论文幼儿园布局与教育资源合理利用研究
幼儿园管理；素质教育；教育理念；专业成长；服务意识；基础管理 在国民经济快速增长、科学技术日新月异、教育事业蓬勃发展的今天，幼儿教育作为教育系统工程的基石，引起了世界性、全球化的普遍重视和关注，牵动着亿万家长的心。21世纪教育改革、教育现代化成为世界趋势，这也是加快教育结构调整，优化资源结构，改善办园条件，提高办学效益的新机遇。凭借大力普及从幼儿园到高中的15年国民教育的强劲东风，幼儿教育作为终身教育的起步阶段，进入了一个全民、普及、大众的基础教育发展新时期。幼儿园是教育性、社会公益性、服务性机构，要随着体制改革逐步纳入社会服务体系，以其对社会的服务求得生存与发展。面对激烈的市场竞争现实和新形势对幼儿教育提出的要求，幼儿园如何求创新、求生存、求发展，新形势下如何科学规范管理幼儿园，来适应社会发展需要，已刻不容缓地摆在每个幼教工作者的面前，也是广大幼教管理者探讨的重要课题之一。 一、班子同心协力，创建和谐团队 幼儿园的工作细致、琐碎、辛苦，好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿，“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工，而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性。要办好一所幼儿园，必须要有一个过硬的管理班子做保证。良好的班子集体能将教职工紧紧凝聚在一起，有效促进幼儿园各项工作的开展。作为幼儿园的领导班子成员，在教育观念上要坚持以幼儿为本，确立培养完整幼儿理论；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识；在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。 领导班子应该是一个敢于负责、扎实工作、讲求实效、团结协作的集体，要充分发挥团队精神，定期召开班子会议，共商办园大计和各时期中心工作，传达、贯彻上级有关指示精神，制定年度管理目标方案、教育教学和常规性工作计划，建立层层有人抓、事事有人管的管理机制，把幼儿园当作自己的家来操持，在具体实际工作中切实做到“一正、二硬、三带头”。“一正”就是一身正气，为人正直，作风正派，不谋私利，不徇私枉法。“二硬”就是作风过硬，大胆泼辣，勇于进取，敢于创新；业务上过硬，不说外行话，不办外行事。“三带头”就是要带头敬业爱岗，无私奉献；带头严以律己，宽以待人；带头吃苦在前，享受在后。在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面率先垂范，增强党性修养，学习教育管理理论，实施科学的工作方法，做好教职工的思想工作，做幼教改革发展的领航人和教职工的贴心人。 二、更新教育理念，确立办园目标 思想理念解放的深度，决定幼儿园发展的进度。教育改革最根本的问题是教育理念的变革与更新。思想是行为的先导，办好一个幼儿园首先要有明确的教育思想和全新的教育理念。苏霍姆林斯基曾说：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”园所领导者应不断更新教育理念，树立正确的教育思想，即要在有关教育的一些最基本方面，形成比较明确的认识看法，形成与社会发展及时代进步要求一致的、有利于促进教育事业发展与教育质量提高的教育理念。广大幼教工作者要切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，把《纲要》中蕴涵的先进教育思想转化为促进幼儿全面发展的教育理念，树立为“幼儿一生的发展打好基础”的可持续发展的理念；树立“以人为本”的教育理念，更多关注幼儿发展需要；树立与国际接轨新的教育理念，打破唯上课是教学组织形式为小组、区域化活动为主要形式。 美国管理学家巴纳德指出，共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素。其中共同的目标是组织存在的核心。一个幼儿园必须要有明确的办园目标，才能生存和发展。办园目标是基于一定的教育思想，所设定的组织目标，确立的根本职能与使命，其中最关键的是要在办什么园和怎样办园、培养什么样的人和如何培养的问题上形成明确的思路。办园目标的确立，有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同影响。在市场经济条件下，幼儿园的办园目标、发展规划的制定应注重：一是盯住内部职工，创设有效激励机制，营造人才能脱颖而出的环境，确立幼儿园各项工作的最佳绩效；二是紧盯市场、社会发展以及家长的需要，这也是幼儿园生存发展的生命线，幼儿园要面向广大群众，要关注和了解社会需求的变化，调整管理方式和对策，以最大限度地满足社会需求，求得自身的生存与发展；三是盯着上级政府和主管教育部门的政策和制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。“以儿童发展为本”，这是一个符合终身教育理念的定位，一个符合社会发展需求的定位，一个符合幼儿长远的、可持续发展的定位。幼儿园要尽量在幼儿有限的生活、学习期间，为其提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。有了这样的办园目标，幼儿园才能永远充满活力和生机。 三、加强队伍建设，促进教师成长 教师是现代化教育的关键，是幼儿园发展的基础，也是园所管理诸要素中最重要、最具能动性的教育资源。教师担负着传承人类文化，塑造受教育者心灵的重任，必须具有先进的符合新形势发展的、适合时代要求的教育观念，广博厚实的专业知识和技能，同教育发展与时俱进。师德高尚、才识卓越的教师是幼儿园的瑰宝，是办园质量好坏的关键，因此，造就一支高素质的幼教队伍是幼儿园开展工作的核心。 首先，全力建设学习型幼儿园。思想进步是一切工作的根本保证。现代教师的角色不单是传道、授业、解惑。现代幼儿教师应该成为一个学习者、研究者，应该成为幼儿行为的解码者，这就需要幼教工作者不断地学习、学习再学习。幼儿园要从思想上和业务上提高教师的素质，树立终身学习的成长理念，不仅要学习幼教法规，还要学习职业道德；不仅要学习传统知识，还要学习现代知识；不仅要学习管理的基础知识，还要学习教育理论的专业知识；不仅要学习先进的教育思想，还要学习教育改革技能；要在幼儿园形成“与时俱进、学无止境”的学习风气。引导教师求知、求变，不断更新教育观念，调整知识结构，不断改造自己的主观世界，做到敬业、爱业、精业、创业，教书育人，为人师表，增强事业心和责任感，提高工作的主动性与创造性，提高为社会、为家长、为幼儿服务的宗旨意识，形成爱岗敬业、积极向上、民主和谐、无私奉献的良好工作氛围。 其次，全面促进教师专业化成长。一个好的幼儿园就必须有一批好的教师。幼儿园应重视抓好教师的在岗培训、学习，积极参加各级各类培训班，使教师学历符合或超过《规程》的要求。从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟练到灵活运用教育实践，不断提高教师教育教学能力。采用“请进来，走出去”的方法，送教职工外出参观、培训、学习、研讨，取人之长，补己之短，大力开展课题研究，帮助教师尽快成长，帮助教师树立正确的时代观，最大限度地发挥教师的积极性和创造性，挖掘出最大的能量，培养一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍，使教师的素质结构与当今时代发展需要相适应，促进教师专业化成长。 四、树立服务意识，素质教育创新 幼儿园至高无上的使命是为未来培养人才，为幼儿的健康成长服务，为家长服务。保教工作，保是前提，教是手段，服务质量是基础。服务质量的好坏，直接作用于家长，间接影响家长安全生产，同时破坏幼儿园的形象，损坏幼儿园的声誉，造成生源流失。因此，幼儿园要树立“教育就是服务”的意识，坚持以想家长之所想，急家长之所急，忧家长之所忧，思家长之所思为根本，牢记全心全意为家长服务、为幼儿服务宗旨，开展优质服务、创新服务。想方设法地拓宽服务领域，增加服务种类和项目，如：理发、服药、洗脏衣服、剪指甲、送生日贺卡、蛋糕、接送幼儿等，开展各种行之有效的主题探究活动，延伸教育内容，解决家长的后顾之忧，消灭不良反映，以热情周到的服务，赢得广大家长的信任。 素质教育是以促进受教育者全面发展为根本目标的教育，也是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵，提升幼儿园品位的重要举措。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”要求幼儿园立足幼教改革的现实，坚持贯彻党的教育方针，坚持全面推进素质教育的思想；倡导先进的教育观念，尊重每个幼儿，尊重幼儿身心发展规律；将社会、文化、环境与教育密切结合，体现终身教育的思想；实现教师与幼儿相互作用，共同成长。一个幼儿园只有办出自己的特色，才能被社会和家长所接纳。各园可以因地制宜，以舞蹈、美术、双语、听读识字和珠算式心脑教育为平台，面向全体幼儿，进行熏陶和培养，注意开发天赋潜能，提高幼儿的表现技能和能力；以背诵《成语接龙》和《三字经》微潜教育为载体，创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，发展幼儿的语言表达能力和思维能力；以每年六·一大型庆祝活动为契机，激发幼儿表现美、创造美的情趣，挖掘幼儿的艺术潜能，使之体验大胆表达和创造的快乐。 五、注重基础管理，启动内部活力 美国当代著名管理学家德鲁克曾说：没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。幼儿园应规范以责任制为核心的现代化管理体制，优化幼儿园常规管理，建立以园长为核心的层层管理的组织网络，各部门、各岗位具体分工，责任到人，既分工明确又相互协作，实行“谁主管，谁负责”制度。建立健全党政工团组织，发挥其合力作用，让其在幼儿园的改革与发展中，出谋划策，使党团员发挥先锋模范和主力军作用。 幼儿园的管理工作，应坚持以人为本，管理育人的管理原则，制定出切合实际的管理制度，好的规章制度能凝聚人心，调动职工的积极性、创造性，能起到规范、激励的作用。要加强对岗位人员的检查与指导，掌握她们的工作态度和能力，及时调整岗位，减少“人浮于事”的现象，发挥各岗位人员的优势和潜能，注重不同岗位人员的“心理调换”，进行换位思考，鼓励教职工为幼儿园管理出谋献策。定期召开教代会、工代会、民主评议会，充分发挥民主集中制的原则，集思广益，听取教师的建议，发挥教职工的民主管理和监督作用，最大限度地发挥每位职工的积极性和创造性，挖掘出最大能量。 幼儿园应将教职工的工资、津贴、奖金分配与工作业绩结合起来，建立一套合理、完善、科学、有效的、适合园所实际的考核奖惩方案，使教职工职、责、权、利相统一，促进提高工作效益。利用经济效益这个杠杆，奖优罚劣，多劳多得，宏观控制，建立健全能者上、平者让、适者任、庸者下的用人机制，使优秀的职工有事业感，平庸的职工有压力感，不称职的职工有危机感，创设宽松、和谐、民主、平等的工作氛围和干群关系和谐、师生关系融洽、同事团结协作、同伴友爱互助、无尊卑之分、彼此信赖、互相尊重的人际环境。幼儿园只有以制度管人，让制度服人，人人服从制度的管理，才能朝着规范化、科学化的轨迹发展前进。 六、把握发展契机，提高经营效益 进入21世纪后，知识经济主宰人们的生产方式和生活方式，改革开放的浪潮把我国的幼儿教育推上了市场经济的舞台。 办园办教育要讲究经营，实现经济效益与社会效益的统一。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个处于社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长的时间。幼儿教育不属于义务教育，也不是以盈利为目的的单位，更不能只讲投入不问产出，因此，幼儿园首先必须从根本上改变传统的“关门办学”和“等、靠、要”的思想，树立强烈的经济意识、效率意识，探索科学经营方式，既要充分挖掘园内的经营潜力，又要密切与社会联系，开放办园，特别是要加强对所在社区的了解，关注其需要，为其提供多样化服务，从而拓宽园所发展空间。其次，效益来自市场，发展依靠市场。随着出生儿的逐年递减和各园所之间激烈竞争机制的形成，生源越来越少，幼儿园要强化营销意识，建立营销机制，向市场要出路，向市场要效益，走出一条自我发展，逐步壮大的路子。再次，搞好幼儿园的经营运转，树立节支与增收赢利的辨证观，在实践中探索科学经营和经费使用的规律，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。
据我论文答辩经验，各位评委可能会问：
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【关键词】 幼儿园 活动区角 合理布局
随着幼儿教育改革和素质教育的深入开展，区角活动已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的教育活动形式，它使幼儿教育过程真正建立在幼儿全体性实践活动的基础上，从而实现幼儿园教育活动的根本性变革，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。认识到其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，
《纲要》中对幼儿园环境的表述为：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”其中突出了“创设”和“利用”。而大家往往对环境创设含义的理解存在误区——主要是理解比较狭隘。常出现重物质环境忽视精神环境、有布局有设施缺幼儿操作材料、有部分材料但无更新幼儿对其没有兴致等系列的现象。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，根本谈不上幼儿的参与，因此，作为教师应该努力创设适宜的区角环境，合理布局活动区角，让幼儿真正根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。
一、幼儿园活动区角的板块设置
区角把教室划分成了一个个自由的游戏空间，孩子们可以自由选择、自由游戏。随着活动的开展和幼儿发展的需要，我们不断改变这些设施，使每一个空间里的活动具有多样性，材料具有丰富性，不断给孩子新的刺激，使有限的空间发挥出最大的环境教育作用。
（一）符合年龄特点的板块设置。
我们的活动区角所追求的并不是一种即时效果，而是为幼儿发展提供适宜的环境和条件。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和“科学角”等。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度，如：在科学区中增设“海底世界”、“宇宙探索”、“机械操作”等活动角；在棋类区中增设军棋、象棋、五子棋等。在区角创设过程中，要注重发挥幼儿的主体作用，如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。
（二）与教育目标和内容同步的板块设置。
区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。如：在中班“l～10序数的认识”活动中，可创设一个“小小火车站”。通过让幼儿买票，按照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班幼儿的节奏训练，可创设一个“音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供幼儿自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明快的音乐，让幼儿听录音、敲乐器、感知节奏。
（三）具有相对动态性的板块设置。
不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。
当某些角区已不能适应幼儿实际发展需要时，要及时予以撤换。如：大班的“娃娃家”、“小商店”、“小影楼”等。区角内容要不断更新，如：墙画要随季节的变化而变化；“服装店”要适合季节时令；“娃娃家”要符合现代家居特点；“科学角”要紧随科技发展步伐，等等。投放材料的品种和数量也要经常变化，尤其是当幼儿对某些活动材料失去兴趣后应及时更新。
活动区角要切实做到日新月异、常设常新，切忌一成不变、一劳永逸，要确保幼儿的浓厚兴趣。同时，还要积极扩展区角空间，注意利用好自然环境、人文景观和社区这些已经设置好的大“区角”。
二、幼儿园活动区角的合理划分及原则
活动区角划分科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区角隔物过高、过实，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。在合理的摆放区角时，我们除了要考虑美观、漂亮之外、更要从教育的角度出发。
我在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境，一般有以下几种划分方法：1、按颜色划分。教师通过地面不同的颜色、图案来划分。如娃娃家可以用很亮的颜色来装饰体现出温馨的感觉，在语言角和建构角可以在地上铺一层泡沫地毯，这样幼儿看了以后就会很明白很容易记住区域的名称了。2、按实物划分。教师可以准备一些柜子、大盒子、纸箱子来划分区域，形成封闭或开放的空间。但是要注意的是，这些物品不能太高，最好适合幼儿的视线和高度，以使幼儿更清楚地辨认区域，也能使老师更好的观察幼儿的活动。3、按标牌和装饰物来划分。教师可以用写有相关活动区的文字、图片或装饰物帮助幼儿认识、区分各区域。等等这些科学有效的区角划分，使幼儿在活动中很容易的辨认自己想玩的区角，教师在观察、指导中也很方便。
此外，我们在划分区角的同时，要注意遵循以下几个原则： 1、半开放原则。区角的划分应密切结合幼儿的年龄特点，对于幼儿来说，大而阔的空间易分散他们注意力，导致他们蜻蜓点水式地从一个地方晃到另一个地方。而半开放的区角有抑制幼儿四处跑动的作用，有助于他们在同一个区角呆得久些，专心做完一项“工作”。如我用架子橱把探索区和展示区隔开封闭，橱背面朝展示区便于粘贴作品，橱架子朝探索区，利于安放各种操作材料，在两区空旷交界出口处贴两张绿色和红色即时贴，给予幼儿视觉上区分不同区角的意识空间，帮助幼儿了解自己所应处的区角。2、定与不定原则。区角的划分要充分考虑室内面积和布局，面对班额大、孩子多、场地有限的情形，我采取固定和机动两种形式，把角色区、探索区和展示区固定在集体教学区的外围一角，把集体教学区和生活区作为机动面积，根据不同活动的需要随时调整场地，这有助于减少不同活动在幼儿间的影响，使他们专注于自己所做的事。3、渐进性原则。对于我们刚升入中班的幼儿来讲，区角的设置和开展不宜一下子全面铺开，可以结合各区的设置，有计划地逐步开放各活动区。如我前半个月先逐步开放2—3个活动区，让幼儿认识这些区的玩具材料，尝试玩法并建立初步的活动规则，后半个月再逐步增加新的活动提供新的经验。当幼儿对各活动区的主要材料、玩法、规则都有所了解时，就可以全面开放各区角活动了。
好的，我给你一篇本人写的，目前网上还没有发布的，。论文格式 当我们对一个问题研讨之后，如何将其展示于众人面前是一个重要的工作。在这里我们分离详细的事例，给大家引见科研的一个重要局部枣论文的普通格式及其留意事项。当然，要写出一篇好的论文，绝不是单单这么一个扼要的引见就够了，还需本人多写、多练。
幼儿园我肯定知道更多
答：【摘要】幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。本文阐述了幼儿园区角布局合理化的重要性、活动区角的板块设置(区角数量、区角种类、区角内容)、活动区角的划分及其原则(半开放原则、定与不定原则、渐进性原则)、以及合理化布局所应注意的事项(空间挖掘、动静交替、独立开放、安全)。从而得出结论:只...
答：在幼儿园环境创设过程中,要时刻以幼儿为中心,但幼儿教师对自己的角色定位一定要清晰,幼儿教师应树立相对的主导地位,起到引导、观察以及评价的作用。首先幼儿教师要对蒙台梭利教育法有充分的认识,而不是对这种教育法下某一个即成模式的模仿。要在充分的理解基础上,运用已有的知识,来引导幼儿按照既定的计划进行环境创设。
答：现代教育理论认为，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。环境就象一位不说话的老师，默默地发挥着它潜在的、特殊的教育作用。《幼儿园指导纲要》中提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”那么如何创设与环境相适应的良好环境呢？
答：幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此,良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展,促进幼儿的自主性和个性的发展,培养幼儿的社会性等方面都具有不可低估的教育作用。1、让幼儿及其作品融入环境创设 相信很多幼儿园的环境一般都是由教师为幼儿提供布置,幼儿处于被动地位,无法参与到以自己为主的环境布置中去,其...
答：幼儿教育教研论文篇1 浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养体会 语言能力是各种能力的基础,幼儿园时期是幼儿语言表达能力形成与培养的关键时期,在幼儿园这个比较特殊的环境中,幼儿教师的语言也具有一定的特殊性,对幼儿的成长和发展有着十分深远的影响。它能够将深奥化为浅显,使抽象化为具体,同时还能化平淡为神奇,这样也...
答：浅谈对幼儿进行环境教育的重要性 【摘要】幼儿园教育《纲要》中提出:幼儿园教育要让幼儿“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”因此在幼儿园开展环境教育的活动是社会形势与教育改革的需要,更适合了幼儿身心发展的特点。幼儿环境教育工作是环境教育的组成部分,本文作者结合多年的幼儿教...
答：幼儿园游戏资源的开发与利用论文 篇1 幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基础,也是幼儿园课程的组成部分之一,认识幼儿园游戏资源的类型,掌握其运用方法,对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用,并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。 幼儿园教育是人类进行教育活动的最早阶...
答：作为幼儿园语言教育活动中的引导者,我们应该为幼儿的语言习得活动创设适宜的物进行质、精神环境,激发幼儿学习语言的兴趣,帮助幼儿理解、学习语言,提高幼儿运用语言进行交际的能力,促进幼儿语言能力的发展。 关键词: 幼儿园语言教育;环境创设;教育资源;教育价值 一、问题提出 随着时代、经济的进步和发展,我们越来越重视...
答：1、幼儿教育均衡发展内涵 孩子享受均等教育是其享有的合法权益,为此应确保其享受到均衡的教育环境、师资配备,进而实现充分发展。幼儿教育均衡发展需要利用法规体制保证适龄幼儿享有相同的学习权力,政府应为幼儿们创造公平的受教育条件,秉承公正客观的态度,利用合理科学方式,确保教育效果均等性,该过程核心便在于配置资源的合...
答：有效利用本土文化资源促进幼儿园主题探究活动开展的论文 [摘要] 我们可爱的家乡丽水有着非常丰厚的文化底蕴,本土文化中蕴含着无穷无尽的教育资源,可说处处是教材。将本土文化渗透到幼儿园的教育活动中根据丽水特有的地方性文化资源来选择和调整活动内容、开展主题探索活动,有助于增强本土文化的吸引力,不仅能充分调动起幼儿...
