如何培养学生的语文学习习惯和语文学习态度
学生是学习的主体，教师在教学中的全部活动是为提高学生的学习情感，意志和能力服务。在这一思想指导下，我以培养学生自学习惯为中心确立教的方法，让教法适应学法。
一是指导学法。因为是初中，我指导学生从理解教材字、词、句、段、篇入手；对于不同文体，我指导学生把握不同的构成要素及要素的运用规律；对于教材的理解，我指导学生由分析到综合的思维方式。
二是自学为主。改变教师讲，学生听的模式为学生学、教师导的模式。按三个阶段发展学生自学能力。第一阶段是教师提示，学生读教材；第二阶段是学生读教材，教师提问；第三阶段是学生读教材，学生发问，教师和学生共同回答。教的原则是该读的读，该问的问，该讲的讲，该练的练。
三是学用结合。让阅读同作文一体化。学哪种文化，写哪种文体。学生观察能力，认识能力较低，作文不知道写什么。我带领学生进行定向观察。在观察过程中引导学生回忆学过的写作方法。初中生以写景、写事、写人为主，按这一顺序进行由局部到整体，由简单到复杂的训练，并尽力使学与用、说与写相结合。在用中提高学习语文的情感，通过用巩固学得的知识。
四是内外结合。我要求每个学生每学期读两本课外读物，并组织过两次读书演讲会。总结读得好，用的好的典型，给予奖励。
重视激励作用
初中生还有很强的自我表现心理。我利用这种心理特点，总是使学生具有“我能成功”“我开始成功”的感受。
一是课堂提问。我总是把不难答的问题留给学习习惯不好、成绩不佳的学生，当他们较正确地回答之后，我就表扬，指出回答问题的优点，消除他们不敢回答问题的心理。
二是作业总结。我也是以学习成绩不佳学生做对的答案作为总结的范例，说明他们在答题思路方面的特点，提高他们主动完成作业的积极性。
三是作文讲评。成绩不佳学生的作文常常整体构思不理想，但在一些句子，段落方面也不乏创意性，我注意这些创意性，列为评价的重要内容，分析其优点，提倡大家学习，也把他们推进到前进的行列。
良好语文学习习惯的养成，是学生提高语文素质的基础。培养学生良好的语文学习习惯，要求教师做多方面的细微工作，我的体会是只要坚持不懈就一定有效果。
古罗马哲学家西塞罗曾经说过，习惯能造就第二天性。这是说习惯对人的学习、工作和生活有着重要的影响。培养良好的学习习惯是至关重要的，好习惯能使孩子更聪明。《语文学习标准》中也明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。所以，培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯：
一、要培养勤用工具书的习惯
工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。
小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同学，在家求助于家长，他们一般情况下认为翻字典是十分麻烦的事，实际上求助别人远不如求助字典更印象深刻。所以，我的建议是：我们班的学生在课文预习时至少查五个生字词；在课堂上尽量选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；在课外阅读时，遇到不懂的字词务必翻阅字典，逐渐培养孩子们勤查字典的好习惯。
二、要培养勤于背诵的习惯
背诵是大量积累材料的最有效方法。书读百遍，其义自显。古人很重视背诵，所以古人对于文字的锤炼和掌握远远高于我们现代人，古代优美绝伦的诗词歌赋正体现了这一点。现代的心理学研究也表明：小学阶段是机械记忆的黄金时期，不可错过，背诵有助于发展学生的记忆力，规范学生的语言，对学生今后的人生道路有着重要的意义。对于课本中要求背诵的课文，我要求学生在理解的基础上熟读成诵。今后，我将适时举行古诗词朗诵比赛，检查学生背诵水平。学生要主动背诵在课外阅读中遇到的佳句名篇，家长对此也应当支持和鼓励，强化孩子的背诵水平，培养良好的学习习惯。
三、要培养勤于实践的习惯
叶圣陶先生说:“工具拿在手里，必须不断地使用才能练习成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和写作的熟练技能。”因此，学好语文必须多听、多读、多说、多写，养成勤于实践的习惯。就以学生习作为例，每一名学生都要养成写日记的习惯，实践证明：写日记是积累作文素材，促使学生留心观察的有效方法；是练习作文基本功的最佳方式。在实际操作中，我们要学校、家庭教育相结合，家长们要认真检查孩子的日记，给予提示和鼓励，这是提高学生作文水平的有效手段。
我相信，我们班的孩子如能形成这些语文学习的良好习惯，必将是“好习惯，终受益”，不愁学不好语文。
著名语言学家吕淑湘先生曾说过:"在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。举凡一切语文行为，包括识字(正音、释义、辨形)、写字、遣词、造句、使用字典、词典、读书、听话、说话、作文等等，都有一个由掌握基础知识转化为技能的问题。
"叶圣陶先生也说过:"语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。《课标》中也多处提出:"小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。""要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。"为什么教育家和课标都要将"养成良好的语文学习习惯"作为语文学科重要的教学目的之一呢?
众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。诚如一位名人所说，“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”由此看来，教育家和课标将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一是有道理的。
一、小学阶段应培养的语文学习习惯
在小学阶段的语文学习过程中，要培养哪些方面的语文学习习惯呢?根据课标的要求，我们应主要从以下几个方面去着力培养。
(一)培养良好的写字习惯。
正确写字姿势的培养，必须从学生初入学时抓起，因为初入学的儿童可塑造性强，写字姿势尚未定型，在这个阶段抓可收事半功倍之效。要让学生养成写字姿势“三个一”的习惯，养成“提笔即是练字时”的习惯，不管在什么场合下写字，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。一开始，学生可能不太习惯，也可能影响做作业的速度，只要坚持下去，就能越来越熟，做到既写得好又写得快。此外，还要指导学生养成卷面整洁、爱护文具等习惯。
(二)培养良好的阅读习惯。
什么是良好的阅读习惯?这里我认为，应当讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经--读而不谙其义，这样的读就没有什么意义;“口”到了，“心”却溜了号，更是读书的大忌。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。因此，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题。精彩的段落应该反复诵读，必领神会，有的还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。还要养成课外阅读的习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报;要“不运笔墨不读书”;读自己的书，要边读边做记号;要养成读书做笔记的习惯;可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识，也可以写写读后感。
(三)养成良好的习作习惯。
良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。
要养成认真思考，勤于动笔的习惯。有的学生往往想到一点就写，写了几句写不下去了，又涂掉重写，结果是欲速则不达。动笔之前，一定要认真思考，想一想这篇作文重点写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么。从头到尾都想清楚了再动笔。要让学生乐于动笔，勤于写作，就得改进作文的命题，加强学生自主拟题的练习，多写日记、书信、随想等。
还要养成修改自己作文的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿念一念，一边念一边改。正如一位作家所说:好作文不是写出来的，而是改出来的。作家尚且如此重视修改，小学生更应该养成严肃认真地对待自己作文的好习惯。
(四)培养良好的听说态度和语言习惯。
“听”是大有学问的。有的同学听人讲话心不在焉，听了以后不知所云，这就不是好的习惯。教师要有意识地训练学生的听力，使他们会听。比如听课，就要学会抓住中心，记住要点。关键的地方要侧耳倾听，并将有用的信息储存起来。参加讨论和辨论，要听明白各人的主要观点，看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。经常训练学生的听力，就能使学生的耳朵逐渐聪敏起来，提高其吸收、筛选有用信息的能力。
良好的说的习惯也要从小培养。虽然小学生在入学之前就已经具备了口语的能力，但并不规范、准确、完善，往往是满口方言，语句凌乱，有的还夹杂着一些粗野的话。进入小学以后，要进一步训练学生的口语，提高说的质量。如坚持说普通话，响亮话，完整话。有不良习惯的，如说话哼哼唧唧、结结巴巴或带口头禅，还要个别进行纠正。
在小学阶段需要培养的学习语文的良好习惯主要就是这几个方面。另外还有如写日记习惯，搜集名言警句的习惯，背诵、赏析美文的习惯，不懂就问的习惯等也是需要培养的学习习惯
答：积极参与课堂活动。课堂上，老师会有很多种方法，通过一些课堂活动，来调动小学生的学习积极性，而对于这些课堂活动，学生应该积极参与，一定要争先恐后发表意见，从而拓展思维，提高能力。怎样培养小学生良好的语文学习习惯 5 独立完成作业和自检。学生的作业一定要认真完成，不能拖拉，而且，要在第一时间写...
答：良好的习作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。要激发学生的观察兴趣，鼓励他们自己去观察，并要一边观察一边思考，使学生通过观察与思考，把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅能提高学生的写作水平，而且能培养学生的创新思维。要养成认真思考，勤...
答：在语文教学中培养学生良好的学习习惯 （一）养成积极的语文学习态度是前提 态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向，对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。语文学习态度是语文学习习惯形成的动力性的心理因素。学生只有具备积极的语文学习态度，才能产生强大的内驱力，...
答：语文学习要培养学生哪些良好习惯如下：一、要培养勤用工具书的习惯 工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但...
答：1、要培养学生读的习惯 “读”是理解的源头，所以读相当重要。指导低年级学生朗读时，让学生用手指着字读，逐字认清、读准，逐渐养成不读错字、不丢字、不添字、不重复、吐字清淅的习惯。随着年级的增高，要培养学生朗读、速读、默读、齐声读、浏览等习惯，为学生的日后学习工作打好基础。2、要培养...
答：一、养成良好语文学习习惯的重要意义 1.良好的学习习惯是语文素养的组成部分。《语文课程标准》提出要全面提高 学生的语文素养，而语文素养的组成是多方面，其中形成良好的语文学习习惯就 是很重要的一条。因此，语文学习习惯是语文素养的组成部分，是学生学习发展、教师教学的重要方面。2.良好的语文学习习惯...
答：一、注意培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学的发言，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更...
答：1、良好的写字、识字习惯 写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯。2、使用工具书的习惯 学生在阅读和写作时常常会遇到一些...
答：1、要培养良好的学习语文的习惯，应当做到“四勤”：勤于观察，勤于动脑，勤于动口，勤于动手。我们要教学生掌握观察的方法。“观察”，不是简单的“看”，而是要引导学生抓住事物的本质、特征，从不同的侧面、不同的角度去观察。所谓“勤于动脑”，就是无论读书看报还是听讲作业，都要开动脑筋，多问...
答：三、发散思维,养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系,不要孤立的对待知识,养成多角度地去思考问题的习惯,有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性,长期下去,必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的,学习的核心就是思维的核心,...
