学前儿童观察力的发展特点有哪五个
目的逐渐明确，
时间逐渐延长，
方法逐渐得当，
细节逐渐全面，
概括逐渐深入。
学前儿童观察力的发展特点：
（1）在目的性上，由于神经系统还不够发达，儿童往往会随心所欲的观察，易受无关事物和细节影响，极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引。3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务，4-6岁儿童观察的目的性有所提高。
（2）在持续时间上，受儿童对观察物品喜爱程度的影响，但随着年龄增加，稍有改善；在一实验里，三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒，5岁增加到7分6秒，6岁可达12分3秒 。
（3）在系统性上，儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系，只能得到所看见的单一部分；幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程。
（4）在概括性上，小班儿童不善于从整个事物中发现内在联系，即系统性较差，但随着年龄增长，会有所增长。
（5）在独立性上，儿童观察时容易受同伴和老师的影响，缺乏独立性，有时所表达内容自己都无法理解，会盲目的跟随他人的观点，盲目重复。
扩展资料
（1）学龄前儿童的特征：
1，学龄前儿童生长变化速度惊人；
2，学龄前儿童过认知能力有了全面的发展；
3，学龄前儿童社交能力也有一定的发展；
4，学龄前儿童的育儿教育非常重要。
（2）学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征。此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现。因此，要给儿童创造一个良好的氛围，让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在一种健康、向上、友爱的环境中得到发展。
（3）早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力。学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就十分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此。
参考资料来源
百度百科-学龄前儿童
百度学术-加强方法指导发展学前儿童的观察力
儿童观察力的发展有哪些特点
1.缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配,并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象.
建议：家长可以给孩子提出一些具体的观察目标,任务描述得越具体,孩子观察的目的越明确,观察的效果就越好.
2.持续时间短：一般来说,3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟,随着年龄的增长,时间会有所延长,6岁时大约能达到12分钟.对于他们不感兴趣的对象,观察时间会更短,有时不到一两分钟.
建议：家长尽可能选择能引起他们足够兴趣的,或者在某一方面有显著特点的观察对象.
3.缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现,3岁幼儿在观察图形时,其眼球运动的轨迹是杂乱的,4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓,也就是说,幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时,幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征,缺乏概括性.
建议：家长可以教给孩子一些有效观察的方法,引导孩子遵循一定的规律和线索,更有效地观察事物.比如在寻找两幅图画的不同点时,可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记,而不要毫无顺序地胡乱比较.
缺乏稳定性
2.持续时间短
3.缺乏系统性和概括性
答：目的逐渐明确，时间逐渐延长，方法逐渐得当，细节逐渐全面，概括逐渐深入。
答：此期儿童的模仿性逐渐减少，而有意性、现实性及创造性想象逐渐增多，如在看图作文中能想象出许多生动的、合情合理的情节。会经历一个从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象的发展过程。特点②——观察力的发展：此期儿童观察力的发展处于描述对象的阶段，虽较学前期儿童有所发展，但缺乏...
答：观察是一种有目的、有计划的、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形式。幼儿的观察力是在家庭日常生活中和在托儿所、幼儿园的游戏、学习活动过程中,经过家长、教师的精心培养和训练,逐渐形成和发展起来的。观察力强的人,善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系,发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、...
答：在正确的教育下,学龄前儿童的观察逐渐转变为一个相对独立的、有目的、有组织的过程,这就开始形成了初步的、有方向的、自觉的观察能力。 (1)观察的目的性:学龄前初期还不能进行自觉的、有组织的观察。在游戏、劳动和学习等活动中,儿童的观察力得到锻炼和发展,到5～6岁时,他们的观察就更富于目的性,能按活动的...
答：儿童观察力的发展趋势是怎样的？儿童观察力的发展趋势是随着年龄的增长而不断提高。在婴儿期，孩子对周围环境充满好奇，会通过观察来探索世界。随着孩子逐渐长大，他们的观察力也会逐渐变得更加细致和敏锐。例如，在幼儿期，孩子会开始注意到细节和颜色对比，并且能够更好地理解事物的结构和关系。在学龄前，...
答：副反应：水杨酸中有羟基，羧基，会发生脱水缩合 可以加碳酸氢钠，使其生成钠盐，除去副产物，加入盐酸析出晶体 其实可以控制温度(水杨酸缩合为吸热反应)
答：(4)时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。(5)观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成人要求的观察目的。小班幼儿持续观察时间很短，只有6—7分钟，甚至更短。
答：儿童心理学家埃里克森用“羞涩和疑成对自由和自主”刻画学前儿童的性格。他坚持认为,学前儿童的性格特征是高度的自信和自负。 根据埃里克森的理论,4—5岁的儿童进入了所谓‘懈怠对创造”的第三发展阶段,这是他们独立行动和走向家庭以外的世界的时期。S·弗洛伊把学龄前儿童划分为“肛门期”(约18个月—3岁)和“...
答：根据以上特点,我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩明艳、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情,采用故事或游戏的形式,寓教于乐,使孩子集中注意,并要多采用正面教育,促进孩子有意注意的发展。观察力:幼儿的观察是随自身的兴趣产生或结束的。4、5岁幼儿由于见识不多,对事物的理解有限,因此观察过程十分...
