学生自编文言文描写上课情景
1. 用文言文描写上课时情景300字
“叮叮！”上课了！同学们纷纷走进教室，找到自己的位置坐下来。
安静地等待老师的到来。老师来了！老师开始讲课了。
上到20几分钟时，（一节课40分钟。）一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室，同学们都被吓的‘鬼叫’起来。
我用平常的口气说：“有什么好叫的，‘特大蜜蜂号’我家那里非常常见！下次，我把这个‘特大蜜蜂号’逮给你们看。”这个‘小战机’似乎听懂我说话，连忙飞出了窗外。
名师点评：你真的是一个很可爱的孩子哦！用家里的“特大蜜蜂号”赶走了一只“特大蜜蜂号”，好像赋予了蜜蜂感情，使得蜜蜂临阵退缩。语言活泼，表达清楚。
文章开头将同学们安静等待老师到来的情景描绘得很真实，准确地写出了当时的气氛和状态。“一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室，同学们都被吓的‘鬼叫’起来”，也真实地记录了当时同学们的反应。
可是文章缺少了深刻的中心思想哦。
2. 描写你的老师上课时的情景 急用啊,各位拜托
好像从第一天上她的课时她就是那个样子的，梳着马尾，一身套装，看似十分严肃，大概很多人会被这样的外表吓到，可是第一次课后大家却越来越喜欢她。
她讲文言文，于是一长串的故事被她摆出来，把枯燥拗口的文章讲的活灵活现，一举手投足间都带着那种学者的风范，她一定具有那种化腐朽为神奇的力量，不仅能把那些晦涩难懂的知识传授给我们时让我们很快的就记住，并且印象深刻。
她也会用那种充满回忆的口吻讲述她的学生时代，而后感叹一句，趁着年轻应该多走走，多感受，去不同的地域，看不同的风景，读不同的人，这样我们就会不停地成长。
3. 如何指导学生自编文言文作业,考题
一、课题研究背景 文言文教学在语文考试中的重要性不言而喻，尤其是对海南中考而言，考的都是人教、苏教版教材的共有篇目，而且题型基本不变，复习起来目标非常明确，分值又高，向来是教师及考生每分必争的复习重点。
所以全体教师都把文言文教学看得非常重，上新课时就不厌其烦地读、讲、背、考，复习时又几次三番，翻来覆去，唯恐不够细致，不允许有任何一处哪怕极微小的遗漏。但学生学习时既累且烦，一上文言文就唉声叹气，叫苦连天——又是文言文！复习起来也是眉毛胡子一把抓，多有遗漏。
文言文不仅是学生怕学、教师怕教的内容，而且令人遗憾的是，在如此下功夫地教和学后，仍是失分率偏高，不少学生经过三年数十篇文章的学习后仍望对文言文望而生畏。改进文言文课堂教学的方法很多，作业和测试如何改进呢？在文言文教学中教师布置的作业要么是抄写课文下的注释，要么是背诵、做题，没有新意，效率不高。
有一次，在给学生布置完作业后，听到学生的报怨，我不由得开始想，有没有新鲜一点的作业形式？有没有一种更好的复习方法？我突然想到了魏书生老师的一个做法——让学生自编测试题，我能否借鉴一下呢？让学生来做自编文言文考题的作业，复习时也是自编文言文考题如何？我决定尝试。二、实施准备 首先，我找出了魏书生老师的书，仔细地研究了他的做法。
在漓江出版社1999年出版的《魏书生文选》第一卷第97页—103页，有“作业——学生自己留”和“考试——学生出题、评卷”两个内容，发现其中最可借鉴的是考试部分的内容，他有两种做法，一种是自由式，一种是规定式。自由式是指在文言文单元学完后，每位同学根据自己的经验、认识，确定这组题一共分几种题型，几道大题，各包括几道小题。
知识的覆盖面、题量大小、分数分配全由自己确定。规定式则是教师列出单元确定需掌握的知识点，规定单元试题必须从知识点以内出，规定必须的题量、分值等，题量确定后，由每位同学根据自己的认识去出具体的考试内容。
试题出完后交给教师或班干部，然后每人轮流抽题，抽到谁的就答谁的，抽到自己的题，再重抽。答题以后，将试卷连答案都交还出题人，出题人根据自己的评分标准评卷。
评卷后，出题人将结果告诉答题人，答题人可以提出不同意见，双方讨论，倘若仍不能达成一致找班干部或老师最后确定分数。其次给学生讲解这个计划，获得学生的理解和支持，并请大家集思广益，提出合理建议。
学生热情很高，提出了不少有效的意见，如有学生提出课后作业可以由课堂笔记和复习作业两部分构成，若课堂笔记很充分了，复习性的作业就可以少一点，以提高大家上课的专注和记笔记的习惯。还有学生提出可以设计统一格式的表格，对文言文的语法项目进行统一的归纳，周末画好五个，上完一课归纳一个。
还有组长提出，因为不存在对错判断，可以由组里每位同学轮流检查作业完成情况，再把未完成的或完成不好的同学名单交给老师，老师一个阶段，如教完一篇课文，检查一次即可。这些好提议都在实施过程中进行了尝试和改进。
三、实施过程1、作业 作业分两大类，一类是表格作业，主要针对语法内容。周末画好五个同一格式的表格，分为重点实词、虚词（中考基本不考，但为高中做准备）、通假字、一词多义、古今异义、特殊句式重点句子翻译等。
上课时就边听课边往表格里填内容。在实施过程中发现，学生们对表格应该画多大，一节课有多少内容，怎么做到不遗漏又重点突出、次序分明等都有困惑，后来我们改为用活页本做，不必画表格，这部分作业重新命名为课堂作业，每次做作业标好篇目、段落、日期、节次等内容，每课的每个语法项目独立成一个部分，在前次的基础上往下续，不够时再添页即可，一篇课文学完了为止。
这些在课堂上都能完成，有些篇目较简单，注释较完备，课堂上甚至可以不讲语法，让学生自己根据课本和教参完成。每节课后一位同学检查，有遗漏的知识点检查人提示同学用红笔添上。
另一类作业是表达作业（后相应地改为课后作业）主要针对课文内容理解。一节课上完后写一段，可对课堂上老师讲的内容进行回顾，有疑问或否定、感悟或联想、或多或少，都可以写一写，最少一百字，多了不限。
就附在相应篇目的课堂作业后面。2、测试 测试也分两大类， 一类是随堂小测，每节课会对上一堂课的内容进行复习性检测。
借鉴魏书生老师自由式的出题法，题型、内容可以不拘一格，先由每位学生在每堂课后写好一道试题的小纸条，并签好出题人姓名，组长收取，有相同的则另出，放入一个盒子内，课堂上的前十分钟由老师或一位同学主持，答题同学从箱里抽出试题当场做答，对题出得好、答得好的同学予以加分或小礼品等奖励。另一类是一篇课文或一单元的完整检测。
借鉴魏书生老师规定式的出题法，老师先做好示范，学生们于周末出好规定的知识点范围内的、限定题量、分值的题，打印或誊写好，组长检查合格后收取。测试时每位同学随机抽取一份用笔作答。
答完后交给出题人，出题人改完交由科代表登记分数后发还，做题人有疑问可与出题人商议。也可由教师在学。
4. 描写老师上课时的情景（要有多种描写方法）
好像从第一天上她的课时她就是那个样子的，梳着马尾，一身套装，看似十分严肃，大概很多人会被这样的外表吓到，可是第一次课后大家却越来越喜欢她。
她讲文言文，于是一长串的故事被她摆出来，把枯燥拗口的文章讲的活灵活现，一举手投足间都带着那种学者的风范，她一定具有那种化腐朽为神奇的力量，不仅能把那些晦涩难懂的知识传授给我们时让我们很快的就记住，并且印象深刻。
她也会用那种充满回忆的口吻讲述她的学生时代，而后感叹一句，趁着年轻应该多走走，多感受，去不同的地域，看不同的风景，读不同的人，这样我们就会不停地成长。
刷刷的粉笔声响起 ，是有节奏的， 就象一段古老的音乐 ，刷 刷 刷 刷 刷 刷——
下面偶尔传来切切私语， 或是轻轻的笑声， 象鸟儿懒惰的咕噜噜 ，咕噜噜 ···
这时 ，老师迅速的回过头来， 用极其犀利的眼睛扫视着我们， 一阵寒意悄然袭来 ，就象是老鹰在寻找它的猎物 ，教室里突然静了下来， 窗外的风吹过， 弄的外面的树叶沙沙的响。
老师沙哑却又带着威严的声音打破了这短暂的宁静， “XXX 出来 去那边站着！ ”
被捉到的同学低着头， 离开了他的座位。。..
2我们读了起来，李老师摆摆手说：“不行啊！读书要有 *** ！”李老师做了示范，他双眼放光，脸憋得通红，读到了我很高兴时，他双手展开，像一只振翅高飞雄鹰！读到我很恐惧时，他双手握住心口，仿佛很惧怕的样子，表情很害怕，在老师的 *** 下跃跃欲试，摩拳檫掌，也准备大显身手。
我们的声音如同波涛汹涌，我们也一个个如同猛虎下山。我们完全投入在里面了，快时如行云流水，慢时缓慢有力。李老师如同一把熊熊燃烧着 *** 的火焰，点燃了我们心中的 *** ！五三班上空飘荡着我们的声音！我们的声音好像把大地都震得颤动起来了！
5. 描写一位老师上课的情景
难忘的一堂语文课没了一只手，会怎样？那就像折了一只翅的雄鹰，无法搏击长空；像没了黎明的黑夜，只有星的曙光，但仍有希望。
而一个没了一只翅膀的天使，加上你的一只手，便可展翅腾飞，有了梦的双翼。年幼的我们不懂这些，直到我们拥有这样的双翼。
作文网 没了一只手 那是一节令人兴奋而又让人沉思的语文课，老师满面春风地走进教室，在这样寒冷的下霜的冬天早晨，便带来了一丝温暖。 “做个活动。”
老师微笑着说，眼神扫了一周教室——大家缩成一团。 “哇——”教室哄开了，大家猜测着：“发奖品？去游玩？做实验？”最后都摇头，望着老师那神秘的笑容。
“没了一只手，会这样？请大家把身上的棉衣外套与毛衣脱下来，再用一只手穿上，记住，只能用一只手！”老师说。 “那还不容易！”大家胸有成竹。
于是，大家马上开始脱衣服。寒风像剑一样利，吹得好似刺进了皮肤。
怀着一颗好奇心，我们并没有埋怨天气，脱好了衣服，开始用一只手穿上。一位胖小子一手举起了厚厚的毛衣，正往身上套，不知怎地，虽然用了灵巧的右手，但仍套不进去，最后一股劲把头往里钻。
一些娇气的女生则哇哇大叫，拿着衣服翻了又翻……我绞尽脑汁，想寻找一种途径，却无路可寻。无奈在继续。
作文网 爱的翅膀 老师笑了笑，说：“现在两人一组，每人一只手，互相帮助把衣服穿上。” 大家立刻找到自己的“另一只手”，互相帮对方穿衣服，虽还是有些吃力，但很快穿好了。
那不是自己的双手呀？疑问传播着。 “我们每个人都是一只翅膀，需要友爱的呵护才能更好地飞翔。”
老师说，“不仅如此，现实生活中有许多残疾人，需要我们怀着一颗炽热的心，用自己的双手去帮助他们。” 用自己的热情点燃别人的热情，永远相信，有一双双友爱的手互助，我们的生活会更温暖更快乐。
到达爱的绿洲，需要一双翅膀，这翅膀，有自己的一半，也有别人的一半；这翅膀，往往是自己拉着别人一起飞。 感谢这节语文课。
6. 100字以内自编文言文有抒情叙事描写
长歌行
星回路转，三周寥落，斯年行将去。回首遥望，当年豪华朱门，如今蒿草生。
五霸闹春秋，七雄并天下，帝王之事，一去不反。中原逐鹿，几人能还？不过崤函封骨，向天三哭。
粉黛佳人，可怜一世。莲花蹑步，金响玉应。吴王筑台西施游，武帝金屋藏阿娇，飞燕身轻掌上舞，真人哭泪女儿红。叹斯人已逝！章台柳已枯，人皆为尘土。
巍巍明堂，居河之阳，天子宫阙，普天来朝。一旦东迁，不过禾黍萋萋。纵高庙朱阙，难承千秋雪！
少年骄狂，行世羁傲。看如今，琼林事何在？乌啼尚满天！可叹云间豪客，登楼快哉，浴王风。笑问苍天，谁人与共？
长天孤雁，霜寒月冷。更念长亭更短亭，千古谁能堪？笑曰：百世之后，回首再看！
答：1. 用文言文描写上课时情景300字 “叮叮!”上课了!同学们纷纷走进教室,找到自己的位置坐下来。 安静地等待老师的到来。老师来了!老师开始讲课了。 上到20几分钟时,(一节课40分钟。)一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室,同学们都被吓的‘鬼叫’起来。 我用平常的口气说:“有什么好叫的,‘特大蜜蜂号’我家那里非...
答：2. 描写你的老师上课时的情景 急用啊,各位拜托 好像从第一天上她的课时她就是那个样子的,梳着马尾,一身套装,看似十分严肃,大概很多人会被这样的外表吓到,可是第一次课后大家却越来越喜欢她。 她讲文言文,于是一长串的故事被她摆出来,把枯燥拗口的文章讲的活灵活现,一举手投足间都带着那种学者的风范,她一...
答：1. 用文言文描写上课时情景300字 “叮叮!”上课了!同学们纷纷走进教室,找到自己的位置坐下来。 安静地等待老师的到来。老师来了!老师开始讲课了。 上到20几分钟时,(一节课40分钟。)一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室,同学们都被吓的‘鬼叫’起来。 我用平常的口气说:“有什么好叫的,‘特大蜜蜂号’我家那里非...
答：语言活泼，表达清楚。文章开头将同学们安静等待老师到来的情景描绘得很真实，准确地写出了当时的气氛和状态。“一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室，同学们都被吓的‘鬼叫’起来”，也真实地记录了当时同学们的反应。可是文章缺少了深刻的中心思想哦！
答：平日上课：气氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。学生 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。老师 平时老师穿戴一般，拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。平时“我”迟到会遭老师的责骂 ...
答：凳 一向空着 最后一课：气氛 安安静静，跟星期天的早晨一样。学生 课前都已在自己的座位上了。老师 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”，后排 坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 个个看来都很忧愁。
答：1. 小学生用文言文写的作文 “初见有女，白衣长发。顾盼笑兮，于心自喜。自比之后，念及心动。一日不见，如三秋兮。”情书开头的口气俨然大人。为表对钦慕之人的爱意，情书还以“数学亦我不喜，英语亦我不爱，为求与你同桌，数学英语皆我爱也”表意。见到“右后刘小眼，上课之时屡屡觊觎于...
答：1. 关于写老师的文言文 纯文言文的还真不多,较出名是这首:无题 相见时难别亦难, 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改, 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路, 青鸟殷勤为探看 再有《师说》作者 韩愈1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子 2.身教重于言传...
答：1. 小学生用文言文写的作文 “初见有女,白衣长发。顾盼笑兮,于心自喜。自比之后,念及心动。一日不见,如三秋兮。”情书开头的口气俨然大人。为表对钦慕之人的爱意,情书还以“数学亦我不喜,英语亦我不爱,为求与你同桌,数学英语皆我爱也”表意。见到“右后刘小眼,上课之时屡屡觊觎于你,前桌王胖,无事回...
答：窃闻开学有考，与你同座之期近也。刘胖小眼，不足为虑，哈哈哈哈！时值七夕，每闻牛郎织女相会，感不自禁。你我岂不是被考分相隔，正如迢迢河汉，相见不能会亦，每每远眺，心内凄然，苍天捉弄，人艰不拆。然，奋然而起，未必不得，开学考在即，你我相会不久亦。网上流传的小学生文言文情书 ...
