你认为作为一名小学教师,应如何恰当地行使惩戒权？
我是教师我支持！孩子的成长需要鼓励表扬，但是教育也需要惩戒，当孩子犯错了，我们还要表扬？孩子的认知水平有限，单纯的讲道理说服教育对孩子效果有限，只有适当的惩戒才能让他们避免再次犯错！看看现在的学生吧！课堂上不遵守纪律，随便说话搞小动作，严重扰乱课堂秩序，但是教师只能对他们口头教育，其实对那些熊孩子来说，口头教育屁用没有！我自己深有体会！只有惩戒才能让他们对教师产生畏惧，才能不再违反纪律！除此之外，再无更好的办法！
全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈舒曾提出,近年有一些教师体罚学生的报道见诸报端,体罚当然不好,但是过度渲染,让老师对学生完全不敢教育,孩子一点儿挫折都不能承受,这同样是教育的失败。如今,学校中的“熊孩子”“小霸王”越来越多,陈舒认为,要赋予教师更多教育孩子的权力。
过去人们关注教师体罚较多,那么,教育惩戒权应该如何实施?
“当学生行为违反教育规范时,教师首先应该提出警示,如果多次警示还不改,就要实施惩罚,确保让学生行为回归正常状态。”储朝晖说,“关于教师如何正确行使教育惩戒权,并没有标准答案。不同的老师行使惩戒权的过程是不一样的。比如说年轻的老师,在行使惩戒权时会更加谨慎、小心,如果是经验丰富的老师,行使惩戒权就不同于年轻教师。不同的学生也不一样。个性不一样的学生,或者因为不同原因违反教育规范的学生,对其行使惩戒权的过程都是不一样的。”
储朝晖认为,如何行使惩戒权是一门教育的艺术,主要是看教师与学生之间的关系以及互动状况,以确保有效对学生发挥作用。
王维审认为,教育惩戒权应该是一个系统工程,绝对不是一句“教师可以适当惩戒学生”就可以解决的。在内容上应该有一个“度”的问题,什么程度的错误应该受到什么程度的惩戒,要有一个明确的界定；在惩戒权的行使上也有一个“度”的问题,什么程度的错误要有谁来执行惩戒,是教师学校还是专门的社会机构,都应该划分清楚。
学校在这方面也可以出台一些规定。
“义务教育阶段学校无权劝退,高中阶段有劝退规定。”王维审说。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,对学生实行批评、惩戒教育,学校的校规,包括惩戒规定,需要在听取全体教师、学生、学生家长意见基础上民主决策,校规不能仅由学校行政领导制订,更不能与上位法抵触。
合法校规的制订,需要学校依法治校,并拥有依法治校的纲领性文件——学校章程。教育部已经要求各中小学制订章程,做到一校一章程。章程是明确界定学校办学者、管理者、教育者、受教育者、社会机构权责的法律文件。
目前,我国各中小学都在进行章程制订,但有很多学校并没有真正把章程当回事,还是把章程作为校内行政性文件加以应付。学校应该结合章程的制订,明晰教师和学生的权责。
（二）以“爱”为点，尊重人格，保护权益
教师和学生在人格上是民主平等的关系，本质上是人–人关系。正因为学生是具有独立人格的人，教师在行使惩戒时要清晰地认识这一点，尊重学生人格，保护学生权益。《儿童权益保**》第四条规定在保护未成年人的工作应当遵循下列原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育与保护相结合 。因此教师行使惩戒权时必须以学生权益为前提，以“爱”为出发点，严格按照《儿童权益保**》严格要求自己，依照条例行使惩戒，无论对学生行使何种方式的惩戒都不得以侵害学生权利甚至合法权益为代价，尊重学生人格。教育学生的时候必须把严格要求与尊重相结合，这是一条基本的原理。教师的教育惩戒要避免给学生心理带来压力，不能把自身的主观愿望凌驾于学生之上，不能对学生冷嘲热讽，伤害学生的自尊心，站在学生的角度，设身处地的为学生着想，既让学生改过迁善，又不至于伤害学生的自尊心，避免其产生不满、抵触情绪。
（三）因材施“惩”，适度公正
由于先天遗传和后天教育环境的不同，学生的身心发展具有差异性。惩戒如同教育，同样要尊重因材施教的教学手段。俗话说“一千个人就有一千个哈姆雷特”，每个学生都具有自己的个性特点，有显著的差异。因此教师在行使惩戒时首先要研究学生的个性特征，认真了解每一个学生的特点，针对学生的不同个性特点采用不同的惩戒措施，因材施“惩”，灵活运用，刚柔相济，切不可千篇一律，一成不变，用“心”发现学生的不同，用“心”去行使惩戒权，让“惩戒”走进学生的“心”。
教师在行使惩戒权时变惩戒为体罚正是因为不注意惩戒的分寸，惩戒过了头，非但没有起到教育的作用，而且把惩戒转变了体罚，损害学生的身心健康，造成了被家长起诉、被学校停职的局面，甚至激起学生的逆反心理，出现学生殴打、弑杀教师事件。因此教师实施惩戒必须掌握分寸，考虑学生的承受能力和过错程度，不能超出合理的范围，在适度的范围内行使。笔者认为可采取以下措施：学生违反纪律，教师可采取让其认真学习《中小学日常行为规范》写感想的方式；学生不按时完成作业，教师可采取布置额外作业的方式；当学生做出不良行为时，教师可采取撤销学生某种特权：如停止看电视一周，一周不许吃零食等惩罚方式。此处笔者认为教师也可借鉴著名教育改革家魏书生老师的教育法，犯了错误给全班同学唱一首歌，做一件好事补过，写心理病历或者写一篇500字左右的说明书。这些方法既可以让学生乐于接受，不致产生逆反心理，又可以让学生清晰的认识到错误，使惩戒真正起到真善美的疏导作用。总之，惩戒的强度要适度，适可而止，达到教育的目的即可。
同时教师行使教育惩戒必须公正合理，不能把工作、家庭、生活中的不良情绪转移到学生身上，发泄自己的不满，使惩戒失去公正性，也不能受思维定势的影响，依据自己以前对学生的印象及了解加以判断学生的行为，导致惩戒不合情理。教师行使惩戒时应在法律许可的范围内进行，由于我国没有相应的法律法规对惩戒教育的实施做出明确具体的规定，在此我们可以借鉴国外的惩戒条例来规范惩戒的行为，如2002年7月，韩国通过《学校规定预示案》，明文规定对违反学校纪律的学生，教师可在规定范围内进行一定程度的惩罚，并详细规定了惩戒的工具，部位和程度。澳洲一些公立学校的处理很简单，每个学校都设有两个警戒室，学生要是犯了错误，教师就请学生到警戒室去，由专门的老师依照心理问题或行为问题的不同情况，与学生进行交流，然后再采取赔礼道歉或写检查等不同的处理方法[⑩]。除此之外，日本，我国台湾地区都对教育惩戒做出了明确的规定。总之教师一定要合理公正的对待惩戒，合乎规定，在法律许可的范围内施行。
（四）善后疏导，家校合作
学生犯错误时教师要把握时机及时处罚，帮助学生分析错误的严重性，通过这件事的教训警戒自己，不致再犯。惩戒的目的是为“戒”而非“惩”。对学生进行了惩戒，教师要做好善后工作，因为惩戒往往会给受罚者带来羞愧、痛苦等消极的情感体验。这时对受罚者保持关爱，会让学生增加对教师的信任感和对惩戒的心理认同。教师可把学生叫到跟前让学生有表达自己想法的空间，耐心地指出错误以及受惩戒的原因，让学生明白教师的惩戒并不是针对其本身，而是其违规行为。教师要让学生明白其良苦用心，行使惩戒都是出于对其深深地爱，是希望他们健康的成长，是为了他们改过迁善，同时也可对受罚者及时安抚，给与及时的鼓励，奖罚并重有机融合。
教师对学生行使教育惩戒往往得不到家长的认可，使其产生矛盾。学生被惩戒后往往发生家长到学校斥责教师的行为，要求道歉、索赔的事件，既影响了教师正常教育活动的进行，又影响了师生关系以及家校关系的良性发展。因此，教师对犯有过错的学生进行惩戒时应先和家长沟通，架起与家长沟通的桥梁，及时联系家长，讲清楚事情的原委经过及具体措施，让家长知道惩戒的进程，让家长明白对其孩子的惩戒是为了他更好的发展，取得家长的支持与理解。在实施完惩戒之后教师要和家长配合共同做好惩戒的“善后”工作，和家长一起疏导孩子的心理，让学生深刻的认识到自己的错误，明白教师真正的意图，最终起到家校合作共同教育的作用。
答：作为一名教师首先要有正确的三观，其次才能在三观的基础上形成新时代的教育观念，努力提升自身的教育技能。因为传统的教育手段以及教学模式无法适应新时代的需求，当下急需的是培养创新型人才。3、拥有创新意识。创新是时代发展进步的灵魂，作为一名老师要时刻拥有创新意识，因为教师是学生最为直接的培养者。教师...
答：1、做好一名小学老师首先要有爱心，要关爱你的学生，把他们看做自己的孩子，从学习、生活、思想全方面关注一个孩子的成长。要有宽容心，正确看待他们的错误，并积极引导其改正错误。2、要有责任心，要用自己的努力使他们每天都有收获，都在进步。对待教学的态度要严谨，决不能马马虎虎。要勤于学习先进...
答：五、要持之以恒 语文是一门基础学科，不是一朝一夕就能提高的，所以，要做一名合格的语文教师“恒”是非常重要的。教学中要从简到繁、从易到难、循循善诱，然每个学生都能得到他们应得到的知识。另外还要注意一些培养学生恒心的方法：1、给学生订立一些具体的目标，让他们学习《挑山工》的那种向着一定...
答：1.优化课程设置：小学阶段是孩子成长的关键时期，我们应该根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置课程，注重培养学生的兴趣和爱好，提高学生的综合素质。2.加强家校沟通：家长是孩子的第一任教师，我们应加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，及时了解孩子在学校的表现，为家长提供教育建议，形成家校共育的...
答：第一，平等、公正地对待每一名学生。马卡连柯说过:教师的心应该充满着对每一名他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能给教师带来好多不愉快的事情。学生的地位是平等的，每名学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，还是差学生、顽皮生，教师都应一视...
答：一、树立良好的师德和职业操守 作为一名小学老师应该知道自己身上承担着教书育人的重任，充分认识到自己所从事工作的重要性，要树立崇高的职业理想和职业信念，爱岗敬业、关爱学生，以真情、真心、真诚来教育和影响学生。二、不断提高自身的理论和教学水平 作为即将走上讲台的未来的老师，我们要充分利用现在...
答：一、热爱学生 爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面我们要热爱小学教育这一职业，另一方面我们要热爱学生，这一条最重要。热爱学生，诲人不倦这是教师的本职，爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，这是...
答：因此教师实施惩戒必须掌握分寸，考虑学生的承受能力和过错程度，不能超出合理的范围，在适度的范围内行使。笔者认为可采取以下措施：学生违反纪律，教师可采取让其认真学习《中小学日常行为规范》写感想的方式；学生不按时完成作业，教师可采取布置额外作业的方式；当学生做出不良行为时，教师可采取撤销学生某种...
答：要想当好小学数学教师,还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识,小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系,准确地把握数学知识的结构体系,为数学教学工作奠定坚实的基础。 (2)教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容,是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的...
答：2. 语言表达的能力作为一名小学汉语教学者，我觉得你应该锻炼好你的表达能力，那么语言表达能力包括什么呢。我认为包括你说话内容编辑的合理性和语法选择的恰当和语速等内容吧，你给一群小学生讲课时，你当然说话要有趣，还是他们能听懂的话，那么我觉得够了。3. 书面表达的能力 老师不仅要会说，还要...
