试论述幼儿生活常规教育的实施要求。

一、幼儿园日常工作常规
（一）幼儿日常活动
1.入园、离园：
（1）做好开窗、通风、换气、采光、保持室内卫生、消毒、供水等准备工作。
（2）稳定幼儿情绪，提醒幼儿有礼貌地向老师和小朋友问好、告别。
（3）对幼儿进行晨检（摸摸额头、看看眼睛、照照喉咙、查查指甲和口袋），发现异常情况及时处理。如：发烧、传染病或携带不安全的玩具等。
（4）保健医生应清楚掌握需要服药的幼儿和服药时间。
（5）认真履行幼儿交接手续，热情主动、有针对性地向家长了解幼儿在家情况，介绍幼儿在园情况。
（6）离园时提醒幼儿检查自己的衣物，观察幼儿服装穿戴是否整齐，并适时给以整理。
（7）教育幼儿不跟陌生人离园。并注意观察幼儿是否跟随家长离园。幼儿家长亲友来接及时联系家长是否属实。提醒幼儿有礼貌地与老师、小朋友告别。
（8）收拾好活动室，做好幼儿离园的结束工作。如：关好门、窗、水、电等。
2.晨间活动和户外锻炼活动：
（1）活动前为幼儿做好器械的准备和场地的布置，组织安排并分发活动器具，检查各类器具的安全性。活动后师生共同整理器械和场地。
（2）检查幼儿衣服、鞋带等。活动中注意观察并及时为幼儿增减衣物。
（3）教师充分熟悉锻炼活动内容，积极参与幼儿活动，对幼儿锻炼活动进行有目的地组织指导，并做好个别幼儿辅导工作。并注意调整活动时间及活动量。
（4）有多个班级共同活动时，保教人员要分四角站立观察，保证每个幼儿都在教师的视线范围内锻炼，严禁聚集聊天；及时发现并排除不安全因素。
（5）进行必要的观察记录，不断积累幼儿活动资料。
（6）活动结束回教室后教师督促幼儿及时洗手，要求幼儿小口喝开水以补充水分
3.早操：
（1）教师、保育员同时出操。教师负责组织、领操、观察幼儿的情绪及做操情况，保育员负责观察幼儿，关注个别幼儿做操情况，协助教师组织管理。
（2）保教人员着装要整齐、雅观，精神要饱满。
（3）领操动作要有力到位。
4.游戏、区域活动：（游戏包含区域游戏）
（1）幼儿园的教育教学应以游戏为主，游戏形式多样化，创造性游戏与小组游戏相结合，区域游戏与其他创造性游戏相结合，通过多种游戏，促进幼儿全面发展。
（2）根据主题及幼儿的兴趣，创设丰富多样的区角，准备的游戏材料和玩具要安全无毒、清洁卫生。教师要和幼儿一起布置区域环境，并根据幼儿发展状况，及时撤换、增补、更新活动材料，并保管好撤换的环境材料以备延用，尽可能探究和发掘游戏材料所具有的多方面教育功能，了解、掌握各种材料的多样化玩法，依据主题适时调整活动区域。
（3）区域活动时，教师要在尊重幼儿意愿的前提下，引导幼儿学会解决区域选择中的冲突，帮助幼儿协调各活动区人数，并提出行为要求，提醒幼儿遵守游戏规则，引导幼儿积极参与游戏。
（4）活动中，教师要仔细观察幼儿的活动状况，教师以参与者、引导者、合作者的身份，鼓励幼儿间的交流与合作，但不能干扰幼儿的游戏活动。教师要分阶段、分目标、分层次地开展游戏，提高幼儿游戏活动水平，并做好观察记录。
（5）重视游戏评价，应在游戏过程中或游戏结束后进行评价。幼儿自评、小组评和教师评相结合，客观评价游戏的某个环节或幼儿的某一行为，以促进游戏的深化。
（6）区域活动结束后，引导幼儿按区域活动的内容分类整理好游戏材料。
（二）幼儿日常生活
1.盥洗：
（1）饭前便后洗手，手脏随时洗。教育幼儿节约用水。
（2）教会幼儿正确使用手巾擦汗、用面巾纸擦鼻涕的方法，并将废纸扔入垃圾桶内。
（3）每天午睡起床后给幼儿梳理头发，每周提醒幼儿请父母定时修剪指甲并洗净。
（4）做到幼儿用品（茶杯、点心盆、毛巾等）洗净、消毒并按时更换。
（5）保持卫生间地面干燥。
（6）逐渐培养幼儿定时大便和大便后用肥皂洗手的习惯，并随时提醒、检查。
（7）教幼儿正确使用卫生纸。
（8）允许小中班幼儿随时入厕，大班幼儿除上课时间外随时入厕。饭前、外出、集体活动及入睡前提醒幼儿入厕。在特殊情况下，允许幼儿随时入厕。
2.就餐（点心）：
（1）进餐前半后小时让幼儿停止较剧烈的或情绪过于激烈的活动。
（2）擦净并消毒餐桌，准备餐具，组织指导值日生领取和分发食物。保育员拿餐具时须带手套，分发食物必须戴口罩。
（3）组织洗净手的幼儿入座就餐，创造愉快安静的就餐气氛、环境，使幼儿文明愉快地进餐。（不处理问题，引导幼儿文明进餐。）
（4）对于能力弱的幼儿给予帮助，养成幼儿从小不偏食的好习惯。
（5）对于能力弱的幼儿给予帮助，并逐渐培养这些幼儿独立进餐，不依赖老师喂。
（6）准备好温毛巾，督促幼儿餐后擦净嘴和手并漱口。
（7）收拾餐桌，送回餐具，清扫地面。
（8）组织幼儿饭后安静游戏。
3.午睡：
（1）创设宁静、舒适、安全、卫生、通气、光弱的午睡环境，做好防寒避暑工作。寒冷天气睡时适当开窗保持空气流通、睡前睡后通风，夏季幼儿熟睡时，电扇只开弱档、注意空调温度和室外温度相差别太大（控制在3—8 度以内。一般在26度左右比较合适）。
（2）教会幼儿有序脱衣、穿衣的方法，将脱换下的衣物进行折叠，根据季节变化提醒并帮助幼儿脱去合适的外衣外套，教育幼儿穿着袜子不在地上行走。
（3）幼儿必须盖自己的被子，并相对固定床位，以防疾病的交叉感染。
（4）提醒幼儿按时午睡，养成良好的睡眠习惯，加强巡视，随时关注幼儿的状况，观察幼儿的面色、呼吸，纠正不良睡姿，帮助幼儿盖好被，发现异常情况要及时处理。
（5）允许幼儿按需随时大小便，对大小便解在身上的幼儿，保教人员要及时给予擦洗干净并注意心理安慰。
（6）体弱、患病幼儿要重点照顾，避免直接吹风。
（7）中午值班时不吃零食，不午睡，不离岗，不大声讲话。
（8）起床后，指导、帮助幼儿整理被子，避免被子碰到地面。
（9）指导、帮助幼儿整理仪表。
（10）经常为幼儿晒被子、鞋子，按时用紫外线消毒午睡室。并做好消毒记录。利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录。
4、生活习惯：
（1）对幼儿进行安全教育，增强自我保护意识，养成正确的坐、立、行、走姿势。
（2）每天保证供应充足的温度适中的开水，每天起床后、课间、运动后提醒幼儿饮水，培养幼儿自觉饮水的习惯。
（四）其它工作
1.环境创设：
（1）每学期初根据实际情况对室内外环境进行全面更新。
（2）根据教学主题变化，创设相应的主题墙饰。
（3）根据季节和节日的变换，及时创设与之相应的环境。
（4）在环境创设的过程中，积极体现家长、幼儿的参与性，同时注意废物利用。
（5）环境创设能体现出班级的特色和教育意义。
2.观察记录：
（1）教师应根据不同的观察内容选择记录方法，注意个案观察记录和全面观察记录相结合。
（2）观察记录客观、公正，应避免可能有的偏见。
（3）充分观察并完整即时记录事件发生的情景，并及时作相应的反思。
（4）对观察结果记录的描述应客观具体，不带主观评价。
（5）记录的结果应及时整理或反馈给家长，以便于调整计划，生成新课程。
（6）保教人员及时根据观察记录作幼儿个案分析，找出存在的问题，与家长共同商量教育对策。
3.家园联系：
（1）能随时以电话方式联系。采用多种方式如电话、手机及网络平台能及时与家长沟通联系。
（2）每半个月定期更换家园联系栏内容。根据需要及时进行小调整。
（3）每月以书面形式如《幼儿成长档案》或《幼儿成长记录册》与家长交流。
（4）每学期采用不同方式对每位幼儿进行家访。（或：通过家长接待日、网上沟通等多种形式，保证一对一和每生家长交流20-30钟。）或：入园前必须普访一次，每学期根据需要有计划重点家访。
（5）每学期召开一次班级小型的家长会。
（6）每学（期）年承担一次家长开放日活动，及时与家长沟通交流。
（7）对于上级指令需配合的情况“如预防手足口病”等，及时以《告家长书》的书面形式通知家长配合。
（8）每学年初完成新生和插班生的家访工作，并做好家访记录。
（9）各班根据实际情况成立家长委员会，利用休假日开展园外亲子活动。
（10）平时根据工作需要随时与家长交流沟通，并做好约访、交流工作记录。

二、幼儿园教师教学常规
（一）教学计划
结合班级实际情况制订学期教学计划、周计划和集体教学计划。
1．学期教学计划的内容包括：班况及幼儿发展情况分析、学期教学总目标、学期教学工作重点、落实教学计划的具体措施、教学进度安排等。
2．周计划的内容包括：本周主题目标、各领域达成目标、行为习惯培养目标、家长工作重点、区域环境创设、每日活动安排等内容。周计划安排应遵循动静交替的原则，将自主活动与集体活动有机结合，考虑每日活动的多样性，各领域活动的均衡性。
3．集体教学计划应包括：活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸等。游戏活动计划要明确游戏目标与过程要求，区域活动和幼儿自选活动还要明确主要观察点与指导点。
（二）教学预案
1．认真钻研《幼儿园教育指导纲要》和教材，根据纲要精神创造性地使用教材。
（1）掌握各领域教学的总体目标和教学原则。
（2）了解教材编排体系、编写意图、知识结构、各年龄班教学目标和基本内容；明确所任年龄班教材的主题教学目标和具体要求。
（3）认真阅读教学参考书，做好必要的书头批注。
2．在个人熟悉教材的基础上，积极参与集体备课，共同分析教材，研究教法、学法，探讨疑难问题。
3．从本班幼儿年龄特点和实际水平出发找准教学起点和重难点，把握教学容量、梯度和时间分配，科学而全面地制定情感态度、能力、知识技能三维教学目标，形成有班级特色的预案。
4. 课前准备好相关教具和学具，熟悉所教内容，做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验、操作练习事先做过。
5．教案要及时制定，并略有超前（一般应超前一周左右），要讲究实效，并妥善保存。
（三）教学实施
1．教学准备恰当，运用教具操作规范、熟练，教学具数量充足有层次，能让幼儿在亲身感知、体验中快乐学习。
2．教学环节疏密得当，合理紧凑，主次分明，重难点突出。
3．教学方法灵活，教学手段多样化，在合理利用传统教学媒体(如图片、立体教具、录音机等)组织教学同时，提倡有条件的幼儿园适时适量采用多媒体辅助教学。
4．教师提问要适时有效，有助于幼儿的积极思维，提问覆盖率不低于30%。
5．幼儿主体突出，师生互动有效，能及时了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助，努力调动全体幼儿的学习积极性，使不同层次的幼儿都能在原有基础上有所提高。
6．根据幼儿反馈，及时捕捉突发性的教学问题，灵活调整教学目标，改进教学方法。
7．师幼关系融洽，不训斥、体罚和变相体罚幼儿。
8．用普通话进行教学，语言表达正确生动，简明易懂，富有童趣，无教学忌语。教态自然、大方、亲切，情绪饱满、热情。
9．根据幼儿年龄特点掌握好集体活动时间，活动中不接听电话，不干私事，不擅自离开岗位。随时注意引导幼儿遵守活动常规，随时关心幼儿的用眼卫生和坐、站、写画的姿势。
（四）教学评价
1. 坚持以“幼儿发展”作为教学评价的出发点和归宿。教学后及时进行自我反思，对目标定位是否合理，幼儿参与兴趣是否浓厚、教具准备是否恰当、师生互动是否有效、重难点是否突出等进行反思。
2．以《幼儿成长档案》为抓手开展幼儿发展评价工作。以日常的观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、轶事记录等多种方法，尽可能仔细收集每个幼儿的美术作品、操作卡、调查问卷和记录、照片，幼儿的童稚趣语、自我评价等，以量化评价和质性评价相结合的方式，每学期对幼儿进行一次多元智能发展观测评估。
3．幼儿发展评价要以纵向评价为主，应自然地伴随整个教育过程，在真实的生活和学习情境中动态进行。要关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，注重保护幼儿的自尊心和自信心，在幼儿面前慎用横向比较。
4．客观准确地分析评价结果，通过各种适当的方式及时向家长反馈。禁止不做任何解释或说明，简单地公布评价结果或对幼儿进行排队。
5．根据评价结果分析、生成新的教育内容，调整教育目标，改进教育方法，从而促使幼儿更好地发展。
http://www.yhedu.com/article/systemarticle_pkId_6435_aid_38945.html

　　常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以研究有效的常规教育方法是十分重要的，如何对幼儿进行生活常规教育。笔者经过对幼儿园的常规教育方法的具体研究，认为以下几种方法较好。
　　一、榜样激励法
　　榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的.良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
　　二、故事引导法
　　故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果，幼教之友《如何对幼儿进行生活常规教育》。如为培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，教师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。
　　三、生活体验欣赏法
　　生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。如在“小棉被叠整齐”的自我服务教育活动中，教师先让幼儿参观其他班级整齐有序的床铺，使其产生“要学习”的心理氛围。然后要求幼儿在每天的午休起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过自己的小手把棉被叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观，使幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。
　　四、行为巩固法
　　行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。
　　在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。
　　行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的晨检、午检、晚检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。让幼儿成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
　　总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上这些方法是从繁多的教育方法中提炼出来的，并经过许多幼教工作者的实验，具有很大的实用性和较大的推广价值。

(1)结合幼儿自身特点。幼儿生活常规教育应针对不同年龄阶段幼儿的不同特点制定相适应的具体要求。一般情况下，对小班幼儿的生活常规要求最为基本，对中、大班幼儿生活常规的要求内容逐渐增多，难度增大。另外，同一年龄段的幼儿间存在个体差异，这要求幼儿生活常规教育要因材施教。
(2)要求具体且规范。终儿园应从实际出发，根据幼儿园的具体条件和各年龄班的特点制定具体而规范的生活常规。在一日生活中的每个环节都应按照一日生活常规的具体要求进行培养和训练，通过日复一日的重复，形成规范的生活行为和习惯。
(3)保育和教育相结合。幼儿园生活常规的要求需要保育和教育同时进行，幼儿年龄越小，越需要通过保育的手段使幼儿养成良好的生活习惯，并在一日生活的每个环节进行教育。