请你说一说教育的本质特征，教育的本质和作用就是？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
关于教育的词义有很多解释，也有诗意的解释，但大体上根据上下文、立场、知识面的不同，有不同的突兀之处。
很多人可以接受的教育的解释可能是教导、传授、培养的意思。 教育是人类文化传播的首要手段。
教育出现在人类社会之初，始于社会劳动，是为了适应传播生产劳动和社会生活经验的需要而产生的。
教育发展到今天，已经成为推动人类文明进步的主要力量。
教育的本质和作用可以归纳为三个方面。 一是对人类来说，教育的作用是文化和价值观的传承和发展；二是对某些国家来说，进行教育的目的是提高国民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家竞争力。 三是对于受教育者个人来说，受教育主要是为了追求人生幸福，包括精神和物质方面。
首先，对全人类来说，无论种族如何，教育承担的职能是对民族文化和价值观的传承和发展。
教育伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类文明的发展而发展，与人类社会始终如一。
中华文化历史悠久，上自伏羲、炎、黄、唐虞与夏、商、周三代，下自唐、宋、元、明、清，直至今日，浩浩荡荡，川流不息，绵延五千多年。
中华文化源远流长，积淀着中华民族最深厚的精神追求，代表着中华民族独特的精神标志，为中华民族鲜活、发展、成长提供了丰富的滋养。
中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。
不要忘记本来就能开拓未来，善于继承就能更好地创新。
其中，与教育的传承和发展密不可分。
要把历史文化特别是先辈遗留下来的价值理念和道德规范，古而今用、推陈出新、错认对待、颓废传承，努力把中华民族创造的一切精神财富培养成为文化人、文化人
教育传承和发展民族精神是教育的首要意义。
对一个国家来说，政府花钱教育的主要目的是提高国民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家竞争力。
“百年大计，教育为本”。
教育是立国之本，是民族繁荣之引擎，教育强则综合国力强。
为了丰富国家人才，繁荣各项事业，日益发展，必须优先发展教育事业。
在我国，义务教育被写入宪法，为了保证所有适龄儿童少年接受质量合格义务教育的机会平等制定了《义务教育法》。
实行义务教育是依法规定对所有适龄儿童和少年一律实行的普及性、强制性、免费性的学校教育，是提高国民素质的基础，是实现社会公平的出发点。
接受义务教育是公民的基本权利，也是义务。
实施义务教育是政府的重要职责支持义务教育是全社会的共同任务
从某种意义上说，教育决定国家和民族的未来。
教育可以提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为国家建设提供人力资源保障。
当今世界正处于大发展和大变革时期，经济全球化深入发展，科技日新月异，知识经济依然发展，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得积极的重大战略选择。
社会发展靠人才，科技发展靠人才，国家安全靠人才，所以大量培养高素质人才是提高国家竞争力的重要保障。
对个人来说，接受教育主要是为了追求人生的幸福，也包括精神和物质上的东西。
教育的目的是接收教育者本人，学习一定的知识，掌握一定的能力，有一定的修养。
为了使受过教育的人学习知识，具有一定的生存能力，——是解决问题，自己养活自己的方法、手段。
但这不是最后的目的，只是实现美好人生的一个前提。
而我们现在的教育，是以手段为目的，以接受检验学习效果的考试为目的，应试教育就是由此而来的。
教学生会考试、做题，却忽视了学生未来能否在社会上立足、能否自己养活自己的教育低级要求。
所以，很难通过教育来探索人生的意义，奢侈地谈论追求幸福的生活。
教育最终要对谁负责，不仅是人类文明的传承，也要对国家的发展，更要对受教育者本人负责。
教育不仅要为国家着想，也要为别人着想。
所以，教育的目标不仅仅是培养“人才”，更应该是培养“人生”。
要教什么，出发点要教怎么谋生，虽然有一技之长，但更重要的是启发所有受教育的人对幸福人生的期待。
帮助自己享受人生，享受别人的人生，才是教育的根本之道。
教育的理想目标是追求人与人、人与社会、人与自然的和谐共存。
在为国家做出贡献的同时，追求自己的人生目标，无论是精神上还是物质上，都不能影响和忽视别人的人生目标。
因为人能否过上幸福的人生，不仅需要个人，还需要周围环境的协助，需要别人的帮助。
每个人都要追求“成人之美”，不要妨碍别人追求美好的人生。
人生的目的是“自己享受人生，帮助别人享受人生”，这也是教育的最终目的。
(李志民，图片来自网络) )。
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请你说一说教育的本质特征,教育的本质和作用就是?
答：教育的本质和作用可以归纳为三个方面。 一是对人类来说，教育的作用是文化和价值观的传承和发展；二是对某些国家来说，进行教育的目的是提高国民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家竞争力。 三是对于受教育者个人来说，受教育主要是为了追求人生幸福，包括精神和物质方面。首先，对全人类来说，...
教育的本质是什么?教育的性质与内容究竟有什么关系?
答：教育的本质是育人，教育的性质与内容是结果与过程的关系。一、教育的本质是育人。教育的本质是育人，教育的良莠不齐直接影响育人的好坏。因此可以看到的是，好的教育可以培养出伟大的人才，比如两弹一星功勋钱学森，还有铁骨铮铮的文化战士鲁迅，以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的范仲淹。这些都是好的...
教育的本质是什么?教育是什么?
答：2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
教育的本质到底是什么
答：教育是培养人的有目的的社会活动，这是教育的本质属性，也是教育区别于其他事物的根本特征。教育活动是有目的地的，所以它表现出它的一个特征：意识性。我们可以从三个方面来理解这句话，首先教育是培养人，也就是说，教育是人类特有的社会现象，动物界中没有教育现象。教育是一种有目的的活动，而无目...
教育的本质到底是什么?
答：1、教育是让孩子德智体美劳全面发展，教育不只是教书，更是育人，俗话说百年树人，教育事业永远都是不可或缺的。教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。2、教育是帮孩子树立正确的世界观和。在她们还没有完全长大之前，帮助...
教育的本质是什么
答：教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的、普遍的特性。教育本质，即贯穿于一切教育之中，从古至今乃至未来，只要教育活动存在就永远起作用的特性。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象。在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽存在着类似于人类的...
教育的主要内容和本质,你了解多少呢?
答：1.教育的本质是指教育作为一种社会活动与其他社会活动不同的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映了教育活动固有的规定，即根本特征。2.教育的目的是人提出和制定的，反映了人的主观意志。人们对教育有不同的价值观，因此对教育目的的依据等问题形成了不同的主张。在普通教育理论层面上，教育的核心...
杜威认为,教育的本质是?
答：1、“教育即生长” 杜威认为,儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程,教育就是起促进本能生长的作用。在《民主主义与教育》一书中,他指出:“因为生长是生活的特征,所以教育就是生长,在它自身以外,没有别的目的。学校教育的价值,它的标准,就看它创造继续生长的愿望到什么...
教育本质是什么?
答：教育的本质 (1)内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于 其它 社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。(2)关于教育本质的四种观点：上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。(3)关于教育本质的第五种观点“...
你对大学生对教育本质的理解的理解是?
答：大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：1、教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。...
很多人可以接受的教育的解释可能是教导、传授、培养的意思。 教育是人类文化传播的首要手段。
教育出现在人类社会之初，始于社会劳动，是为了适应传播生产劳动和社会生活经验的需要而产生的。
教育发展到今天，已经成为推动人类文明进步的主要力量。
教育的本质和作用可以归纳为三个方面。 一是对人类来说，教育的作用是文化和价值观的传承和发展；二是对某些国家来说，进行教育的目的是提高国民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家竞争力。 三是对于受教育者个人来说，受教育主要是为了追求人生幸福，包括精神和物质方面。
首先，对全人类来说，无论种族如何，教育承担的职能是对民族文化和价值观的传承和发展。
教育伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类文明的发展而发展，与人类社会始终如一。
中华文化历史悠久，上自伏羲、炎、黄、唐虞与夏、商、周三代，下自唐、宋、元、明、清，直至今日，浩浩荡荡，川流不息，绵延五千多年。
中华文化源远流长，积淀着中华民族最深厚的精神追求，代表着中华民族独特的精神标志，为中华民族鲜活、发展、成长提供了丰富的滋养。
中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。
不要忘记本来就能开拓未来，善于继承就能更好地创新。
其中，与教育的传承和发展密不可分。
要把历史文化特别是先辈遗留下来的价值理念和道德规范，古而今用、推陈出新、错认对待、颓废传承，努力把中华民族创造的一切精神财富培养成为文化人、文化人
教育传承和发展民族精神是教育的首要意义。
对一个国家来说，政府花钱教育的主要目的是提高国民素质，为国家建设提供人力资源保障，提高国家竞争力。
“百年大计，教育为本”。
教育是立国之本，是民族繁荣之引擎，教育强则综合国力强。
为了丰富国家人才，繁荣各项事业，日益发展，必须优先发展教育事业。
在我国，义务教育被写入宪法，为了保证所有适龄儿童少年接受质量合格义务教育的机会平等制定了《义务教育法》。
实行义务教育是依法规定对所有适龄儿童和少年一律实行的普及性、强制性、免费性的学校教育，是提高国民素质的基础，是实现社会公平的出发点。
接受义务教育是公民的基本权利，也是义务。
实施义务教育是政府的重要职责支持义务教育是全社会的共同任务
从某种意义上说，教育决定国家和民族的未来。
教育可以提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为国家建设提供人力资源保障。
当今世界正处于大发展和大变革时期，经济全球化深入发展，科技日新月异，知识经济依然发展，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得积极的重大战略选择。
社会发展靠人才，科技发展靠人才，国家安全靠人才，所以大量培养高素质人才是提高国家竞争力的重要保障。
对个人来说，接受教育主要是为了追求人生的幸福，也包括精神和物质上的东西。
教育的目的是接收教育者本人，学习一定的知识，掌握一定的能力，有一定的修养。
为了使受过教育的人学习知识，具有一定的生存能力，——是解决问题，自己养活自己的方法、手段。
但这不是最后的目的，只是实现美好人生的一个前提。
而我们现在的教育，是以手段为目的，以接受检验学习效果的考试为目的，应试教育就是由此而来的。
教学生会考试、做题，却忽视了学生未来能否在社会上立足、能否自己养活自己的教育低级要求。
所以，很难通过教育来探索人生的意义，奢侈地谈论追求幸福的生活。
教育最终要对谁负责，不仅是人类文明的传承，也要对国家的发展，更要对受教育者本人负责。
教育不仅要为国家着想，也要为别人着想。
所以，教育的目标不仅仅是培养“人才”，更应该是培养“人生”。
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教育的理想目标是追求人与人、人与社会、人与自然的和谐共存。
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因为人能否过上幸福的人生，不仅需要个人，还需要周围环境的协助，需要别人的帮助。
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答：2、教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的根本特征，即教育是什么的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。
答：教育是培养人的有目的的社会活动，这是教育的本质属性，也是教育区别于其他事物的根本特征。教育活动是有目的地的，所以它表现出它的一个特征：意识性。我们可以从三个方面来理解这句话，首先教育是培养人，也就是说，教育是人类特有的社会现象，动物界中没有教育现象。教育是一种有目的的活动，而无目...
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答：1.教育的本质是指教育作为一种社会活动与其他社会活动不同的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映了教育活动固有的规定，即根本特征。2.教育的目的是人提出和制定的，反映了人的主观意志。人们对教育有不同的价值观，因此对教育目的的依据等问题形成了不同的主张。在普通教育理论层面上，教育的核心...
答：1、“教育即生长” 杜威认为,儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程,教育就是起促进本能生长的作用。在《民主主义与教育》一书中,他指出:“因为生长是生活的特征,所以教育就是生长,在它自身以外,没有别的目的。学校教育的价值,它的标准,就看它创造继续生长的愿望到什么...
答：教育的本质 (1)内涵：所谓教育本质，就是指教育作为一种社会活动区别于 其它 社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。(2)关于教育本质的四种观点：上层建筑说;生产力说;特殊范畴说;多重属性说。(3)关于教育本质的第五种观点“...
答：大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：1、教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。...
