小学语文四年级上册《一路花香》教学设计
教学内容:
苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》
教学目标:
1、知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。
2、过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。
3、情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观
教学重点:
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
教学难点:
感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、情境导入,走近花香
1、出示多媒体课件
师:同学们,你们看到了什么?(万物复苏,柳枝吐绿、百花齐放)
2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
板书:一路花香
一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)
3、读了课题你想知道什么?
二、初读课文,感受花香
1、带着问题自由朗读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、指读,开火车读,一边听读,一边看书,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?(解决刚才的问题)师随机正音。
板书:完好的水罐破损的水罐挑水工
三、全心品读,寻探花香
(一)整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文,并圈出来)(相机板书:十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)
(二)体会十分惭愧
1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧)
2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)
(1)惭愧是什么意思?
(2)(课件出示)填空练习说话:破水罐因为 而惭愧。
(3)十分惭愧可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读,老师读旁白)
你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
(4)尽了自己的全力具体是指什么?
(这说明挑水工挑水的路程远,任务重。)
(5)却没有得到应有的回报具体是指什么?
(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)
2、指导朗读:
(1)文中破水罐与挑水工有两次对话,请同学们在文中找出来用画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)
(2)是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?日复一日,两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话,出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)
(三)体会一丝快乐
1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?破水罐的.心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝快乐)
2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。太阳正照着路旁美丽的鲜花如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
3、多美的花儿呀,然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐),你感受到了什么?(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)
4、轻轻地读读第一句话,谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来?
(四)体会仍然伤心
1、(出示)这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头,它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。它为什么仍然伤心呢?
(引导学生体会,这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐,它沉浸在深深的自责与伤心之中,只顾盯着自己的缺陷,没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。)
2、总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好仍然又再一次,把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)
(这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。指导读)
3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。
4、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)
5、请你再次读读挑水工的话,从哪些词中体现出了他的智慧?
指名读完后,小组内交流讨论。( 早利用撒下了花种插在我主人的花瓶里)
6、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
老师在这里假设了几个如果(课件出示)
答:2、是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书:一路花香 一起美美地读课题,让花香溢满我们的课堂。(预设评价:你们的朗读带着茉莉的清香,有着玫瑰的芬芳,老师已经陶醉其中了。)3、读...
答:《一路花香》教学反思之一 苏教版语文四年级上册课文《一路花香》讲述的是印度挑水工每天去溪边挑水,两只水罐中一只是好的,另一只是破的,“破水罐”因为自身缺陷而自责,挑水工为“破水罐”种出一路花香而欣慰。在组织教学时,教师对文本解读往往走向极端,一味关注“破水罐”的表现,在形象解读、语言赏析、课堂训练...
答:我将苏教版四上《一路花香》第一课时的教学设计作为解读蓝本。一、创设情境,板书课题1.引出课题《一路花香》,启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。(学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……)2.师:今天一起学习有关“花儿”的课文,伸出手和老师一起板书课题14 一路花香一边写...
答:小学语文德育渗透案例篇1 《一路花香》是一篇 寓言 故事 ,对于寓言故事,孩子在之前就已接触过,而且是他们喜欢的题材。 通过让学生读课文,凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,来明白寓言所阐述的道理,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。对于他们这个年龄段来...
答:《一路花香》这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧,并向挑水工道歉,挑水工告诉它,正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花,从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值,要学会正确认识自己和别人,物尽其用,人尽其才,进而迎来“一路花香”的美好人生...
答:所以第一课时和第二课时的教学内容和教学目标是不能提前,或者说是不重视的。那么究竟该怎么做呢?我将苏教版四上《一路花香》第一课时的教学设计作为解读蓝本。一、创设情境,板书课题1.引出课题《一路花香》,启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。(学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语...
答:小组发言人是学习结果的展示人,小组发言人可以就本组的学习情况向全班同学汇报、交换学习方法、学习进度等。在小组讨论阶段,组内每个成员都可以自由地发表意见,探讨学习情况等。我在指导同学们学习《一路花香》一文中,我出示了这样三个问题供各小组讨论:一是破水罐为什么感到自卑;二是挑水工是怎样...
答:四、课件渲染,蕴育感情 目前,多媒体教学手段已经得到比较广泛的运用,那具体的画面、生动的声音,能再现出语言文字所描述的情景,使学生能形象、直观地感受到学习内容,为学习情感的产生提供了载体。如教学《夕照》这课时,教师在课前播放夕阳西下的迷人景象;层林尽染,万物像笼罩上一层金色的薄纱……...
答:如在《一路花香》寓言故事的第二小节的教学中,教师可以通过创设情境,让学生感知形象,可让同桌一人扮演挑水工,一人扮演破水罐。这样的教学设计有利于激发小学生的学习乐趣,同时在轻松欢快的气氛中培养和提高小学生的说话能力。 在《一路花香》教学中,教者设计一问:“你们喜欢哪一只水罐?为什么?”学生分成甲乙两方,...
答:〖片段一〗师:(在黑板上板书“花”)孩子们,可用“花”字组成哪些词语?生1:百花盛开生2:花红柳绿生3:鸟语花香 师:今天一起学习有关“花儿”的课文,伸出手和老师一起板书课题14 一路花香一边写,一边小声读。 师:课题给你的感受是什么?生1:很多花,很美。师:你是一朵绽放的马蹄莲。生2:感到花香让人心旷...