小议提高小学语文识字教学的方法|小学语文识字教学方法
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-02
小学语文新课标指出：“小学低段侧重解决识字，小学中段侧重解决阅读问题，小学高段侧重解决写作问题。”在小学低年级语文教学中，识字能力的培养对学生来说是最为重要的。现行教材中，识字课程占语文教学的比例较之以往更大了。确实，识字能力的提高能够有效地促进阅读水平，因此如何培养低年级学生的识字能力，激发学生的创新精神，通过各种渠道进行识字，发展学生的多元智能是至关重要的。下面笔者根据自己的教学经验谈谈提高小学语文识字教学的方法。
一、让学生自主选择、创新交流识字方法
识字教学的方法有很多，教师可以利用图片、语言、动作进行教学，可以利用谜语记忆法，也可以利用顺口溜趣味法，还可以运用偏旁部首加一加、减一减、换一换的方法。其最终的目的是一样的，让学生在识字时不望而生畏，而是学之有趣，变“要我学”为“我要学”。但我个人认为，学生通过学习，已经总结出了很多好的识字方法，我们不防放手让他们自己进行学习。在课堂上，在学习每一课要认识的生字时，一般情况下，我先请学生在初读课文时，借助拼音把生字的音读准，然后请他们教教旁边的同学。在记忆字形时，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择，自主创新，随时交流识字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们就不能否定，都应鼓励。我平常经常这样提问：“你是怎么记住这个字的？”“你用的是什么好办法？你能教教大家吗？”“你觉得哪些字难记，最容易写错，能提醒大家怎样记吗？”这样既能让大家分享到识字的乐趣，又能有效地培养学生的自主意识和创新能力。
二、通过形象记忆使学生主动识字
根据儿童的思维特点，教师们就要想办法把一些抽象的符号具体形象化。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教学“口、耳、目”这一课时，我在开课初，就利用多媒体课件演示了几个学生在学前接触过的有代表性的象形字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
三、结合学生已学熟字，在活动中复习巩固
在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对学生这一识记特点，在教学中，我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，用加减法识记生字。如“报”与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固旧字，可谓一举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面也为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多规律性的东西，要引导学生做到举一反三，不断提高独立识字的能力。如说说字形，说说自己是怎样记住这个字的（换部首、去部首、加部首、数笔画、编故事、讲故事、联系生活经验等）。
四、用灵活多样的作业巩固识字
语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，让学生多识字、快识字就显得尤为重要。我在教学实践中用精心设置的作业来巩固学生识字，比如用一字开花，词语接龙，办生字报”等方式，就能让学生多识字、快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来使学生巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
总之，低年级的识字教学是教学的重点，这就要求教师要以学生为主体地位，采取行之有效的形式，把调动学生的综合识字能力放在首位，在教学中让学生体验到识字给生活带来的帮助和乐趣，使语文更贴近学生的生活。以上只是笔者在教学实践中一些粗浅的做法，今后我将沿着课改之路，继续不断总结经验，研究新方法，让学生的学习主动性和创造力绽放出绚丽的光芒。
小议提高小学语文识字教学的方法|小学语文识字教学方法
答：下面笔者根据自己的教学经验谈谈提高小学语文识字教学的方法。一、让学生自主选择、创新交流识字方法 识字教学的方法有很多，教师可以利用图片、语言、动作进行教学，可以利用谜语记忆法，也可以利用顺口溜趣味法，还可以运用偏旁部首加一加、减一减、换一换的方法。其最终的目的是一样的，让学生在识字时不望...
如何让阅读教学第一课时更精彩
答：这个例子充分证明,我们在教学中,既可以先进行字词教学再进行阅读教学,也可以先阅读教学再字词教学,还可以将字词教学随阅读教学进行,使第一课时的教学安排更灵活一些。 2、要在第一课时的教学目标设定上求变 教学目标的确立是上好一节课的保障,阅读课也不例外。很多语文老师觉得第一课时“没上头”。其实都是目标定位...
高更生的主要论文
答：54、 汉字教学应符合汉字的规范,载潘仲茗等主编《现代小学识字教育科学化研究》,北京科学技术出版社1995年出版。55、 吴心田主编《实用辨字字典》序,济南出版社1996年1月。56、 谈中小型字书的汉字规范问题,辞书研究1996年第3期。57、 “蜡梅”与“腊梅”,语文建设1996年第7期。58、 汉字简化的方向不能改变,载...
小学教育学年论文题目
答：50、古诗词教学策略研究 51、拼音教学与创新思维启蒙 52、识字教学与创新思维的发展 53、词语教学与主动学习精神的培养 54、句子教学与“阅读链接” 55、文本解读与教学策略 56、教学设计与以学定教 57、阅读教学中的“悟”与“解” 58、如何使语文教学走向自主学习 59、小学语文教学中的合作学习机制 60、小学语...
许美芳主要经历
答：《如何提高小学语文阅读教学效率》和《小议学生语文阅读能力的培养》分别荣获云南省教育科研论文竞赛一、二等奖;所撰写的教学案例《难忘的一天》荣获思茅市中小学教师优秀教学案例评选一等奖;同时《学会理解与赏识》、《新时期小学班主任工作浅谈》、《激励为教师培训插上理想的翅膀》等文分别发表于中国优秀学生报刊、云南...
小学佳句赏析的格式
答：排比:增强语式 夸张:吸引读者,丰富主旨 。. 列句: 太阳像火球:运用比喻的 形象生动的写出太阳的热。 只是 没感情。 4. 读书摘抄的格式 摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来。 例:这篇文章很好,我特地摘抄了几段。 下面有篇文章,供参考小议摘抄语言的积累对于学习语文十分重要。 郭沫若先生有言:“胸...
安徽省教育学会2008年论文评选结果(滁州市)???、
答：沈 娟 明光市第二中学 英语课堂教学的导入技巧陈 康 天长市炳辉中学 探究教学中学生问题意识的培养王 枫 天长市炳辉中学 小议新课程中的算法教学高启发 天长市平安中学 试论农村中学体育与健康课程条件性资源开发与利用的困境及对策王梅霞 天长市关塘中学 试谈素质教育下的爱心培养王元平 定远民族小学 树立自立 ...
作文摘抄是什么意思
答：作文摘抄是摘抄作文中的好的句子词语段落。作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候 ，把语言优美，值得品析，值得学习的...
初中生作文提纲格式
答：第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的...
摘抄什么意思
答：摘抄 [ zhāi chāo ] ：选取一部分内容抄录下来（多用于书名或文章标题）：格言～。论文～。亦作“ 摘钞 ”。择要抄录。出自：清 姚衡 《寒秀草堂笔记》卷二：“ 仲达妄人，其书无足取，而所载多本，不为无功，摘钞之以资参考焉。”译文 ：皇甫仲达妄人，他的书不可取，而所载多本，不为无功...
一、让学生自主选择、创新交流识字方法
识字教学的方法有很多，教师可以利用图片、语言、动作进行教学，可以利用谜语记忆法，也可以利用顺口溜趣味法，还可以运用偏旁部首加一加、减一减、换一换的方法。其最终的目的是一样的，让学生在识字时不望而生畏，而是学之有趣，变“要我学”为“我要学”。但我个人认为，学生通过学习，已经总结出了很多好的识字方法，我们不防放手让他们自己进行学习。在课堂上，在学习每一课要认识的生字时，一般情况下，我先请学生在初读课文时，借助拼音把生字的音读准，然后请他们教教旁边的同学。在记忆字形时，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择，自主创新，随时交流识字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们就不能否定，都应鼓励。我平常经常这样提问：“你是怎么记住这个字的？”“你用的是什么好办法？你能教教大家吗？”“你觉得哪些字难记，最容易写错，能提醒大家怎样记吗？”这样既能让大家分享到识字的乐趣，又能有效地培养学生的自主意识和创新能力。
二、通过形象记忆使学生主动识字
根据儿童的思维特点，教师们就要想办法把一些抽象的符号具体形象化。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教学“口、耳、目”这一课时，我在开课初，就利用多媒体课件演示了几个学生在学前接触过的有代表性的象形字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
三、结合学生已学熟字，在活动中复习巩固
在识字过程中，学生记得快，忘得也快。针对学生这一识记特点，在教学中，我让学生根据熟字换偏旁这类字的特点，用加减法识记生字。如“报”与“服”“近”与“听”“惊”与“就”等，通过对比记忆，学生不仅能较快掌握新字，而且还能在对比中与以往的熟字多次见面，进一步巩固旧字，可谓一举两得。教师还要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面也为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。汉字中有许多规律性的东西，要引导学生做到举一反三，不断提高独立识字的能力。如说说字形，说说自己是怎样记住这个字的（换部首、去部首、加部首、数笔画、编故事、讲故事、联系生活经验等）。
四、用灵活多样的作业巩固识字
语文的识字教学是同我们的日常生活紧密联系的，为此，让学生多识字、快识字就显得尤为重要。我在教学实践中用精心设置的作业来巩固学生识字，比如用一字开花，词语接龙，办生字报”等方式，就能让学生多识字、快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来使学生巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。
总之，低年级的识字教学是教学的重点，这就要求教师要以学生为主体地位，采取行之有效的形式，把调动学生的综合识字能力放在首位，在教学中让学生体验到识字给生活带来的帮助和乐趣，使语文更贴近学生的生活。以上只是笔者在教学实践中一些粗浅的做法，今后我将沿着课改之路，继续不断总结经验，研究新方法，让学生的学习主动性和创造力绽放出绚丽的光芒。
答：下面笔者根据自己的教学经验谈谈提高小学语文识字教学的方法。一、让学生自主选择、创新交流识字方法 识字教学的方法有很多，教师可以利用图片、语言、动作进行教学，可以利用谜语记忆法，也可以利用顺口溜趣味法，还可以运用偏旁部首加一加、减一减、换一换的方法。其最终的目的是一样的，让学生在识字时不望...
答：这个例子充分证明,我们在教学中,既可以先进行字词教学再进行阅读教学,也可以先阅读教学再字词教学,还可以将字词教学随阅读教学进行,使第一课时的教学安排更灵活一些。 2、要在第一课时的教学目标设定上求变 教学目标的确立是上好一节课的保障,阅读课也不例外。很多语文老师觉得第一课时“没上头”。其实都是目标定位...
答：54、 汉字教学应符合汉字的规范,载潘仲茗等主编《现代小学识字教育科学化研究》,北京科学技术出版社1995年出版。55、 吴心田主编《实用辨字字典》序,济南出版社1996年1月。56、 谈中小型字书的汉字规范问题,辞书研究1996年第3期。57、 “蜡梅”与“腊梅”,语文建设1996年第7期。58、 汉字简化的方向不能改变,载...
答：50、古诗词教学策略研究 51、拼音教学与创新思维启蒙 52、识字教学与创新思维的发展 53、词语教学与主动学习精神的培养 54、句子教学与“阅读链接” 55、文本解读与教学策略 56、教学设计与以学定教 57、阅读教学中的“悟”与“解” 58、如何使语文教学走向自主学习 59、小学语文教学中的合作学习机制 60、小学语...
答：《如何提高小学语文阅读教学效率》和《小议学生语文阅读能力的培养》分别荣获云南省教育科研论文竞赛一、二等奖;所撰写的教学案例《难忘的一天》荣获思茅市中小学教师优秀教学案例评选一等奖;同时《学会理解与赏识》、《新时期小学班主任工作浅谈》、《激励为教师培训插上理想的翅膀》等文分别发表于中国优秀学生报刊、云南...
答：排比:增强语式 夸张:吸引读者,丰富主旨 。. 列句: 太阳像火球:运用比喻的 形象生动的写出太阳的热。 只是 没感情。 4. 读书摘抄的格式 摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来。 例:这篇文章很好,我特地摘抄了几段。 下面有篇文章,供参考小议摘抄语言的积累对于学习语文十分重要。 郭沫若先生有言:“胸...
答：沈 娟 明光市第二中学 英语课堂教学的导入技巧陈 康 天长市炳辉中学 探究教学中学生问题意识的培养王 枫 天长市炳辉中学 小议新课程中的算法教学高启发 天长市平安中学 试论农村中学体育与健康课程条件性资源开发与利用的困境及对策王梅霞 天长市关塘中学 试谈素质教育下的爱心培养王元平 定远民族小学 树立自立 ...
答：作文摘抄是摘抄作文中的好的句子词语段落。作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。摘抄是指从文刊、文件等资料里阅读的时候 ，把语言优美，值得品析，值得学习的...
答：第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的...
答：摘抄 [ zhāi chāo ] ：选取一部分内容抄录下来（多用于书名或文章标题）：格言～。论文～。亦作“ 摘钞 ”。择要抄录。出自：清 姚衡 《寒秀草堂笔记》卷二：“ 仲达妄人，其书无足取，而所载多本，不为无功，摘钞之以资参考焉。”译文 ：皇甫仲达妄人，他的书不可取，而所载多本，不为无功...
