儿童语言获得认知相互作用理论的代表人物是

儿童语言获得认知相互作用理论的代表人物是：乔姆斯基、维果茨基。

1、乔姆斯基

是瑞士的发展心理学家，他提出了认知发展阶段理论，认为儿童的语言获得与他们的认知发展密切相关。他认为儿童在不同的发展阶段会有不同的语言能力和理解能力。他的理论强调了儿童通过主动参与和互动来获得语言和认知能力的重要性。

2、维果茨基

是苏联的心理学家，他提出了社会文化理论，认为语言和思维是通过社会互动和文化传承而形成的。他强调了儿童在社会互动中的学习和语言发展的重要性。他认为儿童通过与成年人和同伴的互动来获得语言和认知能力，并将其内化为个体的内在心理功能。

儿童语言获得认知的方法有：

1、听觉输入

儿童通过听到周围人的语言输入，接收到语言的声音和语音模式。他们通过聆听和模仿来逐渐理解和掌握语言的发音、语调、语音规则等。

2、视觉输入

儿童通过观察周围人的语言行为，包括口型、手势、面部表情等，来理解语言的含义和使用方式。视觉输入对于儿童的语言获得和认知发展起着重要的作用。

3、社会互动

儿童通过与成年人和同伴的互动，参与到日常对话和交流中。这种社会互动提供了实际语言使用的环境和情境，儿童通过参与其中，逐渐学习和运用语言。

4、内隐学习

儿童在接触语言的过程中，通过不断的听觉和视觉输入，以及社会互动的经验，逐渐形成内隐的语言知识和语言规则。这种内隐学习是儿童语言获得和认知发展的基础。

5、自主探索

儿童在发展过程中会自主探索语言的规律和结构。他们通过试错、自我纠正和重复实践来逐渐掌握语言的表达方式和语法规则。