幼儿园小班图书角的管理
幼儿园小班图书角的管理
案例背景:
开学初,小班孩子入园情绪基本稳定后,我在图书架上摆放了一些图书,在观察中发现,没几天面目全非,有的孩子扔书、有的孩子把书踩在脚下也不捡,有的孩子就喜欢抢别人手里的图书,放在书架上的书横七竖八,大多数孩子看图书常常几下便翻完一本,或一下翻到后面,一下又倒回到前面,根本没注意图书的内容,有的孩子虽然能一页一页地翻看图书,但不能认真观察画面内容,不注意人物表情和细节的变化。
实录一、小猪逃哪里去了
午睡前,我给孩子们讲故事,我拿起一本《三只小猪》的图书,一页一页讲起来,孩子们听的很专注,"猪大姐、猪二姐拼命往山上逃,大灰狼在后面紧紧地追……咦,后面故事没有啦?大灰狼追上猪大姐和猪二姐了吗?猪小弟会被大灰狼吃掉吗?图书坏了,我也不知道了。"孩子们有的失望,有的着急。"陈老师,是逸逸撕坏的。""不是我撕坏的。""晟晟也仍图书宝宝的。"……"为什么故事只有一半呢?""小朋友看书时不爱惜。""有的小朋友还乱扔书、撕书。"……孩子们七嘴八舌地说了起来。"对!"我接着孩子们的话说道:"图书宝宝告诉陈老师,说小朋友不爱惜我们了,把我们往天上扔,踩在脚底下,压在腿下面,有时还两个人互相抢书,把我们都撕坏了。我们可生气了,不愿和他们做好朋友了。"这时我观察到孩子们脸上的表情很不自然,有的小朋友的头也低了下去。我继续加重语气说道:"孩子们,图书宝宝生气了,这可怎么办呀?"小朋友们一听,都着急了,"陈老师,我们以后一定要好好地爱护书,和图书宝宝做好朋友。""那大家怎样爱惜书呢?""不扔书","不抢书","不撕书","看完图书要放好"。……我就势语气一转,"小朋友,图书宝宝听到小朋友的话,感到很高兴,原谅你们了,还愿意和你们做好朋友。你们能好好地爱惜图书吗?""能!"孩子们的声音响亮又坚定!"三只小猪到底有没有被大灰狼吃掉,老师去别的班级那里找找,下次告诉你们。"笑容重又回到孩子的脸上。
反思:
针对孩子们的看书情况,我决定要循序渐进的引导孩子阅读的好习惯。对于小班的孩子来说,让他们初步掌握正确地阅读习惯和方法是非常必要的。孩子好模仿,特别是模仿老师的行为,如果他们看到老师怎么翻书,他们就会学着老师的样子。因此集体阅读图书时,我都会让孩子看清我是怎么拿。二是指导孩子有序看书。阅读图书时,小班孩子不能正确的从前往后翻阅书,这是正常现象。有的孩子拿起书就翻,从中间开始看,从最后开始看,这样导致对故事的`不理解。因此,在阅读活动中,我指导孩子先看封面,封面上是有大字的,然后再一页一页往后翻。
孩子的读物都是有很多鲜艳又形象的图画构成的。孩子在看书的过程中也会出现"跟风"现象,多个孩子都会抢看一本书,针对孩子抢图书的现象,我除了准备充分的图书外,我设计开头的情境故事,让孩子感受故事没有结尾的遗憾,知道要爱护图书不争抢。所以在每次看书之前都必须要求孩子懂得谦让有序、爱护图书。珍惜所看的每本图书,只有在一次又一次的提醒过后,孩子才会有爱护图书的意识。
我又以自编故事《小兔哭了》,引导孩子不乱扔图书,轻轻拿轻轻放。并让每位孩子来放一放,图书架上的书一天比一天整齐了。撕坏的图书也越来越少,于是我就准备投放一些新图书,满足孩子的需要,也是作为奖励孩子的进步。
实录二、我踩踩踩
午间休息时,孩子们自由活动,有的看书、有的喂娃娃、有的玩积木……忽然晨晨来告诉我:"陈老师,晟晟撕坏图书,还用脚踏图书。"我一听马上来到走廊里,只见晟晟用力在踩地上的书页,平时教育孩子要爱护图书,孩子们也知道,现在没有人撕图书,看见我走过去,孩子没有停止,还是用力踩。我看见地上是图书的中间页,知道不会是孩子撕的,可孩子为什么不捡起来交给我呢?为什么还要踩啊?"晟晟,你在做什么?"看见孩子无视我,投入的模样,我大声叫道。孩子头也不抬的说:"我在打大灰狼!"我一惊,又笑了,地上的图书有半个大灰狼的图片。我蹲下去捡起图书,对晟晟说:"大灰狼已经被你踩死了,可是图书踩脏,其他小朋友就不能看了。""我们一起把图书补一补。"我和孩子一起把中页黏贴在图书上。
反思
小班的孩子思维大多由行动引起,不会思考后再做。最近我们开展《动物花花衣》,讲过故事《小兔乖乖》,还带领孩子们表演过故事。晟晟从故事里感觉大灰狼很坏,要吃小白兔,所以孩子行为受情绪的支配,出现了开始的踩图书情节,而没有想到这样会把图书踩坏的后果。作为老师,不能单凭自己的感觉看待孩子的越轨行为,粗暴的干涉孩子的行为,要走进孩子的内心世界,了解孩子真在做什么?为什么这样做?还好我及时醒悟,耐心的询问,了解了孩子行为背后天真可爱的童心,耐心告诉孩子这样做会把图书踩坏,别的宝宝就不能看图书的后果,引导孩子情绪的转移:可以用表演故事、游戏等。虽然小班孩子不会补图书,但让孩子参与旁观我补图书的过程,潜移默化孩子爱护图书有一定的效果。
答:教师小结:看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻,不要争抢。如果都想看同一本书,可以轮流看,或者围在一起看,这样就不容易坏了。三、出示幼儿读物《小图书,我会爱护你》图片(二)--书笑了,以"书"的口吻,告诉小朋友,不要撕书,要与书做好朋友。活动延伸:1、教育幼儿在图书角...
答:在教学过程中注重渗透整合理念,运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。 在组织好教学活动的同时,保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间,每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。在教室中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏,并不段的更新丰富游戏材料。 为了配合主题教育活动和节日活动的开展,我主动创设环境条件...
答:这学期的工作是紧张的,但又不失乐趣,紧张的工作更加让我在幼儿工作中努力,跟孩子是无压力的,有时候紧张的工作也被化解,这学期的工作我圆满的完成教学管理内容,对于我们园内的情况我加深了了解,平时在工作之中更多的是对工作的态度,和跟孩子相处的过程。 一学期来我每天按时上班 ,从没出现过教学上的问题,较好的...
答:下面是我分享的幼儿园小班区角活动教案的相关教案,老师们快来看看吧! 幼儿园小班区角活动教案范文一 娃娃喂食 游戏目标:1、幼儿能正确感知图形,能按嘴形给娃娃喂食。2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动重点:幼儿能正确感知图形,能按嘴形给娃娃喂食。活动难点:通过活动发展幼儿的思维、理解和动手...
答:在此基础上又开展了丰富多彩的活动如每日一个好故事,每天一本好书,通过教师给幼儿解读图画书、幼儿之间将故事等形式,为幼儿营造书香气息;每个孩子又将自己喜欢的图书带到幼儿园,开展“图书漂流进我家”的活动,不断的和同伴分享交流,同时建立班级图书角,让幼儿有机会选择自己喜欢的图书阅读。结合每日读书记录表,鼓励...
答:1、利用区域为幼儿提供阅读平台。在区域活动中,我们精心设计了"语言角"、"表演台"等活动区域,以开放的形式、空间,时时吸引着幼儿。我门把与活动内容相关的头饰、图片等投放进区域,他们对学过的内容都熟悉了,很愿意玩一玩、说一说。还鼓励他们将家里最喜爱的图书放置在图书角里,在丰富班级图书...
答:如,“图书角”的墙面上画有两个娃娃一起看书的图像,暗示和引导幼儿要共享材料,安静、认真地阅读。 2.区域活动中的材料环境 材料是开展区域活动的物质基础,材料投放恰当与否,决定着幼儿的活动方式和知识、经验的获得。小班幼儿活动区材料的投放,必须具有他们乐于接受并能暗示、启迪他们开始学习,走向生活的作用,是使...
答:1、丰富"阅读区"创设。各班级要进一步在走廊、楼道选择安静、明亮的区域利用各种材料布置班级温馨的阅读区域、根据幼儿年龄特点,投放不同内容书籍如:儿歌、童谣、儿童诗、故事、剧本等营造充满情趣的阅读环境。2、优化图书角。充分利用图书角,做好内部的管理,首先继续丰富内部书籍,增加原有的`藏书量。
答:【篇一】周工作重点:本周主题:一起玩(一)1、能参与集体活动,遵守集体活动的规则,体验集体活动的快乐。2、尝试邀请同伴一起玩,体验与同伴一起游戏的快乐。鼓励个别胆小的孩子在集体活动中能大胆的与同伴一起参与活动,体验一起玩的快乐。内容材料 图书角:投放新的各种好看的图书幼儿园小小班周计划...