Teaching以教促学的启发
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-20
Teaching以教促学，是指利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。教学是一个双赢的过程。在教会他人的过程中，“老师”自己也会将各种知识融会贯通，形成相互关联的知识网络。教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学，以教促学。
以教促学的原理有“强烈的社会性动机”和“门徒效应”。
以教促学有三个阶段：为教学做好准备、实际教学过程、观察学习者表现。实施形式有：互帮互助法、拼图法、动机鼓励法和辅助提供教学资源。
以教促学能解决什么样的学习问题。比如学习者无法将知识点串联起来思考。比如学习者不关注反馈建议。比如学习者没有动力学习。
以教促学容易出现的问题：第一，学习者在扮演老师的时候可能会采取不太理想的教学方式。第二，教学所带来的内在动力也需要合理管理，避免“教师”过度焦虑。第三，如果作为教师的一方对知识本身理解不够透彻，会容易给接受教学的人造成困惑，甚至误人子弟。
《科学学习》这篇文章中有这么一句话感同身受，这里特别记录一下：“直到自己踏上讲台将知识讲给学生的那一刻，才能真正悟出自己所讲授内容的含义。”
讲台的神奇魔力也经常被提起。记得伙伴们在讨论自己学生时代难忘的经历时，大家都对上讲台表演话剧活动的印象异常深刻，有的伙伴甚至还记得十多年前上讲台表演时说过的台词。
而“人们或许还没有充分意识到教学是一种很好的学习方法”。身边虽然有很多以教促学，但是感觉不够给力，会出现上述“以教促学容易出现的问题”。
比如安排学生一对一辅导学生时，会出现辅导者积极性不高，有点被动；或者被辅导者应付了事，无心学习。为了更好做好一对一辅导，结合书中提到的以教促学的形式提出几个想法。
第一，志愿结对一对一辅导。一个愿意教，一个愿意学，这样1+1才可能大于2。
第二，提供适量精炼的教学资源和一定综合性辅导材料。教学资源适量且精炼有利于辅导者在短时间内提升理解水平，尽量“避免辅导者担心自己教不清楚而过度焦虑”。综合性的材料是为了避免被辅导者感觉不到挑战性而失去参与感。这里的综合性问题应该包含辅导问题和测试问题，让辅导者有机会“观察学习者的表现”，互相促进。
第三，给辅导者足够的准备时间并建议辅导者录制教学短视频。录制短视频不仅可以帮助辅导者详细阐述教学内容，而且可以为辅导做好准备，必要时先用短视频辅导，在继续学习。
第四，做好辅导要求的心理定位。首先让辅导双方明白辅导是双赢，能促进双方共同进步；其次让双方认识到这种活动可能出现大家都无法解决的问题。这时应该记录下问题等待解决，而不必互相嘲讽，曲解问题或丢掉问题。
第五，老师在开展这个活动前先做好必要的教学计划。在合适的时候，有充足的资源，有计划有步骤的开展学生辅导学生活动。比如，教师做好单元教学计划，设置好辅导资源，事先引导辅导者做好准备工作，观察好学生学习情况，适时安排一对一辅导活动。
感觉这样的活动组织不比日常教学轻松。
Teaching以教促学的启发
答：Teaching以教促学，是指利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。教学是一个双赢的过程。在教会他人的过程中，“老师”自己也会将各种知识融会贯通，形成相互关联的知识网络。教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学，以教促学。以教促学的原理有“强烈的社会性动机”和“门徒效应...
teaching是什么意思
答：教学是teaching的主要含义之一。在教学过程中，教师会向学生传授知识和技能，帮助学生理解并掌握知识，同时促进学生的全面发展。教学可以发生在不同的环境和背景下，如学校、大学、在线课程等。教授也是teaching的一个核心含义。教授通常指的是在大学或高等学府里从事学术研究并指导学生的人。教授不仅传授知识，...
teaching和education的区别
答：teaching强调的是具体的教学行为和方法，education强调的是更广泛的教育目标和学生的全面发展。1、Teaching（教学）: Teaching是指直接向学生传授知识、技能和信息的过程，通常是在课堂或教育环境中进行的。教学侧重于教师运用教学策略、教育资源和教育技术来促进学生的学习和理解。它包括课程设计、教学计划、教...
学生教学生有什么好处?
答：1. 激发学生的学习兴趣：学生教学注重发掘学生的主观能动性和学习兴趣，允许学生根据自己的兴趣和需求进行学习，从而增强学习的动力和积极性。2. 培养批判思维和问题解决能力：学生教学鼓励学生主动思考、自主提问和解决问题，培养学生的批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和解决实际问题的能力。3. ...
中学英语课堂教学的有效性论文
答：在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生...
试论如何通过有效教学理论来促进学生的英语学习求解答
答：有效教学理论(Effective teaching theory)是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。作为一个合格的英语老师，他首先得具备很好的专业技能，然后再将这种专业技能配之以有效...
教法和学法分别有哪些
答：1. 教法（Teaching Methods）：教法是指教师在教学过程中采用的各种手段和技巧，以有效地传递知识、技能和价值观给学生。教法包括但不限于以下几种：- 传统讲授法：教师为主导，通过口头讲解和黑板书写来传授知识。- 探究式教学：鼓励学生主动发现和解决问题，培养批判性思维。- 项目制学习：让学生通过...
关于多媒体应用于英语教学的英语作文
答：多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。As an important teaching method, multimedia teaching can promote students' active learning, and create a...
英语课堂怎样激发学生学习兴趣
答：心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如:英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和电化教学手段,多给学生提供英语对话、表演、...
任务型教学方法
答：任务型教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流...
以教促学的原理有“强烈的社会性动机”和“门徒效应”。
以教促学有三个阶段：为教学做好准备、实际教学过程、观察学习者表现。实施形式有：互帮互助法、拼图法、动机鼓励法和辅助提供教学资源。
以教促学能解决什么样的学习问题。比如学习者无法将知识点串联起来思考。比如学习者不关注反馈建议。比如学习者没有动力学习。
以教促学容易出现的问题：第一，学习者在扮演老师的时候可能会采取不太理想的教学方式。第二，教学所带来的内在动力也需要合理管理，避免“教师”过度焦虑。第三，如果作为教师的一方对知识本身理解不够透彻，会容易给接受教学的人造成困惑，甚至误人子弟。
《科学学习》这篇文章中有这么一句话感同身受，这里特别记录一下：“直到自己踏上讲台将知识讲给学生的那一刻，才能真正悟出自己所讲授内容的含义。”
讲台的神奇魔力也经常被提起。记得伙伴们在讨论自己学生时代难忘的经历时，大家都对上讲台表演话剧活动的印象异常深刻，有的伙伴甚至还记得十多年前上讲台表演时说过的台词。
而“人们或许还没有充分意识到教学是一种很好的学习方法”。身边虽然有很多以教促学，但是感觉不够给力，会出现上述“以教促学容易出现的问题”。
比如安排学生一对一辅导学生时，会出现辅导者积极性不高，有点被动；或者被辅导者应付了事，无心学习。为了更好做好一对一辅导，结合书中提到的以教促学的形式提出几个想法。
第一，志愿结对一对一辅导。一个愿意教，一个愿意学，这样1+1才可能大于2。
第二，提供适量精炼的教学资源和一定综合性辅导材料。教学资源适量且精炼有利于辅导者在短时间内提升理解水平，尽量“避免辅导者担心自己教不清楚而过度焦虑”。综合性的材料是为了避免被辅导者感觉不到挑战性而失去参与感。这里的综合性问题应该包含辅导问题和测试问题，让辅导者有机会“观察学习者的表现”，互相促进。
第三，给辅导者足够的准备时间并建议辅导者录制教学短视频。录制短视频不仅可以帮助辅导者详细阐述教学内容，而且可以为辅导做好准备，必要时先用短视频辅导，在继续学习。
第四，做好辅导要求的心理定位。首先让辅导双方明白辅导是双赢，能促进双方共同进步；其次让双方认识到这种活动可能出现大家都无法解决的问题。这时应该记录下问题等待解决，而不必互相嘲讽，曲解问题或丢掉问题。
第五，老师在开展这个活动前先做好必要的教学计划。在合适的时候，有充足的资源，有计划有步骤的开展学生辅导学生活动。比如，教师做好单元教学计划，设置好辅导资源，事先引导辅导者做好准备工作，观察好学生学习情况，适时安排一对一辅导活动。
感觉这样的活动组织不比日常教学轻松。
答：Teaching以教促学，是指利用教导他人时萌生的责任感来提升学习动力的方法。教学是一个双赢的过程。在教会他人的过程中，“老师”自己也会将各种知识融会贯通，形成相互关联的知识网络。教学的过程能够提升老师自身对知识的理解，边教边学，以教促学。以教促学的原理有“强烈的社会性动机”和“门徒效应...
答：教学是teaching的主要含义之一。在教学过程中，教师会向学生传授知识和技能，帮助学生理解并掌握知识，同时促进学生的全面发展。教学可以发生在不同的环境和背景下，如学校、大学、在线课程等。教授也是teaching的一个核心含义。教授通常指的是在大学或高等学府里从事学术研究并指导学生的人。教授不仅传授知识，...
答：teaching强调的是具体的教学行为和方法，education强调的是更广泛的教育目标和学生的全面发展。1、Teaching（教学）: Teaching是指直接向学生传授知识、技能和信息的过程，通常是在课堂或教育环境中进行的。教学侧重于教师运用教学策略、教育资源和教育技术来促进学生的学习和理解。它包括课程设计、教学计划、教...
答：1. 激发学生的学习兴趣：学生教学注重发掘学生的主观能动性和学习兴趣，允许学生根据自己的兴趣和需求进行学习，从而增强学习的动力和积极性。2. 培养批判思维和问题解决能力：学生教学鼓励学生主动思考、自主提问和解决问题，培养学生的批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和解决实际问题的能力。3. ...
答：在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生...
答：有效教学理论(Effective teaching theory)是教育学的一个重要分支。它既是一门理论科学，也是一门应用科学；它既要研究教学的现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。作为一个合格的英语老师，他首先得具备很好的专业技能，然后再将这种专业技能配之以有效...
答：1. 教法（Teaching Methods）：教法是指教师在教学过程中采用的各种手段和技巧，以有效地传递知识、技能和价值观给学生。教法包括但不限于以下几种：- 传统讲授法：教师为主导，通过口头讲解和黑板书写来传授知识。- 探究式教学：鼓励学生主动发现和解决问题，培养批判性思维。- 项目制学习：让学生通过...
答：多媒体教学充分利用多样化的音频及视频文件，使教学活动更加附有乐趣，在教学中学生们有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激。这样既增强了他们的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。As an important teaching method, multimedia teaching can promote students' active learning, and create a...
答：心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。如:英语教学(尤其在起始阶段)应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。在平时的教学中,教师多用英语组织教学,开辟英语语言环境,再配以大量的感性材料和电化教学手段,多给学生提供英语对话、表演、...
答：任务型教学法(Task-based Language Teaching)是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流...
