高中生如何适应新课改？
1、任何教育改革最终都要依赖于教师的理解与执行，依靠教师来发挥作用。为此，我们需要从以下两方面来加以努力：
一方面，要让教师认识到，教育改革、课程改革传达的是一种先进的改革思想和指导理念，其目的在于实现学生和自己更好的发展。这种改革是不断深入、持续发展的，贯穿于教师职业生涯全过程。所以，对于改革不能固步自封，更不该消极逃避，而是应以积极的态度、开放的心态迎接新的事物，主动学习新理念、开拓新视野，敢于探索，积极创新，否则，迟早会被历史淘汰。
另一方面，要关注教师在课程实施过程中的情感、情绪，对他们在改革中遭遇的困难要给予同情与理解，更要给予帮助与支持。几乎每位教师都会都感受到课程改革的压力，但不同区域、性别、学校类型、任职年限、任教学科以及进入课改不同时间段的教师，在课程改革中的感受和问题均不相同，其个人情感需求和专业发展诉求也有区别。所以，要提升教师的适应性，满足他们的要求，就需要差别对待、分类指导、对等支持。如对教龄短的新教师，应给予能力和实践操作上的帮扶；对于骨干教师，则给他们的专业成长和发展提出新的目标进行激励；对课改热情不高的中老年教师不能歧视、放弃，而是应该为其创造良好的工作环境，尊重他们的教学经验，理解他们的处境，激发他们改革的热情，既督促、鼓励他们努力学习提高，又要善于宽容等待。
2、首先，应加强课程、教材的适切性建设。当前教师对教材的适切性反响最为强烈。一是教材版本过多，但大多数教材在质上都是大同小异，甚至雷同重复，教材本身的个性化、特色和针对性却很不突出。所以，现在亟须严格教材准入教科书选用目录的门槛标准，真正将那些“经典的、精品”教材推荐给师生，加强教材编写的针对性，使教材真正适合本地域的学生使用。其次，教师对综合课程尤其是理科综合课程的改革反响强烈，长期习惯于分科教学的教师认为自身对教材知识结构不适应，备课难，教课更难。所以，可以考虑放缓此门课程的改革步伐。再其次，就校本课程、综合实践活动的开发和开设现状，在不少的薄弱校和农村校，可谓差强人意。一方面缘于教师的课程能力不足，另一方面教师工作负担过重，无暇顾及。考虑到农村的特殊现状，对这两课的开设可不作硬性要求，待条件成熟后再定夺。
《新课标》一个重要的理念就是强调学生成为学习的人。要使学生成为课堂学习的主人，就是要求学生主动学习。所谓的主动学习，就是强调学习是一个学生自己的经验理解和反思过程。强调了以学生为主体的学习活动，体会在学习中收获的快乐，学生学习的过程不是被动得吸收课本现成的结论，而是学生亲自参与充满丰富思维的活动，经历一个实践与创造的过程，真正成为课堂上的主人。
一、和谐的师生关系是学生做课堂主人的前提
教师要热爱学生，使师生真正的平等，与学生建立互敬互爱的基石，让学生体会到老师能平等的对待每一个学生，善解人意，爱护每一个学生，就像对待自己的亲人一样，如果学生对老师产生良好的情感，就会对他所教的学科感兴趣，形成一股积极主动的力量。因此，在课堂上，尽可能为学生创造成功的机会，当他成功时，及时给予鼓励和赞扬，当他失败时，及时给予帮助，理解，一视同仁，让每个学生感受到老师的关心，因此教师应从思想、生活、学习上关心学生，了解学生，热爱学生，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，这也是使学生自主参与学习，成为课堂主人的前提条件。
另外，教学过程中教师不再是权威者，而是与学生平等参与，研究问题，共同探讨。教师要从“独奏者”过度到“伴奏者”的角色，从知识传递者变为学生学习的促进者和指导者。在民主和谐的氛围中，学生能大胆的说出自己的不同见解，敢于提出质疑。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的一半，甚至更少。这就需要我们能以宽容友好的心态对待每一位学生，在课堂上建立亲和的对话平台，聆听学生的见解，并适时给于赞同表杨或指正他们的观点。
二、创设有利于学生主体发挥的课堂教学模式
其实，无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂上的主人，设计合理的教学模式最重要，所以在课堂上应多创设些乐于参与的活动，让学生从活动型教学中获得真知，获得主动。譬如，在很多的教学内容中，教学目标都要求对学生进行爱国教育，前途理想教育，唯物主义思想的教育，但如果单纯的说理教育是不会取得很好的效果的，应该充分的挥学生的积极性主动参与，让学生在自主参与的活动的过程中得到教育，在自己的追根问底的积极探究过程中得到教育和培养。
三、给学生多一份信心增强主人意识
给学生多一份做主人的信心，要落实到课堂的每一个环节，特别应该关注学生在课堂教学中的提问、插嘴和评价。小学上生的好奇心特别强，好提问，凡事多爱问个为什么。所以在低年级的教学中，提问是经常的、频繁的。以往课堂中的提问，都是在一个指定的时间里，在教师的指导下，通过教师问，学生答的形势进行，如果学生在不该问的地方提出问题，教师往往不与理会，甚至还会批评学生，给学生多一份做主人的信心，教师就应该尊重学生的提问，包括学生在教学的任何时候、任何地点的提问，即使有学生的提问超出了教师备课的预计，教师也应该尊重学生，理解学生，尽量给学生一个满意的答复。给学生多一份做主人的信心，教师还要对学生在学习中的表现做出积极的评价，教师的评价是多种多样的，其中最常见的，最能产生即时积极效应的，是教师在课堂中对学生主体言行给予充满激情的，真诚的赞扬。教师提出表杨时，不仅要充分体现语言的情感性，还应伴有赏识的表情，手势等体态语言，一颦一笑，都具有评价的意义，让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。
总之，学生是课堂的主人，学习的主体，我们教师应该把每一个学生看作有灵性活生生的人，而不是教师见解的复述者，知识的容纳器，更不能吧学生看成教师完成课堂教学任务的道具，而是把他看作是一支支等待点燃的火炬，我们的学生只有做过课堂的主人，才有可能具有主人“主人翁”的品质，也才有可能成为社会主义建设的主人，未来的主人。
从2004年开始，广东省在全国率先实行高中新课程改革实验(以下简称“高中新课改”)。对即将或刚刚步入高中的学生而言，该如何应对新课改的挑战？为此，记者专访卓越教育教学总监兼卓越教育高四学校校长、原广东省新课程指导委员会委员林文女士。
记者：高中新课改，对学生提出了什么具体要求？
林文：高中新课改以学生的参与程度为高效课堂的核心、以师生的互动程度为高效课堂的关键，在学生层面上构建自主学习、探究学习、合作学习方式，从根本上提高了课堂教学效率。比如，课前老师会布置任务给学生，需要学生自己上网查阅资料，学习收集信息和提取信息。课堂上，老师会更多地听取学生的意见，学生敢于大胆发表自己的观点，因而在课堂上处于更加主体的地位。布置作业时，老师也会将作业分为必做、选做两类，将研究型探究型的学习方式，带到高中课堂。
记者：作为一名普通的学生，应该如何应对新课改？
林文：新课改是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。作为学生首先要有一个理念的改变，其次就是在探究中不断发展，不断进步。比如参加了一次活动，学生要反思自己在活动中学到什么，并且突破自己的思维方式。不过，这并不意味着不需要做练习题，巩固基础知识。而是要在把握好基础的同时，掌握自主探究、归纳总结等科学的学习方法。在老师的引领下，更高效更愉快地学习。懂得自学，懂得归纳，掌握多种科学的学习方式。
记者：高中生面对的最后一关还是高考，如何协调应试的目标与新课改的素质教育实践？
林文：新课改从一开始就没有淡化或忽视基本知识及基本技能，只不过是以一种全新的视野去审视“双基”，对基础知识与基本技能的概念进行了重新定位。随着新课改，高考试题有了很多变化。比如高考的主观题比例加大，许多题目需要动笔写，靠碰运气是撞不到的。这些变化无形中对学生的综合素质提出更高的要求。此外，目前的高考题更加贴近生活，比如政治地理历史科目的考试，加大了材料分析题的比重。英语考试，取消了单选题，增加了大量的主观题，考察学生应用语言的实际能力。理科的题目也是与生活相关的。
记者：高中三年很紧张，新课改要求学生把精力放在研究学习和发散思维上，会否影响成绩？
林文：高中生研究性学习的真正含义是指学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性为基础，用类似于科学研究的方式去获取知识和应用知识和提升能力的一种学习方式。这不仅不会影响学生的成绩，反而可以帮助学生提升获取知识和分析问题的能力，以及终生学习的能力。我认为，新课改模式，就是将原来的中学教育同大学教育相连，起到一个过渡和衔接的作用。从2004年起，广东省就已经启动新课改。通常来看，学生在高一时会按照新课改的模式走，高二会侧重新课改与高考的衔接，高三就是高考的一个冲刺。总体而言，新课改比旧的教育模式更加科学，与世界更加接轨。
掌握各门学科的基本知识点！因为高考是水平考试！只要能做到不偏科，掌握基本知识点和灵活运用，高考基本上没问题！最后祝你孩子在高考中取得好成绩！
课改很多都是换汤不换药
答：高一学生如何适应新课改下的学习生活如下：1.主动适应新环境 高一是一个新的开始，学生需要主动适应新的学习和生活环境。这包括接受新的教育方式、适应新的课程设置以及与新同学建立关系。在这个过程中，学生可以参加课外活动、加入学生组织或参加运动队，以增加自己的社交圈和支持体系。2.学会课前预习 高...
答：2、提供实践机会。高中生需要通过实践来巩固和应用所学知识，因此教育者应该为他们提供实践机会，例如组织实验课、社会实践等。3、培养批判性思维能力。高中生需要具备批判性思维能力来分析和解决问题，因此教育者应该通过讨论、辩论等方式来培养学生的批判性思维能力。4、鼓励自主学习。高中生需要学会自主学习...
答：二、创设有利于学生主体发挥的课堂教学模式 其实，无论是先进的理念还是丰富而新颖的内容，真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式，如何才能让学生成为课堂上的主人，设计合理的教学模式最重要，所以在课堂上应多创设些乐于参与的活动，让学生从活动型教学中获得真知，获得主动。譬如，在很多的教学内容...
答：1、高中应按照课程标准的要求组织好相关教学及评价工作，为高校选才奠定良好的基础。2、 任何一项改革的推行，观念的转变是首要前提。对于一线教师、教育工作者而言，首先要转变那种高考不改革，新课程改革就无法推动的错误观念。要认真学习课程改革的精神，自觉接受新课改的理念，按照课程标准的要求和课程...
答：而是要在把握好基础的同时，掌握自主探究、归纳总结等科学的学习方法。在老师的引领下，更高效更愉快地学习。懂得自学，懂得归纳，掌握多种科学的学习方式。记者：高中生面对的最后一关还是高考，如何协调应试的目标与新课改的素质教育实践？林文：新课改从一开始就没有淡化或忽视基本知识及基本技能，只...
答：具体可以从以下几个方面来做。1、 加强理论学习，转变教育教学观念 多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。2、合理整合教材，优化教学内容 在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，...
答：所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪...
答：一、新课改下教师角色的转变 1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者；2、从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；3、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；4、从教学与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师。二、 教师行为的转变 1、在对待...
答：首先学习必修课程，包括：必修1 必修2必修4必修5 然后学习选修课程，包括：必修3选修2-1选修2-3
答：5、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。6、实行三级课程管理制度。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。面对新课改，广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念...
