如何利用信息技术更好地进行语文教学
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。
信息技术在小学语文阅读教学中的应用 在小学语文阅读教学领域引入信息技术辅助教学后，不但丰富 了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力，为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。下面就简单谈谈信息技术在小学语文阅读教学中的作用： 一、运用信息技术，激发阅读兴趣。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的阅读教学，可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，产生良好的视听效果，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 二、运用信息技术，创设阅读情境。 文学作品尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性。由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。然而，在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教材内容。 三、运用信息技术，开阔阅读视野。 在课改中有个崭新的理念，即“拓宽语文学习的渠道，构建开放
的、适应时代发展的课程体系。”其中具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。” 多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。 这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。 四、运用信息技术，启迪创新思维。 学生在对语言文字深刻理解的基础上，通过信息技术的演示，丰富了头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
众多教育者提出：一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。 每堂课一上课，学生的思想都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此，我们在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思绪，创新意识也就自然而然地得以正常发挥。 在阅读教学中巧妙地运用现代化信息技术手段，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到教学活动中。信息技术的运用为阅读教学注入了活力。因此，我们应该努力发挥其特长，利用信息技术优化阅读教学，以增强教学的趣味性、主动性、实效性。人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良
好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。 总之，在小学语文教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们作进一步的探索和研究。信息技术与课程的融合，必将对教育的发展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。
识字是低年级语文教学的主要任务，在识字教学这一环节，我充分运用多媒体课件，采用不同的方法让学生自主识字。在《我们的民族小学》一课中，在讲解“蝴蝶”、“坪坝”四个生字时，我利用投影仪分别将这四个字放大，突出生字引起学生的注意，学生认读正确后，将两个字合在一起组成词语同时将虫字旁和提土旁加重加粗、利用红色突出，让学生更加容易理解蝴蝶与昆虫有关，坪坝与土地有关，初步理解形声字的意义。教学“傣”和“昌”、“纳”时，结合儿童心理特点，课件出示少数民族人物图案和带拼音的生词，学生借助拼音、图画自主识字，兴趣盎然，印象深刻。与传统课堂教学粉笔加黑板的模式相比，多媒体课件为识字教学注入新的活力，学习方式由简单重复变为多种多样地识记，学生学习由被动接受变为主动学习，教师职能由传授灌输变为指导点拨，教学效率明显提高。
二、利用多媒体教学古诗，比传统的教学效果要好很多。
古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这个难题。如我在教学王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，为了让学生感受到诗人重阳时节孤独思亲的感情，激发学生对古诗的兴趣，我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，画面呈现出满山松柏青青，孤独的诗人独自携酒赏菊，站在高高的山颠，遥望家乡的方向泪流满面！教师再以饱满的感情诵读全诗，激起了孩子身临其境的感情，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。
三、运用信息技术，培养写作能力。
以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦
想，这样难以激发灵感，收效不大。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。
如在写《我们的校园》这篇作文时，由于我们学校地处农村，校园环境建设质量不高，学生们总觉得无话可说、无景可写，我让孩子们在电脑中搜索出学校的图片，丰富了学生们的感性认识。在写观察作文《月季花》时，时值冬季，哪里去找月季花？我们在网上调出月季花的图片，统一进行观察，加深认识。 观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，我和学生们一起互动，即教会了学生们怎么观察，也为写好这篇观察作文打下了良好的基础。
在作文教学中，想象力十分重要。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢?我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。在写《春》这篇作文时，我们利用网络图片，准备了丰富的感性材料：如春天的高山、绿地、小河；桃花、梨花、小草；嫩绿的杨柳，湛蓝的天空„„等等，让孩子们在美丽的世界里思维自由地驰骋，有了这么多的资料，谁说还写不出好的作文呢？
从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。
总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展 。
答：内容摘要:随着教育教学改革的发展,现代信息技术的应用越来越重要。将现代信息技术自然地恰如其分地融合到语文学科的教学活动中,运用到课堂教学和课外学习中,用直观生动的视听材料激发学生的学习兴趣,用变换字形等动画效果突出教学的重点,用多媒体的反馈评价功能调控教学活动进程,利用现代信息技术,增加学习信息量,丰富了学生...
答：2、要用在重点解读之处。信息技术手段的使用应紧扣课堂教学目标进行，为解决教学重点而服务。教学中的内容涉及古今中外，多数是学生所未知的东西，而要想让学生更好地理解、感悟文本，就必须跨越时空，拉近学生和文本之间的距离，让学生和文本零距离接触。信息技术手段在这一点上具有着无可比拟的先天优势，...
答：这样，窦老师找准了课内外阅读的结合点，利用网络的丰富资源和多媒体的快捷优势，巧妙地处理好了“走进文本”和“走出文本”的关系，在有限的时间内经济、高效地完成了阅读教学任务。信息技术与语文阅读教学整合，为语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，从更广阔的空间帮助学生通过阅读领略祖国语言文学的博大精深...
答：作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中,通过正确合理运用计算机辅助教学,对提高教学效率,对突破重...
答：在语文课堂教学中有力地促进学生听说读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。朗读是语文教学中最经常最重要的训练，运用信息技术提供的朗读素材，生动再现课文中各具特色的形象，让学生进行跟读、感情朗读，还可以配乐让学生根据音乐的节奏进行课文朗读，通过朗读体验作者的情感，不但能正确...
答：下面我就结合这几年的教学,谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势:一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中,如何引起学生注意,激发学生的学习兴趣,形成学习动机,是非常关键的。而充分运用多媒体,对激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感知能力,提高课堂教学的...
答：一、运用信息技术,培养识字能力。在小学低年级语文教学中,识字教学是重要内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求,一年级识字1300个,小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知,汉字本身较为形象,其中又有很多形近字、多音字,...
答：作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂,计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分,计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中,通过正确合理运用计算机辅助教学,对提高教学效率,对突破重...
答：内容摘要:随着现代信息技术的发展,运用现代教育技术优化课堂结构,在各个学科的课堂教学中得到了广泛的应用。在初中语文的教学中,教师要努力营造良好的语言学习环境,将现代教育技术内容整合到初中语文课堂的教学中去,把信息技术基础能力的培养和初中语文课堂教学紧密结合起来,通过这种整合来实现教学的最优化。信息技术与初中...
答：而信息技术以它特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观形象的特点,能够激发学生学习语文的兴趣,丰富课堂教学资源,创设课堂教学的直观化与情境化,使他们自觉融入到语文课堂的学习之中,从而提高课堂效率,更好的完成教学任务。 一、 利用信息技术教学,可以提高学生学习语文的兴趣。 教师“教”的目的是为了学生的...
