语文教学中布置实践性作业的做法
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-13
随着素质教育不断深入开展，《语文课程标准》的全面实施，作为一名教师该如何布置语文作业，布置什么样的作业，才能既减轻学生学业负担，又起到良好的复习巩固作用，让语文作业走出反复操练字词的泥潭，飞扬学生的个性呢?
一、读写结合，诱发学生创造能力
语文教材的内容丰富，多是优秀文章，诸如描写优美自然风光的文章，叙述感人至深故事的文章，阐述深刻道理的文章，颂扬中华民族传统美德的文章，还有精典的古诗词等。教师可在课文阅读、理解基础上，利用课本素材，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。
1 仿写。儿童都有天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》一课，作者按描写路上景色：洞口、外洞、内洞、出洞的浏览顺序来叙述，并且从视觉、听觉、感觉等几方面写是怎样从外洞进入内洞的。学习该文后，我要求学生按这种方法写一次游览某地的文章。
2 续写。这种做法要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。如成语故事《亡羊补牢》结尾写那个人修补了羊圈，那么后来会怎样呢?这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。
3 改写。儿童的创造力是丰富的，他们会对一些内容产生不同的意见和观点，根据这一特点，指导学生将一些具有代表性的篇目改变文体。可以锻炼学生的思维，培养学生的写作能力，如小学语文二年级下册中的古诗《宿新市徐公店》描写了春季的美丽景象及儿童捕蝶时有趣、浪漫的情形，学完古诗后，引导学生将古诗改写成一篇小短文，既深化了学生对古典诗词的阅读理解能力，领会古诗词的精妙之笔，又适时进行了练笔。
二、给学生在阅读中思考质疑的自由
如何让学生在有限的时间内多读书，读好书，以便获得最佳的阅读效果，吸收更多信息，最好的办法是多读。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理。
1 首先给学生足够的读书机会，让学生自主自由地读课文。从阅读实践中掌握有效的读书方法。如：朗读、默读、齐读。小组读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。小学课文体裁多样，内容丰富多彩，阅读时要根据不同的课文，训练不同的阅读能力。
2 阅读时，让学生勤思考。布置学生读文章时，要引导学生在阅读中独立思考，自主寻求问题的答案。一般说来，对一篇课文而言，为了了解作者先说什么，接着说什么，最后说什么，重点是什么，应以作者思路为线索，让学生有充分的时间去思考，去探索。通过此项作业的完成，能有效地梳理文章思路，水到渠成，使学生真正理解文章内容。
3 阅读时，让学生多质疑。在读书过程中，自主地发现问题和独立地解决问题。如读《落花生》一课时，有的学生提出，作者为什么对“议花生”写得详细，而对“种花生”、“吃花生”写得简略呢?通过学生深入阅读课文，理解课文，了解了作者的写作意图：让^们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻道理，所以“议花生”写得详细。于是，学生的思维能力得到了训练，收到了良好的学习效果。
三、超越文本，拓宽学生知识面
1 预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。既可以提供背景知识，帮助学生认识课文内容，又在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践。如上《草船借箭》一课前，由于课文内容远离学生的生活实际，我就让学生选读《三国演义》的有关章回。
2 课后结合课文内容的课外阅读。比如学习了《邱少云》后，学生被邱少云那种为了战斗胜利，严守纪律的精神深深感动着。再抓住时机布置学生阅读有关抗美援朝的英雄事迹。让学生了解战斗的背景。深入邱少云的内心世界。想想烈火中的邱少云会想些什么，这个教学环节的设计，是从学生心理特点人手，将语言文字，内化为自己的言语表达需求，使学生在阅读中产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。
四、实践活动，提高学生运用能力
1 开展内容丰富，形式多样的活动课。例如：在学习了古诗《山行》、《江雪》后，在班上开“古诗朗诵会”。第一，让学生对学过的古诗进行整理，按诗歌所学内容分类，可按季节分，也可按诗人分，还可按年代分，看谁读的古诗多。第二，向大家推荐一首你最喜欢的诗，介绍诗歌的作者，说说你最喜欢哪句，喜欢的原因。第三，选择最喜欢的形式展示古诗。如书法、做书签、画画等。
2 大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动，爱唱爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择学生喜闻乐见、爱做的实践活动。如：猜谜语、做游戏、改编课本剧，成语接龙，校园模仿秀、创编故事，设计广告等。如：学习了寓言《南辕北辙》后，让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评出哪一组演得好，使学生在这些活动中学语文，用语文。
责任编辑 梁 媛
小学语文作业设计创新的几种型别
答：如何提高小学语文作业设计的科学性 不管是哪个科目,作业都是相当重要的一部分.在新课改全面推进的今天,合理的作业设计也是每一个学校教师的追求.教师的作业设计必须考虑发挥学生的主观能动性,不能太难,也不能太简单.小学语文在这一方面自然也不能例外.如何启发学生的学习自主性,设计一份优秀的语文实践性作业是语文教...
如何设计有效的语言实践活动培养学生的语言运用能力
答：而要培养学生这些方面的能力，关键是教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的能力，使学生明白自己应有的姿态和生活学习方式。下面我就课堂教学、作业设计及课外活动三个环节简单谈谈如何培养学生语文实践能力。在课堂教学中，我们教师要特别注重引导...
新课改下初中语文作业设计的实践与思考
答：本文立足作者的教学实践经验，从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略：1、实践性作业拓宽学生的学习空间;2、自主性作业挖掘学生的内在潜能;3、开放性作业点燃学生的创新火花。总之， 语文 教师从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生...
老师如何给学生布置和检查语文作业
答：作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。为此，我结合本人三十多年的心得体会，就如何布置语文的有效作业，谈几点...
小学语文教学中怎样引导学生动手实践
答：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,所以语文教学应该回归生活,运用各种方式去还原、去丰富其描述的生活本身,让学生在有限的时空中,透过语言文字去领略生活的精彩和美...
新课标下的小学语文作业布置
答：为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜...
如何布置有效作业?
答：因此,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的关注.我对于作业的有效布置问题有以下几点思考:1.作业形式多样，充分调动学生的多种感官参与 实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。2.作业应注意...
如何布置初中语文作业
答：在美国著名学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔中，学习内容平均留存率最高的是实践，即“做中学”“实际演练”可以达到75%，这是主动学习的范畴。在我们的语文学习中，也有很多的知识我们可以通过布置探究实践性的作业，来加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力和探究意识，让学生在实践中体会语文的...
初中语文课如何布置作业|初中语文作业布置
答：语文学科的作业，因为学科本身是母语教学，是听说读写和思维的综合学科，是其他各个学科的基础、工具等，这些特点形成了语文作业独有的特点。语文学科作业最突出的特点是模糊性和实践性。模糊性是说语文作业有时不好有惟一的答案，有时答案又是多解的。实践性是语文作业和其他学科作业的共同特点。语文作业...
语文老师,我们应如何布置作业
答：其次，小学语文课外作业设计要改革题型，尽量使习题的要求、题意简洁明了，不能用偏题、怪题、难题来为难学生。要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上，而不是用在理解题意、猜测题意上。另外，小学语文课外作业设计要注重整体性，尽量让学生从整体上感悟语言，成串、成块地积累语言，在语言情境中...
一、读写结合，诱发学生创造能力
语文教材的内容丰富，多是优秀文章，诸如描写优美自然风光的文章，叙述感人至深故事的文章，阐述深刻道理的文章，颂扬中华民族传统美德的文章，还有精典的古诗词等。教师可在课文阅读、理解基础上，利用课本素材，设计一些课外练笔，引导学生进行多种形式的想象训练，这种凭借课文内容进行小练笔，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高语言表达能力，诱发学生潜在的创造智能。
1 仿写。儿童都有天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。如小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》一课，作者按描写路上景色：洞口、外洞、内洞、出洞的浏览顺序来叙述，并且从视觉、听觉、感觉等几方面写是怎样从外洞进入内洞的。学习该文后，我要求学生按这种方法写一次游览某地的文章。
2 续写。这种做法要求学生根据原文的叙述，合理推敲故事的发展趋向，这样形式的练笔，能够培养学生想象的完整性和完美性，把学生的想象引向纵深。如成语故事《亡羊补牢》结尾写那个人修补了羊圈，那么后来会怎样呢?这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。
3 改写。儿童的创造力是丰富的，他们会对一些内容产生不同的意见和观点，根据这一特点，指导学生将一些具有代表性的篇目改变文体。可以锻炼学生的思维，培养学生的写作能力，如小学语文二年级下册中的古诗《宿新市徐公店》描写了春季的美丽景象及儿童捕蝶时有趣、浪漫的情形，学完古诗后，引导学生将古诗改写成一篇小短文，既深化了学生对古典诗词的阅读理解能力，领会古诗词的精妙之笔，又适时进行了练笔。
二、给学生在阅读中思考质疑的自由
如何让学生在有限的时间内多读书，读好书，以便获得最佳的阅读效果，吸收更多信息，最好的办法是多读。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的就是这个道理。
1 首先给学生足够的读书机会，让学生自主自由地读课文。从阅读实践中掌握有效的读书方法。如：朗读、默读、齐读。小组读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。小学课文体裁多样，内容丰富多彩，阅读时要根据不同的课文，训练不同的阅读能力。
2 阅读时，让学生勤思考。布置学生读文章时，要引导学生在阅读中独立思考，自主寻求问题的答案。一般说来，对一篇课文而言，为了了解作者先说什么，接着说什么，最后说什么，重点是什么，应以作者思路为线索，让学生有充分的时间去思考，去探索。通过此项作业的完成，能有效地梳理文章思路，水到渠成，使学生真正理解文章内容。
3 阅读时，让学生多质疑。在读书过程中，自主地发现问题和独立地解决问题。如读《落花生》一课时，有的学生提出，作者为什么对“议花生”写得详细，而对“种花生”、“吃花生”写得简略呢?通过学生深入阅读课文，理解课文，了解了作者的写作意图：让^们懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻道理，所以“议花生”写得详细。于是，学生的思维能力得到了训练，收到了良好的学习效果。
三、超越文本，拓宽学生知识面
1 预习性的课外阅读。这种阅读通常在课前进行，让学生围绕课文内容查找相关的资料，进行探究性的阅读。既可以提供背景知识，帮助学生认识课文内容，又在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践。如上《草船借箭》一课前，由于课文内容远离学生的生活实际，我就让学生选读《三国演义》的有关章回。
2 课后结合课文内容的课外阅读。比如学习了《邱少云》后，学生被邱少云那种为了战斗胜利，严守纪律的精神深深感动着。再抓住时机布置学生阅读有关抗美援朝的英雄事迹。让学生了解战斗的背景。深入邱少云的内心世界。想想烈火中的邱少云会想些什么，这个教学环节的设计，是从学生心理特点人手，将语言文字，内化为自己的言语表达需求，使学生在阅读中产生强烈的表达欲，从而实现语言与精神共生的目的。
四、实践活动，提高学生运用能力
1 开展内容丰富，形式多样的活动课。例如：在学习了古诗《山行》、《江雪》后，在班上开“古诗朗诵会”。第一，让学生对学过的古诗进行整理，按诗歌所学内容分类，可按季节分，也可按诗人分，还可按年代分，看谁读的古诗多。第二，向大家推荐一首你最喜欢的诗，介绍诗歌的作者，说说你最喜欢哪句，喜欢的原因。第三，选择最喜欢的形式展示古诗。如书法、做书签、画画等。
2 大胆创新，开展轻松愉快的实践活动。小学生活泼好动，爱唱爱跳，开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点，实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此要选择学生喜闻乐见、爱做的实践活动。如：猜谜语、做游戏、改编课本剧，成语接龙，校园模仿秀、创编故事，设计广告等。如：学习了寓言《南辕北辙》后，让学生自己根据课文改编课本剧进行表演，学生分成几个小组自编、自导、自演，最后评出哪一组演得好，使学生在这些活动中学语文，用语文。
责任编辑 梁 媛
答：如何提高小学语文作业设计的科学性 不管是哪个科目,作业都是相当重要的一部分.在新课改全面推进的今天,合理的作业设计也是每一个学校教师的追求.教师的作业设计必须考虑发挥学生的主观能动性,不能太难,也不能太简单.小学语文在这一方面自然也不能例外.如何启发学生的学习自主性,设计一份优秀的语文实践性作业是语文教...
答：而要培养学生这些方面的能力，关键是教师要注重培养学生自己判断、合理解决问题的能力；培养学生积极主动、创造性地参与解决问题和探究活动的能力，使学生明白自己应有的姿态和生活学习方式。下面我就课堂教学、作业设计及课外活动三个环节简单谈谈如何培养学生语文实践能力。在课堂教学中，我们教师要特别注重引导...
答：本文立足作者的教学实践经验，从以下几方面探讨作业设计在新课改初中 语文 教学中的实践策略：1、实践性作业拓宽学生的学习空间;2、自主性作业挖掘学生的内在潜能;3、开放性作业点燃学生的创新火花。总之， 语文 教师从学生的实际出发，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，精心设计作业，科学指导学生...
答：作业布置是语文课堂教学中的一个重要组成部分。它不仅可以减负增效，还可以充分调动学生学习语文的主动性和积极性，培养学生的独立精神和创新精神，正确认识学生的作业布置，树立科学的练习观，就能更好地提高学生的语文素养和综合能力。为此，我结合本人三十多年的心得体会，就如何布置语文的有效作业，谈几点...
答：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,所以语文教学应该回归生活,运用各种方式去还原、去丰富其描述的生活本身,让学生在有限的时空中,透过语言文字去领略生活的精彩和美...
答：为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让学生总保持一种新鲜感，使学生不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。我曾尝试过下列语文实践性作业，学生兴趣盎然，乐做喜...
答：因此,在教学中,作业的有效布置问题必须引起我们的关注.我对于作业的有效布置问题有以下几点思考:1.作业形式多样，充分调动学生的多种感官参与 实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。2.作业应注意...
答：在美国著名学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔中，学习内容平均留存率最高的是实践，即“做中学”“实际演练”可以达到75%，这是主动学习的范畴。在我们的语文学习中，也有很多的知识我们可以通过布置探究实践性的作业，来加深学生对知识的理解，培养学生的动手能力和探究意识，让学生在实践中体会语文的...
答：语文学科的作业，因为学科本身是母语教学，是听说读写和思维的综合学科，是其他各个学科的基础、工具等，这些特点形成了语文作业独有的特点。语文学科作业最突出的特点是模糊性和实践性。模糊性是说语文作业有时不好有惟一的答案，有时答案又是多解的。实践性是语文作业和其他学科作业的共同特点。语文作业...
答：其次，小学语文课外作业设计要改革题型，尽量使习题的要求、题意简洁明了，不能用偏题、怪题、难题来为难学生。要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上，而不是用在理解题意、猜测题意上。另外，小学语文课外作业设计要注重整体性，尽量让学生从整体上感悟语言，成串、成块地积累语言，在语言情境中...
