怎样理解新的评价观念
思想观念的意义：思维活动的结果。
属于理性认识。一般也称“观念”。人们的社会存在,决定人们的思想。
观念是人们对事情的主观与客观认识的系统化之集合体。人们会根据自身形成的观念进行各种活动。
利用观念系统（观念体系）对事物进行决策，计划，实践，总结等活动，从而不断丰富生活和提高生产实践水平。
思想
【拼音】[ sī xiǎng ]
【释义】思想，一般也称“观念”，其活动的结果，属于认识。人们的社会存在，决定人们的思想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。思想也是关系着一个人的行为方式和情感方法的重要体现。
评价方法多样化。
评价中应当针对不同学段学生的特点和具体内容的特征，选择恰当有效的方法。对学生知识技能掌握情况的评价，应当将定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评价相结合。数学思考和解决问题方面的评价，更多地在学生学习过程和解决实际问题过程中进行考查。而情感与态度方面的评价主要通过教学过程中对学生的参与和投入等方面考查。不同的评价方法在评价过程中起着不同的作用，不能希望一种评价方法会解决所有的问题。封闭式的问题、纸笔式的评价可以简捷方便地了解学生对某些知识技能的掌握情况，而开放式问题、综合性的、在丰富的情境中的评价有助于了解学生的思考过程和学习过程。新课程的评价应当打破那种单一的、过多地注重知识技能的、更多地关注结果的评价方式。应当尝试采用不同的方法对学生学习过程，对学生多方面的表现，对教学过程中学生和教师的表现进行全面的评价。除传统的评价方式外，应尝试使用有助于全面评价学生和教师表现的多种评价方式。
如表现性评价就是一种值得重视和探索的评价方式。表现性评价是通过学生完成实际任务来展现学习成就的评价方式。这种基于实际任务的评价，是通过向学生提供一个具有一定任务性的具体的问题情境，在学生完成这一任务的过程中，考察学生各方面的表现。对学生表现的考察可以是多方面的，包括相关的知识与技能，对实际问题的理解水平，在完成任务时所采取的策略，表现出来的态度与信心，以及广泛利用各种知识解决问题的能力等。表现性评价的问题多是学生比较熟悉的，并且一般不是唯一的答案。通过表现性评价，可以反映学生学习的不同水平，也可以分析学生解决问题的过程与策略，展示学生独特的方法和能力。从下面的例子中可以体会表现性评价的一些特征。
随着新课程改革的进程，教师的角色也发生了变化。在新课程改革的舞台上，教师将扮演一个新的角色。由传授者转化为学习促进者、组织者和评定者、由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。教师还要作为课堂教学的管理员，家长的代言人，学生心理的咨询师。总而言之，由于教师职业的特殊性，决定了教师要在教育教学过程中充当多种社会角色，在课程改革的大背景下，我们要根据具体的情况不断进行角色转换，不断调整，从而适应不同情境下对我们教师的不同要求。
答：这里,我们试图把几种颇具代表性的观点或模式加以比较,以认识其分歧所在,以便更深刻地理解教育评价的本质和发展趋势。 1、行为目标模式与CIPP模式行为目标模式,亦即泰勒模式,即是在泰勒评价思想的指导下,以目标作为评价过程的核心和关键,通过对学生行为的考察来找出实际活动与教育目标的偏离,从而通过信息反馈,促进教育...
答：一、现行课程在课堂教学评价方面存在的问题 1、评价功能单一：过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能；2、评价标准单一：评价的内容过分注重学生成绩，而忽视综合素质的评价和全面发展的评价；3、评价方法单一：过分注重量化和传统的纸笔测试法，而缺少体现新的评价观念的方法和手段；4、教育评价...
答：新课程背景下的中学语文课程评价要落实当前评价改革的新理念，要充分发挥其促进学生发展与教师成长的重要作用，因而在功能、主体、内容、方法、时间点选取、结果反馈等诸多方面都会发生许多深刻的变革。教师必须澄清认识，更新观念，并积极参与到相关的实践探索之中，在课程改革和评价改革中逐步完善，不断提高。
答：【英盛观察】《关于基础教育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。如果我们全体教育工作者不能做到这一点，课程改革就难以取得预期的效果，素质教育就会流于形式。同以往相比，这次课程改革在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面，都有着重大的转变。一、学生观...
答：要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。教学评价根据教学目标的要求，按一定的规则对教学...
答：新课程背景下小学生语文素养评价理念的转变：语文是中专教育课程体系中的一门工具性学科，是学好各类专业课和其他文化课的基础。为了转变传统中专语文教学效率低下的不良现状。教师要运用新课改理念指导自己的教学观，及时转变以教材为中心、以教师为中心、以知识传授为目的的传统教学观念，在新的人才培养目标...
答：4、新教师观念 通过新课改的探索,全体教师认识到教师是教学的组织者、指导者,是学生学习的参与者,是学生创新精神的培养者,而不再是高高在上的“权威者”。 5、新评价观念 通过新课改,我们逐渐认识到评价的目的不是对学生进行选拔甄别,而是为了促进学生在原有水平上的发展与提高。我们在学生的评价方面作了大量的...
答：2．朗读、默读的评价。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深...
答：倡导自主、合作、探究的学习方式：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的自主学习能力、合作精神和探究意识。评价促进学生发展：新课程强调评价的促进作用，建立多元化的评价机制，以形成性评价为主，注重学生的综合素质和个性发展，激发学生的积极性和创造性。基本观点：素质...
答：如何理解新课标修订的基本理念和目标?在教学过程中如何实现(以某一节课为例说明)? 一、对新课标基本理念和和目标的理解 新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习、重视学生的可持续发展...
