鄂教版小学五年级下册语文教案:《游天然动物园》
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-27
【 #教案# 导语】这篇课文是一篇游记,写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。 考 网准备了以下内容,供大家参考!
篇一
一、教学要求
1.学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。
2.能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。
3.有感情地朗诵课文,能复述课文。
4.通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间: 35×2
第一课时
一、教学目标
1.正确、流利朗读全文,了解文章内容。
2.认读生字新词,会写,理解生词的意思。
二、教学过程
(5分钟)1.谈话提题
(1)同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题)
(2)看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么?
(5分钟)2.自由轻声读课文
要求:(1)读准字音,认清生字字形。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(5分钟)3.检查自读情况
(1)指名分自然段朗读课文,正音。
(2)找出含有下列词语的句子读一读,说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝
(10分钟)4.再读课文,理清脉络
(1)默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?
(2)指名说
(5分钟)5.课堂练习
(1)指名板演下列生字,师生评议(民、萨、啃、邀)
(2)钢笔描红,临写。
(5分钟)6.作业,做完评讲
用“√”画出带点字的正确读音。
第二课时
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程
(5分钟)1.复习检查
(1)听写生字词、评议。
(2)指名逐节读文章,评议。
(15分钟)2.精读课文
(1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
指名读。
米库米天然动物园有哪些乐趣呢?下面学习文章第二、三两段。
(2)①自由朗读课文第二、三段。
思考:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?
②指名回答:写的详细(长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子)。一笔带过的(犀牛、鬣狗、黄牛)
(3)默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考:作者是如何写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?
(4)指导朗读
①自己练读你最感兴趣的一个自然段。
②指名读,师生评价。
③自由练读。
(5分钟)3.小结课文,先请学生讲。
(1)这篇课文写了什么?表现了什么?
(2)学了本课你有哪些收获?
(5分钟)4.复述课文
(1)根据板书的提纲,练习复述。
(2)同桌相互复述、评议。
(3)指名复述,师生评议。
(5分钟)5.检测
练习册1—3
布置作业:小练笔:介绍你的一家人,要注意有详有略,写出主要人物的特点。
篇二
教学理念:
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。
主要内容
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物,课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序,记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段,写我们来到米库米天然动物园,开始参观;
第二部分是第3~6自然段,写我们在天然动物园一天中的见闻;
第三部分是第7自然段,写我们结束了愉快的野游,感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段,主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段,写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重点突出。
教学过程:
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书:16、游动物园师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。
师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?
(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)
6、学生交流
三、游戏
做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了--
(二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)
3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?
4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
四、写作指导
刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读--
(我们的运气越来越好,......数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。
五、小结
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊,老师想出了一个办法,就是给动物编一张身份证,这样有利于普查和保护动物。
六、课堂练习
1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找,找到图片右击另存,文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
六、点击回音壁完成作业(二)
1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位,我一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
篇三
教学目标:
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容,理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。
4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点:
通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。
教学课时:1
板书设计:16. 游天然动物园
长颈鹿 亭亭玉立
基马猴 挤眉弄眼
河马 庞然大物有恃无恐
大象 横行霸道
狮子 自由快乐
和谐之美
教学过程:
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。
师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?
(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)
6、学生交流
三、游戏
做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了——
(二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)
3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?
4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
四、写作指导
刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读——
(我们的运气越来越好,……数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。
五、小结
鄂教版小学五年级下册语文教案:《游天然动物园》
答:游天然动物园 长颈鹿 亭亭玉立 基马猴 挤眉弄眼 河马 庞然大物有恃无恐 大象 横行霸道 狮子 自由快乐 和谐之美 教学过程: 一、课题导入激发兴趣 1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。 师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。 (“天然动物园”的动...
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篇一
一、教学要求
1.学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。
2.能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。
3.有感情地朗诵课文,能复述课文。
4.通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学时间: 35×2
第一课时
一、教学目标
1.正确、流利朗读全文,了解文章内容。
2.认读生字新词,会写,理解生词的意思。
二、教学过程
(5分钟)1.谈话提题
(1)同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题)
(2)看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么?
(5分钟)2.自由轻声读课文
要求:(1)读准字音,认清生字字形。
(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。
(5分钟)3.检查自读情况
(1)指名分自然段朗读课文,正音。
(2)找出含有下列词语的句子读一读,说说这个词语的意思。
亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝
(10分钟)4.再读课文,理清脉络
(1)默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?
(2)指名说
(5分钟)5.课堂练习
(1)指名板演下列生字,师生评议(民、萨、啃、邀)
(2)钢笔描红,临写。
(5分钟)6.作业,做完评讲
用“√”画出带点字的正确读音。
第二课时
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程
(5分钟)1.复习检查
(1)听写生字词、评议。
(2)指名逐节读文章,评议。
(15分钟)2.精读课文
(1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
指名读。
米库米天然动物园有哪些乐趣呢?下面学习文章第二、三两段。
(2)①自由朗读课文第二、三段。
思考:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?
②指名回答:写的详细(长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子)。一笔带过的(犀牛、鬣狗、黄牛)
(3)默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考:作者是如何写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?
(4)指导朗读
①自己练读你最感兴趣的一个自然段。
②指名读,师生评价。
③自由练读。
(5分钟)3.小结课文,先请学生讲。
(1)这篇课文写了什么?表现了什么?
(2)学了本课你有哪些收获?
(5分钟)4.复述课文
(1)根据板书的提纲,练习复述。
(2)同桌相互复述、评议。
(3)指名复述,师生评议。
(5分钟)5.检测
练习册1—3
布置作业:小练笔:介绍你的一家人,要注意有详有略,写出主要人物的特点。
篇二
教学理念:
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。
主要内容
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物,课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序,记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段,写我们来到米库米天然动物园,开始参观;
第二部分是第3~6自然段,写我们在天然动物园一天中的见闻;
第三部分是第7自然段,写我们结束了愉快的野游,感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段,主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段,写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重点突出。
教学过程:
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书:16、游动物园师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。
师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?
(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)
6、学生交流
三、游戏
做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了--
(二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)
3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?
4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
四、写作指导
刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读--
(我们的运气越来越好,......数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。
五、小结
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊,老师想出了一个办法,就是给动物编一张身份证,这样有利于普查和保护动物。
六、课堂练习
1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找,找到图片右击另存,文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
六、点击回音壁完成作业(二)
1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位,我一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
篇三
教学目标:
1、学会十个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、正确理解课文内容,理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。
4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
教学重难点:
通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。
教学课时:1
板书设计:16. 游天然动物园
长颈鹿 亭亭玉立
基马猴 挤眉弄眼
河马 庞然大物有恃无恐
大象 横行霸道
狮子 自由快乐
和谐之美
教学过程:
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。
师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?
(可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)
2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)
6、学生交流
三、游戏
做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了——
(二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)
3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?
4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
四、写作指导
刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读——
(我们的运气越来越好,……数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。
五、小结
答:游天然动物园 长颈鹿 亭亭玉立 基马猴 挤眉弄眼 河马 庞然大物有恃无恐 大象 横行霸道 狮子 自由快乐 和谐之美 教学过程: 一、课题导入激发兴趣 1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。 师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。 (“天然动物园”的动...
答:好,你说。”(指着观众A)观众A:“整天泡在水里。”“很好,不过这儿稍微有点出入,由于本地湿度较高,所以它们有时也会上岸在水边活动。”“还有,河马都是身体庞大的动物,所以它们的吼声也很大;不过它们爱吃水草,不会伤人。另外,由于河马的皮肤易干,所以它们每天大部分时间仍泡在水里,就算...
答:手机版 我的知道 想知道: 武汉市 鄂教版一年级语文的古诗有哪些 在哪 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览30 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 武汉市 语文 一年级 古诗 搜索资料 本地图片 图片链接 提交回答...
答:牢记历史勿忘国耻太平区新海小学王秀坤1937年8月28日,上海火车南站和往常一样,许多乘客在候车室等候列车。这时,日本侵略军向车站投下了无数颗炸弹,顿时,火车站变成了废虚,天桥断裂了,铁轨扭曲了,残破的房屋,满地的砖瓦碎片,一片狼籍。这时,传来一个小男孩的哭喊声,他的父母和亲人都在“轰隆”的一声中,被炸弹夺...
答:下面是 考 网整理分享的鄂教版小学五年级下册语文《书湖阴先生壁》课件,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 教学目标: 知识与技能: 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 2.能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、...
答:【 #教案# 导语】鄂教版小学语文第九册第五课《话说长江》是《话说长江》的节选部分,课文有些长,共16个自然段。课文向人们介绍了重庆这座城市。由于重庆所处的特殊地理位置——长江上游,四川盆地中偏南、三面是水,空气湿度大,加上悠久的历史,因此,使它成为了一座古城,又是一座山城,还是一座雾城呢!课文除了...
答:鄂教版四年级语文下册教案1 《世界地图引出的发现》 【教学目标】 1、认识本课的七个生字,能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、体会科学家勇于探索大自然奥妙的执着精神,并能把课后的感受和同学交流。 【教学重点难点】从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领...
答:壮壮和小军是镇上最有爱心的孩子,他们上小学五年级因为补习所以经常放学的很晚,两人这天,刚放学就看到一个盲人老奶奶在过马路,就走上去急切地问道。“老奶奶,您家住在哪?您的孩子呢?”老奶奶说:“我家就在对面的山上,我没有儿女,小朋友你能送我回家吗?”小军和壮壮爽快的回答“当然可以”...
答:才了蚕桑又插田。四时田园杂兴 春日 范成大 土膏欲动雨频催,万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀,邻家鞭笋过墙来。渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。【小学五年级】上册:《泊船瓜洲》王安石,《秋思》张籍,《长相思》(山一程)纳兰性德 ...
答:1.鄂教版小学一年级语文下册第一单元教案 《四季的歌》 学习目标 1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。 2、正确流利的朗读课文。背诵课文。 3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底...