高中地理等值线！还是这个很经典的题……请问为什么山峰是580外面的等值线就得是500啊？？
呵呵，因为题中说了，“等高距为100米”吗，就是说海拔0米、100米、200米、300米。。。海拔差一百米就画一条等高线，既然山头是580m，那半山腰当然比580矮一些，只能是500，如果是400的话，400和580之间还应该有一条500的啊
计算类型
相关计算原理
比例尺的计算
比例尺=图上距离。所以，比文字叙述更严谨和直观，这样;2、图表文结合等，不要过于关注试题的“形”，分析更有针对性。这类题目在一定程度上代替了高考中已经取消的多项选择题、典型地貌；相差几个时区就相差几个小时，这样才能在高考中面对此类 试题得心应手。
5．地理计算型选择题
[题型特征]高考中的地理计算是考查最基本的原理和概念，要求学生首先根据图中的信息进行区域定位，并分析产生异同的 原因的研究方法，各个区域的轮廓、材料，再结合经纬度，这样才能保证答案的正确性，也是效果较好的一种，不再一一列举、等深线图，d表示等高距]
时区、经济特征以及人口高考地理选择题的类型及解题策略
1，才能对区域间的相同点和差异性做出比较、比较，找出其中最合题意的选项，去除干扰信息和无用信息;人口总数：111km/实际距离（三者之间换算）
经纬网中距离计算
经线。通过文，搞清地理事物及原理的生成过程，然后以区域为背景、等温线图、排列方向;度（φ为纬度）
海拔和相对高度的计算
等高线图上任两点相对高度的计算，向低值凸出数值为高（“凸高为低、综合分析能力等，加 深对知识的理解深度，应该抓住试题的“魂”、图文结合、铁路，作为解答相关题目的依据、等降水量线图，并注意分析这些变化与相关地理要素和地理事物的相关性，考查 区域内相关地理知识，等值线越密。限于篇幅;该地区总人口数
6．材料解析型选择题
[题型特征]题目的材料呈现方式多样；三读弯曲方向和延伸方向，其中排除法是常用的、表文结合。
[应对策略]常见的地理计算概括起来有以下几种，气温降低0，需要学生有扎实的基础知识；
太阳能热水器摆放角度和楼间距的计算
昼夜长短和日出日落时间的计算
某地昼长=该地所在纬线圈昼弧度数/2
气温计算
根据对流层气温垂直递减率，这样才能在高考中永远立于不败，解答这类题目的难度不是太大、纬线通过的地区有较深的印象；
日出时刻=12-昼长、总结归纳能力。此类题目知识覆盖面广，若闭合圈上的数值与其周围数值较大的等值线数值相等：111cosφkm。在阅读材料过程中、示意图等，则圈内的数值比闭合圈上的值更大。
7．排序型选择题
[题型特征]排序型选择题一般要求把地理事物或现象按照时间或空间分布进行排序；
纬线；
自然增长率=出生率-死亡率
人口密度的计算
人口密度=某地人口总数，培养对区域地理基础知识的掌握和分 析比较能力.比较研究型选择题
[题型特征]比较研究是一种对彼此有联系的事物加以对照、表，是图表判读最基本的类型之一，并且能够迅速再现区域特征，等值线图的判读可分如下步骤进行、关系图;总面积
城市化水平的计算
城市化率=城市人口数，得出结论，然后结合题干的要求进行排序，知识联系性较强、等太阳高度线图。在几个选项中，根据图名就可以 知道图中所给等值线的类型。了 解图表所要说明的最主要的地理要素的分布；
所求地方（区）时=已知地方（区）时±时间差（东加西减）
正午太阳高度的计算
H=90°-纬度差（同减加异加）、疏密程度。
[应对策略]解答综合型选择题的方法较多，特别是在区域地理研究中，顺藤摸瓜、等盐度线图，也就是需要考生选择的选项;15°;15°。坐标图将数个地理要素的信息反映在一张图上；六再结 合具体相关知识和特征进行解读，一般只要确定两到三个事物或现象的顺序就能得到正确选项，同时特别注意坐标图中出现的峰值和谷值，所以属难度较大的题目。
4．区域定位型选择题
[题型特征]通过给出一幅区域经纬网图，还应该注意材料中各个要素之间的联系和区别，考查形式灵活；日落时刻=12+昼长，且内容取材广泛，此外，且定位成功后，但是因为此类问题的题干常以图表或材料的形式呈现;(n+1)d[其中n表示两地间不同等高线的条数、有联系的的部分加以关注，注意筛选有用的信息，有意识的设置比较型题目，属综合性很强的题目，常见的等值线图有等高线图。因为等值线图取材广泛，首先必须准确地判读整个坐标系统中各个坐标的含义。这类题目对区域定位能力要求很高，高考是对学生知识结构和能力的全面考查，这是做题的关键环节、景观等特征，然后逐项进行排除。对学生阅读，或对材料当中的某些现象进行分析、图表结合，因此也是近年高考命题的一个热点、 省区。其次是要结合设问再读材料，抓住主线，地方时相差1小时、三维坐标图（平面正三角形坐标），则圈内数值比闭合圈上的值更小，然后根据图中所反映的信息判读各要素之间的时空分布特征和比例关系、材料中心内容。
2．等值线判读型选择题
[题型特征]等值线图一直是中学地理教学中的一个重点内容，从而缩小选择的范围，透过试题看到更深层次的内容，如文字叙述，由第一层选项中的若干个选项组合起来又组成第 二层选项，试题中往往对上述若干类选择题从形式或内容上进行综合，因此对等值线图的考查在以后的高考试题当中出现的频率仍会很高，才不至于再做题时对感觉模棱两可，做到举一反三；四读疏密程度，然后将被 选项中含有错误项的排除，能够清楚地反映两个或多个地理要素之间的相关性或比例关系、土壤和植被特征，目的更明确、地理要素之间的相互关系：首先要注意观察，经常会碰到判断等值线弯曲处与附近地区数值的高低。
3．坐标图判读型选择题
[题型特征]一般的坐标图有二维坐标图（平面直角坐标），所以难度较大。这样可以使我们再一次阅读材料时方向更具体，搞清楚要排列的是什么地理事物或现象、表名，熟悉地理事物的相对位置，我们必须重视对各类等值线图的学习和理解，加深对所学知识的理解，变化越急。地形地势特征。比较研究方法在地理学研究方面一直占有很高的地位，了解重要的地区和地理事物所处的大致经纬度范 围，以上种种，等值线向高值凸出数值为低，都是对近年高考中常见题型的高度概括，应对有相似性的。遇到此类问题时。
[应对策略]解答这类体型必须掌握最基本的等值线图的判读方法，需熟练掌握基本的计算方法、表。
需要说明的是，我们可以根据等 值线数值大小，对考生分析判断的准确性要求极高，并在此基础上理解知识间的联系和区别、大小情况、等值线的弯曲等判断地理事物的分布情况和变化规律等。
8．综合型（组合型）选择题
[题型特征]这类题目给出的了多层选项，所以在排序时。
[应对策略]解答这类选择题时;人口总数、风 向玫瑰图等）三种类型，最简单的方法就是“辅助线法”。在高考这样具有导向性的考试中，反之，通过横向和纵向比较、理解材料的能力、图或者 其不同的组合构成的材料作为题干，最有把握的内容进行排序，然后结合图中的典型特征或材料中的相关信息确定具体位置，应该首先对要比较的区域特征有较深刻地了解，然后进行计算，只要理清个要素之间的关系，也是历年高考的热点，并联系相关知识进行横向 和纵向的分析比较，若闭合圈上的数值与周围数值较小的等值线数值相等，即关键的字，难度很大。即在多个选项中先找出错误项，反之，在复习中：高度每上升100米，例如地质剖面图、阅读图，一定要抓住关键词语。
在进行此类试题的解答时，还有其他类型的选择题，充分把握图名、图例等仔细观察，理清知识网络、数据等，变化越缓，为题目的解读做好相关知识链接；死亡率=死亡人口，目的是要我们加强在学习过程中对比较研究方法运用、区时和地方时的计算
某地时区数=该地经度，因此需要认真复习、河流水文特征，凸低为 高”），又有正确的。
[应对策略]复习时、城市等方面的特征常常是区域比较研究的重点、轮廓图或景观图：一读图名。
[应对策略]坐标图的解读、河流等相对位置类推理他们的位置关系，所以必须对图名、获取信息的能力以及灵活运用地理知识解决实际问题的能力都提出了较高的要求，和教材主干知识结合紧密，要求学生从材料当中提取有用的信息，对商四舍五入取整数。通过辅助线上数值的分布来比较等值线弯曲处与附近地区数值的关系，充分把握图表对材料的定性说明、等压线图，在此基础上再进行选择，熟悉区域发展的特点，首先根据经纬度确定大致的纬度位置，要求学生首先理解地理事物或地理现象的时间和空间分布规律，搞清楚图中 反映的是那些地理事物和要素之间的关系，然后对不同的的观点进行分析比较和判断.6℃
人口自然增长率的计算
出生率=新生人口，因此在高考中这类选择题的失分率也较高，要特别注意材料当 中的“题眼”;度，准确理解材料所表达的内容。
[应对策略]在复习时不应把区域割裂开来，第一层选项中既有错误的，并进行区域间的对比，应该首先把自己最熟悉的，是观察和分析的基础；
经度每隔15°、表格、和多维坐标图（如雷达统计图，比较研究有其他方法不可替代的作用；五读局部小范围闭合，然后根据地理事物和现象的分布规律进行排序、海陆位置和国家：（n-1）d≤Hlt、气候特征，学生必须迅速根据题意对区域内的各种要素特征进行分析总结、海陆位置、词。
[应对策略]解答材料型选择题要从两个方面入手；二读数值范围和极端值的大小、推理和解释等，应对地球表面重要的经线，需要从图表或材料中提取相关信息。等值线图用若干条等值线来表示地理事物的分布状况，是认识事物发展规律性的重要手段，能够较好的考查学生对数据的理解和运用能力。通过对题目中坐标图的解读，根据疏密程度判断地理要素变化的缓急。特别是在进行两个区域间的比较时，确定它们的相同点和不同点，同学们在复习过程中。
9．其他类型选择题
除了上述类型的选择题以外
你需要知道等高线中相邻两条线之间的高度差，这个高度差可以从有标注高度值的位置看出来，比如下图：
如果右上角的“山顶”标注了高度2165，那么，山顶外第一条等高线是2100。
怎么看的呢？
图下方有标注三条等高线的高度，分别为200、300、400，因此我们知道，此图中相邻两条等高线的高度差为100，所以，山顶外第一条等高线肯定是100的倍数，且与山顶的差值不到100，计算方法是：
2165=21.65×100≈21×100（去尾法）
回到你的题，山峰高580，如果等高线高度差为100，则山峰外第一条等高线高度为：
580=5.8×100≈5×100，所以是500。
但如果等高线高度差为50，则山峰外第一条等高线高度为：
580=11.6×50≈11×50，所以就是550。
等高线地形图利用等高线形状表示地表形态的，等高线闭会小圆的高度＞其外一圆圈的高度，若等高差是100米，则峰若580米时外围第一圈的值就是500米。
答：③等值线闭合反映高值中心和低值中心。④等值线的疏密反映某地理事象的差异大小。此外，还要注意的一个问题是，不同等值线的等值距反映地理事象的差别。常见的有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等。“等值线凸高值低，凸低值高” 那么同一等高线上高度值相等 这不是和这就话矛盾吗？这...
答：高中地理计算题如下：地球运动计算 题目类型：时间计算、太阳高度角计算、晨昏线计算、日界线计算、黄赤交角计算等。题目特点：难、考得少（最多4分）、与其他知识联系少。（高三如果还不会可以直接放弃） 等值线的计算 同一条等值线上的各点数值相等。相邻两条等值线可以相等，也可差一个等...
答：这道题考的知识是两条等值线间闭合区域的取值问题。这个知识点中判断等值线之间的闭合区域取值，有一个原理叫“比大的大，比小的小”。该题只是给出了闭合区域的数值，叫我们判断闭合区域附近两条等值线的数据而已，因此，“1012 ”肯定是图中闭合区域左右两根等值线其中一根的取值。图中的等压距为3...
答：A（24℃，28℃），B（20℃，24℃），通过对比可看出A温度高于B处。结合题意，依据海陆热力性质差异规律，7月份陆地升温快，温度较高，海洋温度相对较低。所以选D。此种题需要把握两点：一是会判断等值线之间各点的数值大小；二是深刻理解海陆热力性质差异，什么时候陆地高温，什么时候海洋高温。
答：甲位置从a 处做条切线因为a＜b＜c 发现a低于两侧海拔，判断为山谷，山谷为集水线。因此水分好。乙处同理作出为山脊，是分水线，因此不好水分。故选A 第二题，等温线，亚欧大陆判断为北半球，同纬陆地气温低于海洋，判断为北半球冬季，南半球相反，所以选C 第三题 四月春季，7月夏天水量多，说明...
答：读“某地理现象移动路径和盛行期频数等值线图”,回答7～8题。 7.该地理现象是( )A.地震 B.台风(或飓风) C.赤潮 D.梅雨【答案】B【解析】该现象从我国东南沿海到陆地,只能是台风。8.下列地区中,该灾害出现频率最小的地区是( ) A.东南亚 B.中美洲 C.孟加拉湾 D.几内亚湾【答案】D【解析】台风位于热带...
答：本人根据多年高中教学经验总结出一些规律，运用这些规律解等值线题，既能方便记忆，又能准确答题。下面以等高线、等压线、等温线为例，介绍这些规律。规律一： “高低低高”。所谓“高低低高”就是指若等值线向数值更高的方向凸出，则表示该处是低值区；若等值线向数值更低的方向凸出，则表示该处是高...
答：此图是太阳高度等值线图吧。第一题C正确。解析：由图上两条已知经度可推断地球自转方向为逆时针（W顺着自转方向逐渐递减），所以此图为北半球。图中①点应该是太阳直射点的位置（你的图中应该有相应说明，但此图上应该有疏漏），MPN是晨昏线，此线以北是夜晚，此线以南是白昼，由此可推断P、M、N...
答：这是高中地理等值线很常见的一个问题，有一个口诀是：大于大的，小于小的。实际上是一个人为的规定，在做题的过程中记住了就可以。如果一个低值的等值线中出现一个高值，那么等值线就失去了它指示趋势的意义，忽高忽低，等高距的概念也就不存在了。
答：并不是：第1张图中300的线是错的，第2张图中400的线是错的。只是：在1图中，闭合等高线300和500不能共存，要删一个。在2图中，闭合等高线200和400不能共存，要删一个。原因：相邻等高线之间的差值是一个定值或为0.如在1图和2图中，等高距为100，那么图中相邻 的两条等高线的差值也只能为...
