如何培养和管理幼儿园青年教师
努力创造宽松、和谐的工作氛围
青年教师初到一个单位,期望值一般都比较高。而现实和理想之间总会有一定的差距,加上人生地不熟,容易产生失落感。坚持从多方面理解、尊重、信任和关心他们,充分发挥他们的聪明才智,不断改善他们的工作、学习环境,努力给他们构建一个宽松、和谐的工作氛围,是培养他们爱岗敬业、积极向上的精神风貌,不断提高他们综合素质的前提。
理解和正确引导青年教师的需求。管理者要求青年教师应了解和理解幼儿,用爱心去培育幼儿。首先应该理解、爱护他们,了解他们的需求。青年教师的需求是多方面的:有被关心的需求、追求良好环境的需求、被理解尊重的需求和社会交往的需求等。管理者要了解和尽量满足他们的需求、理解他们的想法,引导他们正确对待个人的欲望与现实之间的差距,尽量满足青年教师向往丰富多彩生活的愿望。另外,多反思自己,多替对方着想。作为管理者;应设身处地把青年教师的想法变成自己的想法,不能横加指责,尽可能地做他们的知心朋友,尽力进行感情投资。根据他们的特点,主动给他们创造交友和施展才华的机会。如,鼓励教师出外参加时装表演、演讲比赛、知识竞赛、辩论会、卡拉ok比赛、学习书法、绘画展览、舞蹈比赛、手工艺品展等。组织与友邻单位的联谊活动,尽量创造条件鼓励和支持他们在不影响工作的情况下积极去参加,并主动收集这些活动的信息,帮助他们满足健康交友的需求。这样,他们的业余生活丰富了,心情就愉快了。自然会把好心情转化为工作热情,把爱心倾注在孩子身上。教师的兴趣满足了,特长得到了发挥,对他们的理解、关爱也就能结出丰硕成果:他们组织的教育活动中游戏多了、关心幼儿的健康成长、开发幼儿智力、促进幼儿发展、一切以孩子的兴趣出发的话题多了;脸上的笑容多了;对孩子的耐心和爱心也增强了。
新世纪的教育呼唤更为专业化的教师队伍，年轻教师作为其中的特殊群体，其专业化成长更应受到关注。那么，如何让年轻教师尽快成长呢？我园尝试运用“零”理念，在年轻教师培养工作方面做出了一些有益的探索。
“导”，精神塑造零空乏
教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是年轻教师成长的关键要素。我们以一个“导”字为准绳，加强对年轻教师的精神塑造，以唤起她们的职业自豪感、幸福感。
每学期开学，我们以“座谈会”、“信息交流会”、“谈心会”、“演讲会”、“经验介绍会”等形式对年轻教师进行理想教育，传递给她们这样的信息——工作着是美丽的，幼儿园为你的存在而骄傲，激励年轻教师成为令幼儿园感到骄傲的人；
通过讨论和学习“职业生涯规划”、名人名言，帮助年轻教师树立职业认同感，体验“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业，幼儿教育是向下扎根的事业”的真正含义。我们通过开展“工作与幸福”、“我对幼师职业的理解”、“做一名合格的幼儿教师”、“我自豪，我是一名孩子王”等演讲活动，让年轻教师有机会倾吐教育过程中的喜怒哀乐，从内心深处唤起职业幸福感，增强责任心和荣誉感。我们还组织年轻教师学习优秀师德材料，拜访优秀教师，用优秀教师现身说法，激励年轻教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。
“体”，生活体察零疏忽
在我园，我是这样要求自己的：对年轻教师，园长要做到一个“体”字，要成为她们的知心人。在这种基本要求之下，我园对年轻教师努力做到四个“多一点”：对家庭生活多一点关心，对文化进修多一点督促，对个人学习多一点关注，对业务提高多一点指导。与此同时，我们力争在年轻教师的成长过程中扮演好四个角色：
“信”，赏识使用零顾虑
心理学研究表明，领导敢于放手，以信任的眼光让员工做从未做过的事、干从未干过的工作，他们的兴趣、胆略、能力、工作热情会迅速得到提高，这就是：赏识+使用=培养。
“严”，业务管理零随意
在业务活动要求上，对年轻教师我们严格要求，决不迁就。日常工作中，我们采取多种方式督促教师的成长，如推门听课、教养工作检查等，发现问题及时交换意见，实事求是地指出其工作中的不足，多提建设性意见。
养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为幼儿园教育教学的持续发展奠
定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：
一、目标与任务（一）培养目标1、区级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育
科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。
2、校级骨干教师的培养目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
（二）培养任务根据幼儿园教育教学发展要求，力争三年内培养市级骨干教师1人，区级骨干3-4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、建立选拔制度1、各级骨干教师一般每三年选拔调整一次。
2、幼儿园建立各级骨干教师后备队伍成长档案，逐层选拔培 养。
3、建立公开、公平、公正选拔造就人才的机制。
三、培养措施1、各级骨干教师一般3年为一培养周期，跟踪培养。
2、根据"注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色"的原则安排培养计划。
3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。
4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。
四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师"结对助教"活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通过互相听课、看活动在教育教学研究、班级管理、教育幼儿等方面深入的进行研究，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年教师快速成长。
2、举行骨干教师教育教学观摩活动五、表彰奖励1、各级骨干教师具有指导培养下一级骨干教师（或教师）的义务，3年培养3－5人，培养对象被评选为、市、区、校级骨干教师的，对骨干教师进行奖励。
2、各级骨干教师在任职期间内，应认真学习教育理论，积极进行教育教学方法的改革与实验，每年度进行一次考核。每年度评选一次优秀骨干教师，纳入期末考核中。
3、骨干教师必须积极参加教育科研课题的实验与研究，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行奖励。
答：如何培养和管理幼儿园青年教师 一、明确培养目标，制订发展计划 为切实加强青年教师队伍建设，不断提高青年教师教育教学能力与水平，首先，园领导层面要高度重视，制订好全园青年教师一年发展计划，并将青年教师“一二三”培养考核作为重点工作来抓。其次，青年教师应高度重视，按要求制订个...
答：总之，在人本理念指导下，从律己率先垂范，注重情感投入，善用师之所长，促进教师专业成长等方面对幼儿教师进行管理，就能充分调动教职工的工作积极性。
答：因此,在对于青年教师的教育管理中,园长要善于发现、鼓励、保护、发展其优良的共性,限制、转化、消除其不良共性,让他们的干劲、热情迸发出来,并在全园教师中占主导作用。例如:“敢想敢做”是青年教师比较突出的共性。园长应该积极鼓励他们“敢”字当头,鼓励他们敢于提意见、建议,使“英雄有用武之地”。同时还要从“...
答：3、幼儿园为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长提供舞台。4、建立各级骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。四、本学期开展活动1、开展领导干部、骨干教师与青年教师"结对助教"活动，努力发挥优秀骨干教师的辐射带动作用，通...
答：对教师管理应坚持以人为本,注重人的发展与价值体现。因此,幼儿园应在人本理念指导下,从律己率先垂范,注重情感投入,善用师之所长,促进教师专业成长等方面对幼儿教师进行管理,以充分调动教职工的工作积极性。 如何做好对幼儿园教师的管理 一、培养人才,促进教师成长 1.科学的选才、用才,促进教师成长 在幼儿园...
答：三，实现目标管理,逐步促进本园目标与个人目标的有机结合 目标管理是一种先进的管理方法和管理理论,我园已实现了目标管理,“目标管理”是管理工作的出发点有最终归属感，贯穿于幼儿园管理的全过程，也就是培养什么样的人，建设怎样的师资，以及各项工作的完成情况等。本园在制定全面的目标管理计划时，...
答：对每一个教师做一个综合评价,存入成长档案。 2.青年教师培养方案 为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育,办成苏南一流、省内知名的特色学校,必须进一步加强我校青年教师队伍建设,培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设,是学校可...
答：教书育人,教师担负着为祖国托起明天太阳的重任。作为青年教师,要向老教师学习，努力学习科学文化知识，不断提高业务水准，争取在语言、计算、音乐、舞蹈、外语等各方面都有所发展，并且要学习怎么样把自己把握的知识，用孩子们喜闻乐见的方式向孩子们展示，激发幼儿潜能，让孩子们在快乐中学习。2、加强师德...
答：1.制定各类安全管理条例，督促教师严格执行;2.进行安全教育培训，培养教职工的责任心，学习安全教育常识，是教职工在思想上重视起来。六、结束语 在幼儿园的教育管理中，领导者的管理是至关重要，这就需要管理者不断提高自己的专业知识，提高自己的管理水平，发挥自己的聪明才智，使幼儿园健康快乐的发展，...
答：幼儿教师培养途径 1.拓宽学习眼界。幼儿园根据教师个人的能力、兴趣与特长为教师们提供多次外出观摩优秀教师的展示活动，感受着同行的工作氛围，领略着名师的个人魅力，通过一系列的互访交流，我们教师学习更主动，工作更积极，配合更默契，成长更快速。2.尝试自我规划。以制定个人三年发展规划为契机，引导教师...
