什么是性教育
性的问题一直以来是一个古老而常新的问题。这是一个十分重要的教育问题，也是一个十分重要的社会问题。同时它也是一个哲学和文化问题，还是一个科学问题。它在某种意义上可以说是一个人类文化和人类生存的根本性问题。对这个问题能否正确认识和对待，其影响将是现实而深远。它不仅关系到人类生存的质量和社会的发展的方向，也关系到社会的存亡。在探讨性的问题上，首先要弄懂性的概念。如果连性的概念都没有弄懂，往往就会发生无意义的分歧与争吵。性的概念历来是多样的。也就是说人们说的“性”往往是各有所指。性在古代的文化中与现代文化中的含义往往天壤之别。古代文化中对性对认识可以说已经深入到了比较理性的层面，甚至是很高的理性层面。这个层面对许多现代人来说几乎已不可企及了，主要是现代的生活理念、文化理念和生活方式都严重的障碍了人们在此问题上的思维和认识的提高与深入。在古代文化中“性”既是一个很高也是一个很普遍的哲学范畴、文化范畴和生活语言范畴，也是一个很重要的核心的教育范畴。它的含义已经超越了现代一般人了解的性的表面现象。它已经不再指男女之间的性别的差异的性，而是指一种超越男女性别差异的人的共性与根本性。它旨在从根本上指导人们把握自身内在的人性，使人不再为外在的物欲所动，这种外在物欲当然包括了男女性欲，正因为这样，古人的性教育是一个广义的人生观教育，它涵盖了性教育。它一般不直接谈“性教育”，但却从根本上解决了我们现代人企图通过“性教育”要解决的问题。正因为这样古代社会并没有现代这么严重的性问题和性犯罪。古人的这种教育避免和克服了现代教育中的支离性、繁琐性的弊端。就古代文化对性问题的把握而言，中国的儒道佛三家是不能不提及的。儒道佛三家虽然有着各自的特点，但其共同的根却都是扎根在对人类的性的深刻认识和把握的基点之上的，佛家借性以成佛，道家借性以成仙，儒家借性以成圣。正是借助对性的科学认识与把握，佛道佛各自成就了自己的不朽理论和不朽的业绩。缔造了人类最璀璨的性生命科学、性教育学、性哲学、性文化学、性文艺学。当然古人并没有这么直接的提出这些术语和名词，它们是隐含在整个传统文化中，它们是作为一个整体而存在的。一般现代人说的性，含义都比较简单和比较趋于一致，那就是都指向性的表面现象。不过虽说是性的表面现象，但它大体又包括如下几个方面。一是男女在性上的本来的天然的生理的和心理的差异与对立，二是男女的相互交往和相互关系问题，三是男女之间产生的社会问题的表现、归因和对策。这里我们可以看到现代人的对性的认识仿佛是刚刚起步，现代人试图从零开始来研究“性”，这种性被现代人当作一种外在的事物来研究，远离了性的主体性。这种研究的结果，一切都变成了一种意识的想象与安排，往往远离性的本质。就当今社会而言，关于性问题和性教育的讨论主要集中在第三个方面，即男女之间产生的性社会问题的表现、归因和对策。男女之间的社会问题的表现，一般都认为是表现在男女的性行为的混乱和不道德状态上，其中特别是表现在青少年的性犯罪和性行为的不检点上，同时还集中表现在性病和艾滋病的的泛滥和流行上。对于这点，人们的认识比较趋于一致。但是也有相反的观点，就是主张性的绝对自由和放纵。对于后者，虽然在理论界和正统舆论界并不占主流地位。但在现实中它却很有影响，严重的影响着人们的价值观念和生活方式。现代人关于的性问题的归因，一般都倾向于“缺乏性教育”，即认为人们尤其是青少年儿童的性罪错的根源是对“性”的无知和异性之间的交往的隔膜，这种“性无知”是对性的生理和性生理卫生的无知。于是，解决的办法与方案也就顺理成章的出来了：开展性的生理卫生教育和提倡与推动男女性别之间的大胆自由交往。于是就有各国的所谓学者专家们大肆呐喊要在学校进行所谓的性教育，而这种性教育的实质就是性生理和性生活卫生的教育。这种教育有点类似于我国一些地方政府给青年男女办结婚证时强制发行的一种“婚前教育的读本”内容很相似。这种教育是给与少年儿童一种性生理和性卫生教育，为此，有些国家居然给学生发避孕套，和避孕药之类。现代世界对待性问题大体形成了两大观念和处理系统：一是主张性生理教育和鼓励异性交往，并试图通过这种方式来解决性问题与性罪错以及防止非法的和不道德的性行为的发生。二是主张性生理教育和鼓励异性交往，但对非法的和不道德的性行为持宽容乃至肯定的态度，其性教育的主要落脚点是防止青少年儿童的过早怀孕和性病的传布。前者以为性问题和性罪错的根源在于人们尤其是少年儿童对性生理的无知以及异性交往的隔膜，以及由此造成盲目行为和好奇心理使然。这种观点的错误在于，不懂得性生理的有知往往比无知更可怕，更容易诱发犯罪。因为性生理知识一般来讲只会更加加剧少年儿童对异性的好奇和性交的尝试欲和冲动。试图通过性生理知识和性卫生知识的传授来消除男女儿童少年或青年对异性的好奇以及性方面的冲动，这无异于对饥饿而贫困的人描述食物的特征讲解食物的知识来消除饥饿的人的食欲以避免他们盗窃、抢劫食物一样愚蠢可笑！对于饥饿的人来说，如果你不想给与食物的帮助，最好是闭上你的臭嘴，根本不要提到食物，这比传授食物知识明智和有意义得多！！因为当人们饥饿的时候“食物”这个词无疑具有刺激和增强人们食欲的作用！而现代人倡导的所谓“性教育”正好犯了这同样的错误！现代源于西方的性教育理念实质上是一种“性教唆”！现代人正是通过性教唆式的“性教育”强化了青少年儿童的性欲。从而使性问题和性罪错愈演愈烈，这是那些倡导“性教育”的“专家”和“学者们”最需要接受教育和沉痛忏悔的地方！至于那种允许和放任青少年对性生活的尝试的观点，则犹如让青少年尝试吸毒一样，会越吸越上瘾，它一般只会导致性性行为的泛滥，从而导致心理和生理的堕落。它的危害主要是性交的泛滥和性病的盛行，过早的沉湎于性生活也会导致人类智力的下降。也会导致人类身心的病态。而传统的性教育，认识到人类的性是根源于人类的生活环境的。佛教以“六根”为基本的立足点，通过引导帮助人们统摄规范自己的“六根”，通过“六根清净”来达到使人类的性纯化的目的。而儒家则通过“修身”的学说，也即通过“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿行”等一套方法来达到“正心诚意”的目的，而它在人体生理上则能达到孟子说说的“养吾浩然之气”的目的。至于道家则提倡严格的修身炼己的基础上，实现精气神的凝聚和升华，甚至得道成“仙”，也就是使生命趋于永恒。一个人或者说我们的学生，如果能自幼就受着传统文化的性教育的教育，我们的一切计划生育的和现代“性教育”内容就会显得那么肤浅和荒唐。我们的少生优生的目的就能轻易的达到。我们的超生大军就会自然消失。道佛儒家的学说是十分浩繁的。以上只是我对其核心部分的一种概说。但是，在这类学说中成长起来的人，一般就会实现身心的和谐，灵魂的充实，精神的刚健，肉体的壮实，心灵的安泰。这也是人类的古文明之所以那么璀璨夺目的原因，这也是古文明之所以能曾经那么繁荣和悠久的原因。总之，我认为，真正的性教育应该从传统的道佛儒的典籍和经典中去寻找。应该通过对《道德经》、《心经》、《金刚经》、《大学》、《中庸》等的教授来实现对学生的真正的性教育。
性教育是关于人类的生殖、交媾以及其他方面性行为的教育。探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
性教育:sex education
虽然某些性教育已是许多学校的课程之一，在许多国家仍是备受争论：争论要教多少内容，争论何种年龄的学童需要被教导避孕和安全性行为以及争论道德教育需不需要被包括在内或排除。 尤其是在美国，部分性方面的主题仍有许多具争议的讨论。主要的争议重点在未成年人的性自由是宝贵的还是有害的，对避孕技术的教导如保险套或生殖控制药片增加还是减少婚姻的枷锁、青少年怀孕和性病。艾滋病(AIDS)的存在让性教育的主题更加有急迫性。 性教育的道德 一般人将性教育视为减少如未受保护的性行为之类风险行为的必要措施，以及使个体从事个人性活动时能作出明智的决定。除此之外广义的性教育包括接受同性恋（同志教育），但不是如某些保守人士认为的将学生教成同性恋。 另一个对性教育的观点，在历史上受到性学家如Wihelm Reich和心理学家如佛洛伊德与James W.Prescott等的启发，认为性教育的目的是个人对自己身体的控制与社会控制的解放。这个观点的提倡者关心一个政治问题：道德观该由社会还是个人指导？性教育因此可以当作提供个体必须的知识来解放社会组织所造成的性压抑，使个体自行做决定。性压抑则可能被视为是社会性有害的。 对美国另一群大且有舆论力量的对性教育议题团体来说，他们关心的政治问题是道德观该由国家还是家庭指导？他们认为性行为的指导应该留在家门内，而性教育代表政府的介入。他们亦宣称有些性教育课程意图破坏先前存在的守身如玉的概念且鼓励接受如同性恋跟婚前性行为等行为并不违反道德。他们指出如Coalition for Positive Sexuality的网站作为例子。 女同男同双性恋跟跨性别(通称LGBT)年轻人性，虽是人类的本能，但它并不像呼吸和饮食可以不学自会，古人早就说过，性不学则损天命，丧伦理。 性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
性教育的基本内容
有关人类生殖器官的形态学知识。 有关人类性生理和性发育的知识。 人类生育的知识。 人类正常的性行为反应。 避孕的知识。 人类各个年龄阶段的正常性发展和性行为。 男女性征上的异同。 性变态和性紊乱的表现及其防治知识。 性功能障碍的表现及其防治知识。 性病的表现及其防治。 建立和谐的夫妻性生活的技能。 性罪错的防范。 有关性道德规范和有关法律知识。 有关性功能、性病的一些基本药物知识。
性教育的一般原则
按对象（年龄与性别）适时、适度教育的原则。即性教育应男女有别，长幼有别，依年龄增长情况，适时进行有关性知识的教育。适度是指根据对象的理解水平进行深入浅出、通俗易懂的性知识教育。 下面启发教育为主的原则。即应以正确的人生观、性意识、性行为方式和正确的性道德进行正面启教育为主的性教育内容。而对于性变态和性紊乱、性罪错的防治教育则“点到为止”，以个别咨询指导宜。 家庭、学校、社会同步教育的原则。即性教育是一个社会系统工程，必须做到家庭、学校、社会、舆论协调一致，才能收到良好效果。同时，性教育要与人生观教育、法制教育相互渗透，协调配合，保证性教育的系统性和连续性。 群体普及及教育与个别咨询指导相结合的原则。即性教育既要“点”“面”结合，将知识的普及教育，共性问题的防治与个别特殊问题的咨询与解决结合起来；又要防与治相结合，一面做好“预防第一”的宣传，一面积极帮助患者解决实际存在的问题。
性教育的目的
（1）使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识。 （2）使个人对性发展中出现的种种现象（包括自己和他人）能采取客观和理解的态度。 （3）消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。 （4）帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。 （5）帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活，促进社会稳定。 （6）抵御色情作品、娼妓对人们身心健康的毒害，促进社会精神文明。 （7）普及优生、优育知识，促进人口素质的提高。 （8）促进健康的人与人之间关系的形成，防止性放纵和性罪错。
如果还有不清楚的地方在找我.......................
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。
一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
对青少年进行的性生理、性心理知识的教育。主要内容有：男女生殖器官的解剖学知识；发育期的身体变化状况；生育的过程；性的道德教育；计划生育、优生知识等。
扩展资料：
性教育教学方法：
1、故事暗示法：家长、教师都可通过讲故事的方式，将故事中主人翁的性别角色行为模式向受教育者进行暗示。
2、生物模型讲解法：教师和家长可利用植物、动物或模型，深入浅出形象地讲解生物性的行为和生理过程。
3、案例剖析法：教师和家长可充分利用报刊杂志上介绍的有关性罪错的案例和周围发生的事例，对学生和子女进行有关性道德、性罪错防治的教育。
4、课堂讲授或专题报告法：请有关性学专家或医师来举行办课堂专题讲座，系统讲授有关性生理知识和性卫生知识。
5、个别咨询法：医院和学校均应设立心理咨询室，对有关疑虑、困惑和性障碍的来访者给予有针对性的指导。
参考资料来源：百度百科-性教育
性教育有狭义的和广义的理解及实施。狭义的性教育是指传播关于性生理、性心理、性的社会文化内涵以及维护性健康、预防性疾病等方面的知识；广义的性教育还包括传授关于性别意识、性别社会化与性别平等的知识，关于爱情、择偶、婚前准备与婚姻调适以及家庭生活等全面而系统的人生科学知识。
性教育是贯穿于人生全程的一个教育过程，它向人们提供完整的信息，帮助人们在性认同、性关系、亲密的行为等方面建立正确的信念、价值观、态度和活动方式。性教育的信息包括性的发生发展、生殖保健卫生、人与人之间的性关系、性活动、性角色等等。而任何一个方面或任何一个问题，都会涉及到人在生物、社会文化、心理、宗教灵性四个领域的认知、情感、外在行为三个纬度上的反应。这种复杂性决定了系统的性教育是不可替代的。
性是一门科学，对性科学的认识有着各种不同的理解：
第一种是狭义的理解，认为性科学就是研究人类性行为的科学；
第二种是中义的理解，认为性科学包括性生理学、性心理学、性伦理学和性社会学四个部分；
第三种是广义的理解，即认为除了性生理学、性心理学、性伦理学、性社会学外，还包括对恋爱、婚姻和家庭的研究以及人文科学、性哲学。
目前大众对性科学的理解多停留在狭义理解阶段，较少的提升到中义层次，广义上的理解更是凤毛麟角。与之对应的向公众传播性科学的教育——性教育，也因对性科学认识的差异有着不同的内容与方式，完整的性教育体系应该包含以下六个方面的内容：
人类发展：青春期、性生理解剖、生殖、身心健康、性取向与性认同
人际关系：友谊、爱情、约会、婚姻、家庭、终身承诺和教育子女
生活技能：价值观讨论、沟通、协商、做决定、思考、自我肯定和抗压能力
性行为：自慰、禁欲、性行为的分享、性反应、性幻想和性功能障碍
性健康：避孕、堕胎、性与优生、性病与艾滋病和性虐待
性与社会：性伦理、性别角色、男女平等、性与艺术、性与媒体等
很多青少年在网络上搜索“性教育片”，他们希望获得影片的内容主要是关于性行为技巧或手淫技巧等。暂且不说这些影片是否具有科学性，仅从所涉及的内容可以看出，青少年对性科学的理解停留在狭义的阶段，再对比以上性教育的纲要，这些所谓的“性教育片”仅涵盖性行为一项，不是完整的性教育。正因为大众对性科学狭义的理解以及性教育内容的片面认识，才会有这样的担心：性教育会使青少年性行为增多！
过去中学的《生理卫生》课本含有男女生殖器官介绍、青春期保健等健康教育，这些涉及到性教育的内容，但从上面的性教育纲要可以看出，这些同样不是完整的性教育，只包含人类发展一项，最多只占六分之一。
完整的性教育应是人格教育、生活教育。有人看了上面的大纲后可能会问，如何教育子女怎么会是性教育的内容？看似不相关的问题，其实关系密切。想想自己是怎么当上父母的，若没有自己参与床上的“活塞运动”又怎么会做父母呢？所以如何教育子女正是对自己性行为应当承担的责任。恋爱以及日后的婚姻均是发生在男女之间，婚恋教育就是性教育中的重要组成部分；如何做一个好男人或好女人以及怎样实现男女平等始终贯穿于性教育中。
性教育的重点不在性行为和一些基本的生理常识，而在人际关系和个人技能上。如何看待未婚同居，不同的人有不同的看法，通过价值观讨论能够建立起属于自己的性观念；自己向心仪的异性表白后遭到拒绝，如何调整自己的心态，新时代需要有创造性思考；自己不小心意外怀孕了，是生下孩子还是人工流产，根据自身情况做出合理的决定是一项基本的技能；作为一个女孩男友提出性要求而我不想现在就发生性行为，该怎么办，沟通与协商方能解决又不伤害对方。性教育的目的就是提升全社会的性健康水平、提高人类的生活质量、促进社会文明。
性教育是关于人类的生殖、交媾以及其他方面性行为的教育。探讨生殖行为的教育，一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。虽然某些性教育已是许多学校的课程之一，在许多国家仍是备受争论：争论要教多少内容，争论何种年龄的学童需要被教导避孕和安全性行为以及争论道德教育需不需要被包括在内或排除。
尤其是在美国，部分性方面的主题仍有许多具争议的讨论。主要的争议重点在未成年人的性自由是宝贵的还是有害的，对避孕技术的教导如保险套或生殖控制药片增加还是减少婚姻的枷锁、青少年怀孕和性病。艾滋病(AIDS)的存在让性教育的主题更加有急迫性。
道德教育：
一般人将性教育视为减少如未受保护的性行为之类风险行为的必要措施，以及使个体从事个人性活动时能作出明智的决定。除此之外广义的性教育包括接受同性恋（同志教育），但不是如某些保守人士认为的将学生教成同性恋。
另一个对性教育的观点，在历史上受到性学家如Wihelm Reich和心理学家如佛洛伊德与James W.Prescott等的启发，认为性教育的目的是个人对自己身体的控制与社会控制的解放。这个观点的提倡者关心一个政治问题：道德观该由社会还是个人指导？性教育因此可以当作提供个体必须的知识来解放社会组织所造成的性压抑，使个体自行做决定。性压抑则可能被视为是社会性有害的。 对美国另一群大且有舆论力量的对性教育议题团体来说，他们关心的政治问题是道德观该由国家还是家庭指导？他们认为性行为的指导应该留在家门内，而性教育代表政府的介入。他们亦宣称有些性教育课程意图破坏先前存在的守身如玉的概念且鼓励接受如同性恋跟婚前性行为等行为并不违反道德。他们指出如Coalition for Positive Sexuality的网站作为例子。
女同男同双性恋跟跨性别(通称LGBT)年轻人性，虽是人类的本能，但它并不像呼吸和饮食可以不学自会，古人早就说过，性不学则损天命，丧伦理。
性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。
教育目的：
（1）使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应有知识。
（2）使个人对性发展中出现的种种现象（包括自己和他人）能采取客观和理解的态度。
（3）消除个人在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。
（4）帮助人们正确地认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。
（5）帮助人们建立和谐的婚姻关系和科学文明的性生活，促进社会稳定。
（6）抵御色情作品、娼妓对人们身心健康的毒害，促进社会精神文明。
（7）普及优生、优育知识，促进人口素质的提高。
（8）促进健康的人与人之间关系的形成，防止性放纵和性罪错。[1]
基本内容：
有关人类生殖器官的形态学知识。
有关人类性生理和性发育的知识。
人类生育的知识。
人类正常的性行为反应。
避孕的知识。
人类各个年龄阶段的正常性发展和性行为。
男女性征上的异同。
性变态和性紊乱的表现及其防治知识。
性功能障碍的表现及其防治知识。
性病的表现及其防治。
建立和谐的夫妻性生活的技能。
性罪错的防范。
有关性道德规范和有关法律知识。
有关性功能、性病的一些基本药物知识。
性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。帮助儿童和青少年做好向成人过渡的准备一直都是人类面临的巨大挑战之一，其中，人类的性和人际关系是核心问题。对于为青少年提供掌握健康成长知识和技能的机会，并为其建立安全、稳定、发展性的成长环境，以便为自己的人生做出负责任的选择的做法，世界各国正在给予越来越高度的重视！
性教育的普及程度反映了社会文明发展水平，也体现了国家对全民健康教育的重视程度。所以，发展性教育，普及性科学知识是全民健康教育的重要内容和发展方向。应列入全民健康教育计划之内，应由性科学专家协同国家教委制定出性教育政策与开展教育的计划和路线。国家性学机构负责编制统一的、符合我国国情的性教育教材或教育大纲，规范性教育标准和实施中的“时、量、度”等问题。性教育工作者针对儿童、中学生、大学生、工人、干部、农民、商人、军人、妇女、老人等各年龄阶段，各行各业人们的特点，编制相应的教材，开展不同内容，各有侧重的性教育。性教育工作开展的好坏，关系到我国人口素质的提高，计划生育政策的落实和优生优育的科学性，关系到性传播疾病的控制，家庭和睦，社会稳定乃至国家的兴旺发达。因此性教育工作既是与我国社会主义精神文明建设紧密相关的科学事业，又是一项涉及亿万民众切身利害的最广泛的群众性文化福利事业。现在，广泛开展这项事业时机已经成熟，道路已经开通。今后，如何提高中华民族性文化素质，怎样增强全社会的现代性文明意识，是我们所有有志于性科学事业的人努力的方向。
希望我的回答对你有用，谢谢采纳
答：性教育是关于人类的生殖、生活、生理需要、交媾以及其他方面性行为的教育。一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。对青少年进行的性生理、性心理知识的教育。主要内容有：男女生殖器官的解剖学知识；发育期的身体...
答：性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。教育目的：（1）使个人获得与年龄增长相一致的有关性生理、心理和感情上的应...
答：1、性教育是关于人类性有关问题的教育，涉及性的认知、情感、身体和社会等多个层面。根据不同的分类标准，可以将性教育分为多种类别，如按场域可以分为学校性教育、家庭性教育、社区性教育和社会性教育等；或按模式可以分为禁欲性教育、全面性教育等。其中基于课程，探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义...
答：性教育是指给人们有关性健康、身体发育、方面的实用知识，也包括培养正确的性价值观和行为准则的教育。因此，重视性教育有如下重点：一是促进性健康素养提高，教育建设健康的性伦理观和道德标准，加强性知识和技能，以减少一种疾病、少年怀孕以及性病及性暴力等社会性问题，使人们充分认识到保护自身比较安全和...
答：性教育是一种向青少年和成年人传授关于性、健康和人际关系的知识、态度和价值观的教育。这种教育主要包含科学知识、道德观念、法律意识等方面，旨在促进个体的身心健康和全面发展。性教育不仅仅是告诉人们如何进行安全性行为，更重要的是让人们理解性别、性别角色、性取向等概念，消除性别歧视和性别暴力，提高...
答：一般来说，性教育是在人们的性生活和发展期间所表现出来的，是将性行为及其他性活动进行教育的一种方式。性教育不仅仅是单纯的有关人的身体或群体的交流，它还涉及人的心理、道德观，以及其他有关性发展的诸多内容。性教育有许多益处，它可以帮助人们做出良好的性选择，以及拥有健康的性心理健康，进而就更...
答：1、有关性的教育。包括生理、心理、社会等层面。主要内容包含生理学知识、性别认同的心理发展，以及两性及其他亲密关系的相关知识、态度与行为等。2、性科学教育，不仅应从婴幼儿、青少年开始，还要延续到成年人和老年人。也就是说，性教育是一个连续的过程，贯穿始终。性教育是家庭、学校和社会共同的责任...
答：1、获取相应性知识。性不仅仅是一个独立的单一的物体，而是一种有关于人的年龄成长过程中必须知道的性心理、性生理以及情感共同作用的产物，所以对孩子进行适当的性教育有助于孩子了解这个社会，了解个人的身体发育、心理变化，更好的接受自己。2、促进社会稳定。正确的性教育可以帮助人们建立一种和谐的婚姻...
答：性教育的定义是向公众提供有关性信息、技能和性观念的客观、健康和准确的信息。它不仅包括有关某些特定性行为的信息，还涉及到性取向、性归属感、性别认同以及性行为更为广泛的社会文化问题。很多家长认为，性教育就是为了让孩子如何更好地防止性侵害，其实这种理解是非常片面的。首先，它可以让孩子更好地...
答：在一些传统的观念中，性教育会被认为是一种是低俗，不健康的东西，不应该给孩子去看，但是事实是应该在孩子成长到一定阶段就要去好好普及这一方面的知识。一方面，1.可以清楚的对自己每一个发展阶段有认识，懂得如何自尊自爱自我保护。2形成良好的自我保护意识.防止孩子收到性侵害 3.减少避免社会带来的性...
