如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用

如何在数学教学中发挥多媒体的作用

　　多媒体教学在教学中起到很大的作用。老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生。学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容。

　　多媒体是通过电脑和投影仪链接，进行展示教学课件。而展示内容基本都是通过电脑软件来实现。

　　要想用好多媒体：

　　首先要熟悉各种多媒体编辑软件。

　　其次，要准备丰富的音频、图像、视频等课堂素材。

　　再次，要把多媒体同老师的授课相结合，使课堂内容增多又不失课堂的趣味性。

　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

　　多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

　　多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

　　所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。

　　它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。侧重于学生可随时通过Wifi接入校园网及互联网，方便的获取学习资源，教师可利用无线网络随时随地查看学生的学习情况、完成备课及进行科研工作。其核心在于无纸化教学的实施，及校园内无线网络的延伸。

近年来，多媒体技术的应用越来越受到各地教师的重视和青睐，多媒体在课堂教学中的地位也越来越高。多媒体为小学数学教学提供了广阔的模拟和想象空间，激发了学生的学习兴趣，使学生由被动的接受转为主动地争取，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高教育教学质量，它具有其他教学手段不可比的优越性。那么，在数学教学中，我们如何运用多媒体进行教学，充分发挥它的优势呢？下面，我结合自己个人的一些教学实践，谈谈自己的体会：
一、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望
有实验表明，人类获取的信息83％来自于视觉、11％来自于听觉、6％来自于其它感觉。多媒体的特点是图、文、声、象并茂，能向学生提供形成多样、功能各异的感性材料，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生多种感官受到刺激，能听、能看还能动手操作，比单一的讲解有更多的优势。小学生一定会表现出强烈的好奇心和求和欲。因此，在教学中，我们要利用多媒体来激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1、创设情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是学生获取知识，拓展眼界，丰富心理活动的最主要的推动力。凡是定有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。在教学中，我们利用多媒体来创设一些贴近学生生活的教学情境，借以多媒体那强烈的图文、声形效果，借助美好事物来演示，激发学生的学习兴趣。例如：在《轴对称图形》一课的教学中，我先用多媒体展示一些日常生活中常见的轴对称图。如（鱼、树、蝴蝶、衣服……）这些美丽的画面可把学生吸引了。这时，教师提问：“这些图形美吗？美在什么地方？”通过学生的讨论与交流，学生体会到图形的对称给人带来美的享受，同时也认识到轴对称图形左右两边全等的特点，知道美的关键所在。为了使学生的学习兴趣更浓，我又用课件出示一些只有一半图形，要求学生根据轴对称图的特点，把另一半给画出来。最后，再让学生根据轴对称图形的特点，自己设计一个轴对称图形来，并把他们设计的对称图形展示给大家看，学生看着自己的作品，甭提有多高兴。在这样的情境中学习，学生感到学习是一种乐趣，体验到了学习成功的喜悦。
2、设置疑问，激发探究欲望
著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有活力。”学生对不同的问题会作出不同的反映。因此，在教学中要不断地借助多媒体设计一些新颖、富有挑战性的问题来激发学生的求知欲，产生探究知识的欲望，从而引导学生进入最佳学习状态。
二、运用多媒体教学，帮助学生解决疑难问题
数学是一门抽象的语言，数学的抽象性往往会使以形象思维为主的小学生感到数学枯燥乏味而且难懂。为了帮助学生理解抽象的数学概念，解决数学中的疑难问题，我们也可借助多媒体课件，利用动态的画面，生动形象地向学生揭示数学的概念和本质特征，从而有效的解决教师言语难以讲清、讲透的重难点的内容。
例如：“角的认识”教学中，动态演示角的形成：先出示一个点，再引出两人条射线，使学生很容易理解“从一点，引出两条射线所组成的图形叫做角”。“比较角的大小”时，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合，演示比较大小的方法，学生很直观地看出哪个角大，哪个角小。教“角的大小与两边的长短无关”时，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有无改变，从而使学生形象，直观又深刻地认识到“角的大小与两边的长短没有关系。”这样设计，使静态的知识动态化，而动态化的画面与学生思维活动紧密相联，引导学生思考、讨论、回答把教学过程组成成为不断提出问题、分析问题、解决问题的过程，使学生加深对数学知识的理解，心中的疑难被生动的画面解开了。
三、运用多媒体教学，引导学生主动参与学习
传统教学由于媒体单一，且呆板静止，只能教师讲，学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，取而代之是“形、色、光、动、声、文”交互的形式，能充分调动学生各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变，真正落实学生的主体地位。
在运用多媒体进行教学，我们还可以采取分层教学来引导学生主动参与学习。在课件中安排若干个不同层次的练习，套餐有：“试一试”、“练一练”、“比一比”、“考考你”等，难度从易到难，适合不同层次的学生。学生既可以从易到难按顺序参与练习，也可以跳过某一部分选择合适自己水平的练习。对于中低层学生，可以选择简单的练习；对于优秀学生，则可选择一些复杂的练习。这样，打破了练习中“齐步走”的局面，不再出现“优生吃不饱，差生硬撑着”的现象。不同层次的学生的能力都得到发挥，而且提高了学生参与学习的积极性。
四、运用多媒体教学，增大容量、提高教学效率
多媒体教学借助CAI可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。它是利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变化等手段，具有跨越时空、再现历史、化繁为简、化难为易的效果，使得课堂教学容量大、速度快、效果也更好。笔者曾观摩过一节“角的度量”的多媒体辅助教学课，教学中由于教者采用了多媒体电脑的动画功能——让量角器在角上旋转，所反馈的教学效果是常规无法替代的，尽管整节课的容量很大（常规教学要两课时才能完成）。但学生学而不感其难，教学效果相当好。
总之，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点，充分调动学生的学习兴趣，化抽象为具体，解决疑难，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学收到事半功倍的效果。因此，在小学数学课堂教学中运用计算机多媒体技术应注意合理选取切入点，找准最佳时机，科学安排时间、节奏适当，以最大限度地发挥现代信息教育技术手段的优势，促进课堂教学过程的优化。

　随着现代化信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，特别是INTERNET与校园网的接轨为中学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中学教育开辟了广阔的前景。我校自2002年建立了校园网，为多媒体应用于教学奠定了物质基础。如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美地融合到教学中--就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，便成为新时代课堂教学的一个迫切研究的问题。我校从建立了校园网，便开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学给传统的教学模式注入了新的活力。我作为一名中学数学教师，结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在数学教学中的应用。　　数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑推理能力的学科。传统的课堂教学中，教师组织数学教学很难突破时间和空间的限制，许多教师对数学教学中遇到的一些抽象思维很强问题感到教起来非常困难，因而使许多知识难以进入课堂。多媒体在教学中的应用使教学手段、教学方法、教学观念、课堂教学结构，以至于教学理论都发生了变革，在初中数学教学中，应用多媒体组合教学方式，将传统的教学媒体与现代教学媒体有机联系起来，使课堂教学效果最优化。　　一、多媒体在数学课堂中可作为显示的工具　　在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容。例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。如采用多媒体的快速显示功能不仅能解决课堂内大量的板书问题，还可以大大增大课堂教学容量，高效使用45分钟。有时一些比较抽象的概念，无论教师是多么善于表达、比拟，也难以表达出抽象和具有共性的知识内容，而这些知识又往往是重点、难点。多媒体在教学中的再现等操作便可轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。　　二、多媒体在数学课堂中可作为演示工具　　现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为声音、文本、图象、动画等构成的动态教材，故在数学教学中，可把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在嘴边的计算机辅助教学。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态图形时，所谓的“动点”只能用黑板上的一个静态的“定点”来表示，导致学生难以形成良好的运动观。例如在求一些动点的轨迹时，只能画在黑板上，然后估计它的真实形状，因而学习过程非常抽象和乏味，而把信息技术作为演示工具，就可以利用多媒体的动画功能，轻松地看清估计的真实形状。我在设计有关几何图形时，就常用《集合动画》FLASH动画做一些小课件，把信息技术作为演示工具，来描述图象的形状。　　三、多媒体在数学教学中可提高学生学习数学的兴趣　　兴趣是最好的老师，在平时的教学中，常常出现这样的现象：教师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下则流露出消极厌烦的情绪或者在做其他的事。这种现象出现的重要原因之一就是：教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。数学本身比较抽象，枯燥无味，加之初中学生的年龄特征、自控能力差、注意力容易分散，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高，而多媒体的教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。运用多媒体教学手段，可使学生对抽象、枯燥的几何图形，数学字母产生强烈的学习兴趣，达到从“要我学”到“我要学”的转变。如数学平面几何时配上美丽的画面和动态的模型就很容易吸引学生的注意力，从而激发学生的学习数学的浓厚兴趣，进而对数学产生强烈的求知欲，主动去学习去探索，去探究数学规律，更有助于提高课堂教学效率。　　四、多媒体的运用为学生的自主发展提供了有利条件　　教育部长郝成义提出：“网络教育与传统教育的最大差异之一在于网络教育强调自主学习而不是强制性的灌输式学习”，教师利用多媒体教学，能够培养学生主动的学习，主动发展，使学生在掌握数学知识的速度、深度、广度上更深一个层次，使学生在课后可将课堂上讲解的内容再次利用多媒体读取，对不理解的内容部分可以反复观看，思考，还可在网络上完成作业，更可观看其他教师的教学课件。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，从而使学生能真正体现出学习的主动作用，适合于学生进行“自主发现、自主探索”的学习。　　五、多媒体的应用有助于培养学生的创新能力和思维能力　　数学学科的特点就是逻辑严密，抽象思维，数学教学过程不仅仅是知识的传授过程，更重要的是能力的培养过程，尤其是计算机即将走进考场的今天，纯计算的数学问题逐步减少，重思维过程和创新能力的特点显得越发突出。借助于多媒体技术把抽象的问题形象化，把静止的图象动起来，更加具体的反映数学思维过程，开阔学生视野，激发学生灵感，开拓学生创新思维。实施数学创新素质教育的关键在于课堂的教学过程，充分发挥学生的主动地位，提高课堂教学效率，而教学方法，教学手段的恰当运用，在很大程度上决定一堂课的教学效率。在数学课堂教学中使用多媒体辅助教学可使抽象的数学问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化等，这些特点对激发学生学习兴趣及创新能力的培养发挥巨大的作用。在初中几何教学中。由于中学生对空间观察的形成十分困难，运用现代教育手段，能为学生提供视觉、听觉、动态形象，并具有善变化、可移动、拆拼自如、化繁为简等特点，有助于启发学生思维，从而培养学生的创新意识和思维能力、创新能力，提高学生的创新水平，使学生的数学思维在空间上有所拓展。　　多媒体教学作为一种先进的教学手段，恰当使用，可起到创设教学情景，突破重点、突破难点，起到传统教学无法替代的作用，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，激发学生学习兴趣及参与意识。教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教学方法和手段的方向。多媒体的教学是有阶段性的。现在，我校的大部分教师还只是停留于把信息技术作为展示的工具，慢慢地，部分水平高的教师就会往其他方式上靠，如利用“几何画板”做一些简单的程序，通过网络进行发现式教学模式，利用网络组织学生进行网络研究学习。要在课堂45分钟提高教学效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。但我们也要注意多媒体教学不仅要求授课教师掌握必要的计算机操作技能，更重要的是要深刻理解现代教育的本质，既使用多媒体手段，又充分发挥自身的教学评价，监督控制，师生情感交流方面的优势，运用现代教学理论，将新的教学手段与传统教学模式进行完美的结合。

如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。 例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。 三、教师要“恰到好处地用” 在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，它强调在利用信息技术之前，教师要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好处，这一点在数学学科上体现得更加明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的，以优化学习过程和学习效果为中心，努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板，教师的示范作用，教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定的时间的，这一段时间正是学生审题、思考的时间，而且重点内容还可以始终保留。但一味地利用信息技术后，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量大，学生反映良好，其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。

多媒体在小学数学教学中如何发挥作用
答：运用多媒体教学,优化教育情景运用多媒体教学,让学生更好地投入到课堂学习中去。在数学教学中,把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画,是创设情境的最佳工具。现在我们所使用的数学教材,例题多来源于生活,并以情景模式出现。

数学教学中的如何处理多媒体与板书的关系
答：如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。 例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。

如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用
答：一、多媒体在中学数学课堂教学中的作用 1、加强了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性。 将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象...

浅谈如何让多媒体在数学课堂中作用最大化
答：一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣 多媒体计算机系统可以把数学知识融入到优美的图像、动听的音乐、有趣的动画中去，可以充分调动学生的学习兴趣。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。课上，巧妙的课堂导入可以使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，并能创设良好的学习...

如何发挥多媒体信息技术在数学中的作用
答：方法如下：1、运用信息技术激发学生的学习兴趣 2、运用信息技术揭开数学的抽象面纱 3、运用信息技术促进学生的意义建构 4、运用信息技术提高课堂的教学效率 5、运用信息技术培养学生的创新意识 利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既...

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用
答：1、考虑是否有无必要使用多媒体，控制其使用的频率。在小学数学课堂教学中，我们应该理论结合实际，钻研教材，精心备课，结合教材内容选用恰当的媒体进行教学，不是所有的内容都适合使用多媒体进行教学，或者说使用多媒体进行教学就一定比其他媒体教学的效果好。高频率的使用多媒体课件进行教学还会让学生感到乏味...

在数学教学中如何合理运用多媒体,才能有效提高教学效率
答：多媒体教学已成为现代化教育中的一种有效手段,下面就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用浅谈如下: 一、运用多媒体手段,激发学习兴趣 学生是教学活动的主体,因此教师设计教学过程和教学环节应充分考虑小学生的心理特点.因为小学生年龄小,持久性差,直接兴趣强.如果教师善于用色彩鲜明的画面吸引学生、点燃...

如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用
答：多媒体教学在教学中起到很大的作用。老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生。学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容。多媒体是通过电脑和投影仪链接，进行展示教学课件。而展示内容基本都是通过电脑软件来实现。要想用好多媒体：首先要熟悉各种多媒体编辑软件。其次，要准备丰富的音频、图像、...

如何发挥多媒体教学在数学教学中的作用
答：起到事半功倍的教学效果。二、多媒体在数学课堂中可作为演示工具现代教学技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为声音、文本、图象、动画等构成的动态教材，故在数学教学中，可把信息技术作为演示工具，这其实也就是大家以前常挂在嘴边的计算机辅助教学。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，...

如何将多媒体在数学课堂中用的恰到好处
答：将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。 2、创设情境，再现知识发现过程，提高学习效率。 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的...