学前儿童的发展特点

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-06-19

学前儿童的发展特点

学前儿童的发展特点,如何培养好孩子是很多家长思考的问题,学龄前的孩子正处于身心发展的关键阶段,孩子的性格和思想受家庭的影响很大,现在为大家分享学前儿童的发展特点。

学前儿童的发展特点1

一、想象力丰富

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车,我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。

因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

二、容易受父母影响

在孩子的成长过程中,爱的因素非常重要。但是,当爱失去理智或失去限度时,对孩子的爱就成为极端的爱,这会导致孩子身心发展出现障碍,心灵发生扭曲,对孩子将来的人生发展有着不良影响。

扩展资料

学龄前儿童学习特点:

1、根据儿童的认知特点为其选择学习材料和学习方式,使孩子们通过直接体验和游戏的形式进行学习,以获得最佳的效果。

2、又如,根据学龄前儿童情感不稳定的特点,家长和幼儿教师可以以理解、耐心和坚定的态度,引导儿童进行大量的社会学习和实践。

3、总之,学龄前儿童的变化是飞速的,并且是有规律的。认识到这一点,就可以运用适当的方法,为孩子的发展作好相应的准备。

学前儿童的发展特点2

学龄前儿童记忆的四个特点

一、记得少,忘得快

儿童记忆的范围和记忆保持的时间,是随着年龄的增长而扩大和延长的。1岁左右的儿童记忆的范围很小,起初只能认妈妈、亲人,然后才能再认周围的事物。他们记忆保持的时间很短,例如将他们和一起生活的亲人分开一个月,再相见时就不认识了;幼儿园的小朋友一堂课上能学会一首儿歌或一个故事,不久就忘了。

二、记忆缺乏目的性

上学前儿童的记忆很难服从一个有目的活动,他们的记忆以无意识记为主,他们只对形象鲜明的对象,引起兴趣的事物或引起强烈情绪体验的事能记住。

要年幼儿童将记忆专门作为有目的活动是困难的。5、6岁的儿童有意识的能力开始发展起来,如大人委托他做某件事,他会运用简单的记忆方法,如重复大人说的话来记住这件事。进入小学后,在教育的影响下,有意识记的能力得到较快发展。

三、记忆方法呆板

成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解,找出事物的主要特征和内在联系,屏弃事物非主要部分,进行意义识记,而儿童由于受知识和经验的限制,不会进行这种分析,较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人,成人记住的是这个人的相貌特征,而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记,对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

四、记忆不精确

儿童记忆的'精确性也是随着年龄增长而提高的。年幼儿童记忆不精确表现在记忆不完整、相互混淆、歪曲事实和易受暗示等方面。例如幼儿听了一个故事,他只记住感兴趣的某个细节,整个故事的情节却记不住,或者把另外故事的情节也混在一起。又如一个母亲问幼儿园回来的孩子,今天舅舅到幼儿园看你了吗?他回答说是的,事实上他舅舅今天没有来而是前几天来过,他被母亲一问就认为今天来过了。这是由于记忆不精确加上以臆想来补充记忆而造成的。随着年龄的增长这种情况是会改变的。

学前儿童的发展特点3

学前儿童创造力的发展特点

0~2岁:

感觉动作阶段创造性表现:感官性、探索性。

对感官经验有反应;通过全部感官进行探索;从15~20个月,开始第一次画画,依循“涂鸦”发展顺序。

对音乐敏感;会以倾听、哼唱为反应(约从6个月时会发声,18个月时开始唱);以动作反应音乐,并以玩具及盆碗等弄出声响;喜欢听歌曲和催眠曲。

2岁的基本动作技能:走路、跑步和跳跃对新技巧深感兴趣,反复尝试。

2~4岁:

前运算阶段创造性表现:操作式,以发掘和技巧发展为取向。

艺术的操作式阶段:探索并操作器材;以艺术作为一种探索性的游戏学习,想发现而探索颜色、纹理、工具和技巧;经常重复动作,呈现“技术”性的发展和学习;开始称呼名称并使用符号;不重视最后的结果,可能在进行过程中破坏成果;在活动中知觉到形状,作品开始具体形象化,但多是“粗枝大叶”的风貌。

对具有强烈节奏的音乐感兴趣并有反应,会随着音乐动作和唱;能感觉到音色的差异;在游戏中自己顺畅地从Re唱到C调的Si;无法与别人配合合唱,只会唱一首歌的片段;对乐器感兴趣;以自己的拍子唱。

以一致的步子走路;能倒退走、走向两侧,用脚尖走路;跑得很好,但无法很快停住或转弯急行.能双脚齐跳,四岁左右会单脚跳;喜欢动作重复的活动;喜欢指导的动作。

4~6岁:

前运算阶段(直觉期)创造性表现:更为复杂,更具形象性。

艺术的符号阶段:创造代表情绪和想法的符号;表现其所“认知”而非所“看到”的事物(可能成人不能接受);表现概念、物体的重要部分,作出更清楚的图形,逐渐开始创造,反映物体和概念间的关系;预先计划,后细心完成,作品会呈现人、事物的细节或内部构造,在进行过程中很少破坏或不在意自己的成果。

喜好团体音乐、音乐活动或单独歌唱:能听短的音乐精选段:音程范围扩大(由低音Si唱到C调的Do);与他人合唱时,能更正确地配合音调和节拍;能根据一段音乐的旋律做出相匹配的动作;能辨认并适当地使用简单的乐器。

走路、跑步及跳跃已发展出很好的技巧;能控制速度、停止及转弯;六岁左右跳跃得很好;能依照指示动作;会移向前、后、两侧、上、下、快、慢、重、轻并了解其意义;经过联系,可做出身躯独立的动作。



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