人的身心发展的内涵教育学
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-06
1. 人的身体发展包括正常发育和体质增强。正常发育保证了体质的增强，而增强的体质又有助于身体的健全发展，三者之间形成良性循环。
2. 心理发展涉及认知和意向两个层面。认知发展涉及感知、记忆、思维等能力的提升，意向发展则关乎需要、兴趣、情感、意志等品质的培养和发展。
《教育学》读后感
答：学习积极性高、思维活跃,学习上没有心理负担与压力,爱学、会学并富有创造性。个性健全发展,能够适应学校、社会的要求,完善自我。在此基础上,教学质量大面积提高。 《给教师的建议》成书于十九世纪初期,虽然在时间上和我们相隔很远,但其内容中闪现的教育理念是和我们在同一时代的,尤其是书中要求教师培养和谐的全面...
内涵的意思是什么
答：内涵是一种抽象的但绝对存在的感觉，是某个人对一个人或某件事的一种认知感觉。内涵不一定是广义的，也可是局限在某一特定人对待某一人或某一事的看法。
教育综合知识简述个体主观能动性在人的发展中的作用
答：3、教育心理学教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。4、教育法律法规与师德教育法律法规与师德包含教育法律法规与教师职业道德两个部分。教育法律法规指的是教育法的基本原理以及教师职业生活中的相关法律法规。教师职业道德包含教师职业道德的内涵、...
简述教育学的基本内涵及研究对象怎么写
答：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间...
素质教育的六大内涵,你觉得有哪些?
答：”二、质量的概念来源于生理学，是指生物体固有的一些生理和解剖特征，主要是神经系统的特征，尤其是大脑、感觉器官和运动器官的特征。它们是通过遗传获得的，所以也被称为遗传品质。素质是能力形成和发展的自然前提，在人的发展中起着物质基础和必要条件的作用。本文所说的素质是社会学、教育学中的一个...
教育学简答重点汇总,背会稳拿30分!(一)
答：3适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。10.确立我国教育目的的依据 1.特定的社会政治、经济、文化背景 2.受教育者的身心发展规律 3.人们的教育思想 4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 11.素质教育的基本内涵：1.素质教育以提高国民素质为根本...
教育学原理笔记完整
答：……这里首先要研究的是,教育的“细胞”由哪些要素构成。 ……作为教育活动的必要成分的要素,称为“教育的简单要素”。1 前人考察“教育简单要素”的尝试 梳理卢梭(法,近代教育思想的奠基人,18世纪)、赫尔巴特(德,教育学家,19世纪初)、格雷戈里(美,教育学家,19世纪80年代)、涂尔干(法,教育社会学奠基者,20世纪...
关于教育学的研究对象我们需要把握哪三方面的内涵
答：关于教育学的研究对象我们需要把握哪三方面的内涵 一、研究教育对象的意义：学生是教师的教育对象，了解学生是教育活动发展的前提；对学生的培养离不开一定的知识内容和方法手段，对教育对象身心发展规律及其特点的研究，是确定教育内容和教育方法的基础；教育对象的共性、个性特点是教师的教育依据，使教育工作...
《教育学》第四节课知识要点复盘
答：2.马克思认为全面发展的本质内涵: 人类及其所有社会成员全面而自由的发展全部力量和全部才能。 个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。 3.全面发展教育 萌芽:雅典 人物:苏格拉底,柏拉图,亚里士多德(提出德智体美) 把统治阶级的子弟培养成具有多种才能、能言善辩的军人、政治家和商人, 即“身心即...
小学教育学(第二版)前5章的复习提纲 是人教版的
答：《教育学》。 第一章 教育 第一节 教育的产生与发展 识记: 1、教育的起源有三种不同的主张:(1)生物起源说:代表人物是勒图尔诺,这种观点认为动物界也有教育,其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。(2)心理起源说:代表人物是孟禄,这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。(3)...
2. 心理发展涉及认知和意向两个层面。认知发展涉及感知、记忆、思维等能力的提升，意向发展则关乎需要、兴趣、情感、意志等品质的培养和发展。
答：学习积极性高、思维活跃,学习上没有心理负担与压力,爱学、会学并富有创造性。个性健全发展,能够适应学校、社会的要求,完善自我。在此基础上,教学质量大面积提高。 《给教师的建议》成书于十九世纪初期,虽然在时间上和我们相隔很远,但其内容中闪现的教育理念是和我们在同一时代的,尤其是书中要求教师培养和谐的全面...
答：内涵是一种抽象的但绝对存在的感觉，是某个人对一个人或某件事的一种认知感觉。内涵不一定是广义的，也可是局限在某一特定人对待某一人或某一事的看法。
答：3、教育心理学教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。4、教育法律法规与师德教育法律法规与师德包含教育法律法规与教师职业道德两个部分。教育法律法规指的是教育法的基本原理以及教师职业生活中的相关法律法规。教师职业道德包含教师职业道德的内涵、...
答：19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间...
答：”二、质量的概念来源于生理学，是指生物体固有的一些生理和解剖特征，主要是神经系统的特征，尤其是大脑、感觉器官和运动器官的特征。它们是通过遗传获得的，所以也被称为遗传品质。素质是能力形成和发展的自然前提，在人的发展中起着物质基础和必要条件的作用。本文所说的素质是社会学、教育学中的一个...
答：3适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。10.确立我国教育目的的依据 1.特定的社会政治、经济、文化背景 2.受教育者的身心发展规律 3.人们的教育思想 4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 11.素质教育的基本内涵：1.素质教育以提高国民素质为根本...
答：……这里首先要研究的是,教育的“细胞”由哪些要素构成。 ……作为教育活动的必要成分的要素,称为“教育的简单要素”。1 前人考察“教育简单要素”的尝试 梳理卢梭(法,近代教育思想的奠基人,18世纪)、赫尔巴特(德,教育学家,19世纪初)、格雷戈里(美,教育学家,19世纪80年代)、涂尔干(法,教育社会学奠基者,20世纪...
答：关于教育学的研究对象我们需要把握哪三方面的内涵 一、研究教育对象的意义：学生是教师的教育对象，了解学生是教育活动发展的前提；对学生的培养离不开一定的知识内容和方法手段，对教育对象身心发展规律及其特点的研究，是确定教育内容和教育方法的基础；教育对象的共性、个性特点是教师的教育依据，使教育工作...
答：2.马克思认为全面发展的本质内涵: 人类及其所有社会成员全面而自由的发展全部力量和全部才能。 个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。 3.全面发展教育 萌芽:雅典 人物:苏格拉底,柏拉图,亚里士多德(提出德智体美) 把统治阶级的子弟培养成具有多种才能、能言善辩的军人、政治家和商人, 即“身心即...
答：《教育学》。 第一章 教育 第一节 教育的产生与发展 识记: 1、教育的起源有三种不同的主张:(1)生物起源说:代表人物是勒图尔诺,这种观点认为动物界也有教育,其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。(2)心理起源说:代表人物是孟禄,这种观点认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿”。(3)...
