件的限制，真正实施起来还具有一定难度。我们还需要多学习，多去探索更多的可能性。
（由于绘本课听的不多，也不知道可以从几个角度来写。在写评课前，我去搜索了关于英文绘本与绘本评课的内容，发现了一位博主分享了台湾的英语绘本教学的相关内容，我看了第一个视频，感觉受益匪浅，也更好地理解了为何张老师的这节课这样设计。博客网址推荐给大家，一起学习啦！）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_8df860f4010150lv.htm
下面是看了第一个视频后的一些记录，也一起分享给大家~
做哪些准备？有哪些教学活动？
1. 分析这本书的元素：最重要的、次要的、学生比较难掌握的
2. 课程设计、先做简案、确定语言能力目标（听说读写）
教学三步骤：
1. 阅读前：
绘本封面——书名、内容、创作背景、作者、复习相关主题等。
2. 阅读中：
教师先朗读、跟读、再听读
文字解码，故事引导活动，引导朗读，小组、个人阅读
3. 阅读后
学生内化总结性综合活动，学生发表意见或想法，学生改编。
结合学校本位课程的统整活动，制作绘本小书，制作班级书等
另外需要清楚教学目标是什么？学生需要掌握什么类型的单词和句型？
答：这位老师选择了《I am a star》作为本节课的学习内容，一方面与本位课程《protect the earth》相关，另一方面也是对于宇宙相关科学内容的拓展。教师以关于宇宙行星的视频导入，吸引孩子的注意，同时导入本课的标题——《I am a star》。在阅读前，教师先引导学生观察绘本的封面，讲解书名、作者及主题，同...
