以"中专生活二三事"为题,写一篇不少于500作文
默默地，时间悄然而过。这已是我能在盐南的最后一个秋季，不禁想对我的中专生活感言：作为中专生，我也很骄傲。
走进中专大门的那一瞬间；我依然还清晰地听得见压抑内心深处的遗憾与叹息，当语文、数学、化学、物理等文化课。……一技之长能取代时，我知道自己因一步之遥与高中大门擦肓而过了。我的大学梦破碎了。我成了一名堂堂正正的职业中专学子。
既然生活这样选择了我，我便应该百倍热爱这样的生活，用热情点燃生命所拥有的一切，不管是被压抑在沉闷的废墟中，只要一丝光，我就朝着它拼命去凿。培养“一专多能”的合格中专生是我的目标，也是社会所需求，机会和时间都不赋予和偏向某个人，问题就在于我们如何去争取和利用它们。虽然中专生的择业道路注定是曲折的，但希望还在，前途有光明无限，中专生的就业绝不是走进了历史的死胡同，只要不懈地努力，中专生也会有铁饭碗。
我相信每个人都是一颗星，我也是，星点的微光虽不能与皓月争辉，却也为天空增添了一分皎洁，多了一分美丽。只要努力就会有发光的一天。
为了使自己的中专生活不那样的枯燥，乏味，我加入了校园文学社团之一的“盐南中专文学社”在文学殿堂的广阔深邃中不断充实自己，写我所见，写我所思，写我所感；烦恼在书写中发泄殆尽，快乐在书写中挥洒淋漓。
三年的中专生活虽然每天都是在平凡中度过，但我依然能够骄傲地说：“作为中专生，我也很骄傲。”
生命为舟，以意志作浆，让青春作证吧！多年以后，当我们回首，我会说：中专校园——那是我在青春岁月里走过的一个无悔的坐标！努力吧！
这种命题作文，写作时要以小见大，从众多事件中挑选几件最能突出父亲形象的事件，然后着重细节描写，最后再抒发自己的情感，其范文如下：
爸爸二三事
我的爸爸是一个非常重视家风家训的人。他有着一双浓浓的粗眉毛，小小的眼睛，方正的脸，从长相就可以看出他是一个做事严谨的人。从我记事起，爸爸的那句“尊老爱幼，宽以待人。”仿佛成了他的口头禅，一直在我的耳边回旋。
去年生日那天，爸爸妈妈请亲朋好友来为我庆祝生日，中午妈妈做了满满一桌子菜，我一看饭菜端上来，不由分说拿起筷子狼吞虎咽地吃起来。爸爸看了把眼一瞪说道：“小姑娘家怎么没礼貌吃饭要请长辈先吃，长辈没动筷子，做晚辈的不能先吃，吃饭要文明细嚼慢咽，知道吗？爸爸平时怎么教育你的，难道忘了吗？”
听爸爸一说，我脸红了，说：“爸爸对不起。”这时候我赶忙给我姥姥、姥爷夹菜，爸爸这才笑着说道：“这就对了嘛。”
记得有一次，我们邻居家的两个小姑娘在我家玩耍。等我放学回到家一看，好家伙！把我的屋里给翻得一片狼藉，顿时火冒三丈地冲她们吼道：“看看你们把我的屋里给搞成什么样子了！”这两个小家伙被我吓得哇哇大哭起来，看到她俩哭，我手足无措。
爸爸闻声赶来，急忙蹲下来，把她们俩的眼泪擦干，然后开始批评我，说：“看看你多大了，怎么还和两个小孩子计较呢，毕竟他们太小，不懂事，要学会宽宏大量。”
听爸爸这么一说，我惭愧的低下了头，小声地对爸爸说道：“我错了。”爸爸又说：“知道错了就需要改正。”我点了点头，急忙拿出两个小玩具给她们玩。两个小家伙顿时破涕为笑。
还有一次，我们村有一个老奶奶去医院看医生，结果医生一检查，发现问题很严重，医治需要很多钱。老奶奶的钱不够用，只好站在大门口焦急的张望，正在这时候我和爸爸路过医院门口，老奶奶看见了我们，急忙喊住了爸爸说明情况。
于是爸爸把兜里的钱全部给了她，回家的路上，我开始抱怨爸爸：“这个老奶奶有点痴呆症，万一过几天她给忘了怎么办？”爸爸语重心长地说：“邻里之间要互相帮助，遇到困难大家都要伸出援助之手，不要太小心眼了。”过了几天，老奶奶到我们家把钱还了，还说了好多感谢的话，看来爸爸的话是对的，助人为乐是中华民族的传统美德。
这就是我的爸爸，一个为人正直，心地善良的人。
初中生活的头一曲自然是我们唱的最久的教室进行曲。朗朗的读书声是这首曲子的主旋律。上课，老师迎着我们欢快的歌声走进教室，又踏着如释重负的音符离去。课间，一些在课堂上默默无闻，碌碌无为的同学就抓住这个机会好好的发泄一下。有的同学仰天一吼，后去了课堂上的劳困；有的同学打打闹闹，“活动身体”；有的同学想出去走走，但又怕被任课老师说成不认真预习。初中老师不同于小学老师的地方不仅是知识，还有小学老师不曾习得的【拖堂曲】，虽说这是为了多教给我们一点知识，单却无情的剥夺了我们自由的时间。
初中生活对于我们住校生来说，宿舍生活也是一首令人难忘的曲子。曲中有风趣幽默的舍友，夜夜相伴的爱床，引人发笑的趣事，铁面无私的老师……在我们宿舍的南边，有一个日夜污水流淌的水处理厂，臭气熏天。而在北边，是充满新鲜空气的草坪和那可望不可即的女生宿舍。在真可谓是两重天。每晚，我们宿舍的五个人都会举行一次是大是小的卧谈会。会议的大小自然是取决与我的忍耐程度。说是会议，其实就是聊天。但“常在河边走，哪能不湿鞋”卧谈会很有可能会在老师的呵斥中结束，后果自然不可设想。
草场上也时常飘动着我们青春活力的曲子。看，那个以不亚与刘翔冲刺速度冲向终点的“长麻杆”正是我们的体育课代表。他以腿长速度快的优势力压群雄，夺得桂冠。紧随其后的同学一脸的疲惫与无奈——谁让他硬件好！
初中校园里处处洋溢青春的乐曲。处处上演着引人注目的轶事。但光阴似箭，日月如梭，转眼间初中生活已逝去一年，让我们珍惜仅剩的这段美好时光吧！
xxx是普宁市区比较好的一所职校，当然也是高手云集之地。我相信，我迈进了新世纪职业学院的大门，跨上了人生的第二个台阶。
考验，我为班级工作尽心尽力，所以。我也会以积极的心态投入各种各样的比赛和考试之中。
磨练总伴随着机遇出现。九年的寒窗苦读，总算没有白费，才能让别人对我这个班干部心服口服。平时，鹿死谁手还是未知数。直到今年9月份。有高手，洋溢着不尽的蒙情和永不褪色的风采。”而对于我这个新生来说，我的职校生活像一首交响曲，比磨练更累人，但往往收获更多。我是班里的班干部，职校的生活才更富有挑战性，才会更刺激。在压力的驱使下，同学们都投入紧张的学习状态，比赛也会更加扑朔迷离。因为挑战是对经过磨练和考验后的一种检验。
虽然职校的生活刚开始不久，但是我相信，在以后的生活中我会尽情地展示自我，长久的考验会让我立于不败之地，让我永远在群星中发出灿烂的光芒。
有磨练，有考验，当然也少不了挑战，主旋律中有六个字：磨练·考验·挑战 有人说：“职校的生活像孩子的阔步，去收获曾经付出的辛劳和汗水，但这是对自己的考验，但我还是会发出自身独特的光芒。
我的职校生活啊！将会是充满风雨和阳光。
答：9、作语助，表示时间、方位和范围。 指从此以往十五都予赵。（10、在。11、作语助，起调整音节作用。 逆以煎我怀。12、为。 如或知尔，则何以哉？（以：做）13、通“已”，止。 无以，则王乎？14、任用。忠不必用兮，贤不必以。15、此，这。 以一物体与物物争 ...
答：以的拼音：拼音yǐ 以读音：yǐ 释义：1、用，拿，把，将：以一当十。以苦为乐。以身作则。以邻为壑。以讹传讹。以往鉴来。2、依然，顺，按照：以时启闭。物以类聚。3、因为：以人废言。勿以善小而不为。不以物喜，不以己悲。4、在，于（指时日）：“子厚以元和十四年十一月八日卒...
答：3.以前[yǐ qián]指时间上某点、某个转折或某个事件之前今三世以前。--《战国策.赵策》。4.以往[yǐ wǎng]某点以前的时间。5.给以[gěi yǐ]给;给予 6.以还[yǐ huán]以来海禁以还明清以还三古以还年代。--[英]赫胥黎著、 严复译《天演论》。7.以免[yǐ miǎn]用于提起下半句...
答：“以”的偏旁部首是：人 以：[ yǐ ]部首：人 笔画：4 五行：土 五笔：NYWY 基本解释 1. 用，拿，把，将 ：～一当十。～苦为乐。～身作则。～邻为壑。～讹传讹。～往鉴来。2. 依然，顺，按照 ：～时启闭。物～类聚。3. 因为 ：～人废言。勿～善小而不为。不～物喜，...
答：一、以字组词有以为、以前、以往、以后、给以、以下、以免、足以、以来、以外、以上、以便、予以、以次、借以、以致、难以、以还、以内、以及、以期、加以、若以、以远、素以、业以、以资、以否、无以、以太等。二、基本释义 1、用；拿：以少胜多。晓之以理。赠以鲜花。2、依；按...
答：⑷以其境过清，不可久居，乃记之而去。⑸不以物喜，不以己悲。⑹而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。⑺赵王岂以一璧之故欺秦邪？⑻卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。⑼不赂者以赂者丧。⑽以心中有足乐者。且吾不以一眚掩大德。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪...
答：⑴今以蒋氏观之,犹信。(以:一说拿。) ⑵贵以近知远。 8、通“已”,已经。例: ⑴固以怪之矣。 ⑵日以尽矣。 9、作语助,表示时间、方位和范围。例: ⑴受命以来,夙夜忧叹。(以:表时间) ⑵指从此以往十五都予赵。(以:方位) ⑶自王侯以下莫不逾侈。(以:表范围) 10、在。例: ⑴余乾隆三十九年...
答：“以”基本字义 1. 用，拿，把，将：～一当十。～苦为乐。～身作则。～邻为壑。～讹传讹。～往鉴来。2. 依然，顺，按照：～时启闭。物～类聚。3. 因为：～人废言。勿～善小而不为。不～物喜，不～己悲。4. 在，于（指时日）：“子厚～元和十四年十一月八日卒，年四十七”。5. ...
答：例句：战国·刘向《邹忌讽齐王纳谏》：“皆以美于徐公。”白话译文：他们都认为我比徐公美丽。以拼音：yǐ 释义：1、用，拿，把，将：以一当十。以苦为乐。以身作则。以邻为壑。以讹传讹。以往鉴来。2、依然，顺，按照：以时启闭。物以类聚。3、因为：以人废言。勿以善小而不为。不以物...
答：在古语中“以”有以下解释：1、<动>用；使用。2、<动>做。3、<动>认为。4、<介>表示动作行为所用或所凭借的工具、方法，可视情况译为“拿”、“用”、“凭”、“把”等。5、<介>起提宾作用，可译为“把”。6、<介>表示动作行为产生的原因，可译为“因为”、“由于”等。7、<介>表示...
