五指活动课程的创始人是什么?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-01
五指活动课程的创始人是陈鹤琴。
陈鹤琴的五指活动课程是建立在“活教育”的思想上，主张重视生活、重视儿童的中心地位。重视生活是指幼稚园的课程不能脱离当时当地儿童在整体上表现的生活和经验特征，要用适应目前生活需要的方法，去应对将来生活中必会出现的事情。
课程实施
陈鹤琴的五指活动课程实施是以游戏法、小组教学法为课程实施的方法，强调“做中教，做中学”。他认为游戏是幼儿的本性，游戏就是学习，学习就是游戏，符合幼儿的年龄特点，突出了其“游戏法”。
另外，小组教学法有利于区别对待、因材施教，对于年龄不同、兴趣、智力水平方面存在差异的幼儿都有所长进。
答：陈鹤琴。五指活动课程创始人是中国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生。陈先生用人的手掌和5个指头之间的关系来隐喻幼儿园课程：五指活动课程由5个方面的内容组成，而课程内容又以整体和连通为特征。
答：陈鹤琴先生是五指活动的创始人。他用人的手掌和五个指头之间的关系隐喻了幼儿园课程的结构：五指活动课程包含五个方面，其内容具有整体性和连通性。其理论基础是，儿童不是成人的缩小版，他们有自己独特的心理和生理特征，儿童期有其自身的价值。陈先生在对传统死记硬背教育方式的批判基础上，提出了“活...
答：五指活动课程的创始人是陈鹤琴。陈鹤琴的五指活动课程是建立在“活教育”的思想上，主张重视生活、重视儿童的中心地位。重视生活是指幼稚园的课程不能脱离当时当地儿童在整体上表现的生活和经验特征，要用适应目前生活需要的方法，去应对将来生活中必会出现的事情。课程实施 陈鹤琴的五指活动课程实施是以游戏法...
答：玛丽安·卡罗尔·伍德是美国物理治疗师，她是五指活动课程的创始人。伍德在20世纪40年代末期，将手指运动纳入康复治疗中。经过多年的研究、实践和完善，她在1971年正式推出五指活动课程。该课程的目标是通过手指的多种运动来增强手部肌肉的力量与灵活性，它不仅帮助普通人提高手部功能，也适用于那些患有类风...
答：陈鹤琴是幼儿园五指教育法的创始人。他提倡“在实践中教学，在实践中学习，在实践中追求进步”的理念，并将其应用于教育实践中，实施了包括健康、文学、艺术、科学和社会五个方面的“五指活动”。通过这些活动，学生能够在实践中获得经验，实现知识与实践的结合。《幼儿园课程论》一书为幼儿园课程改革提供...
答：幼儿园五指教育法的创造者是陈鹤琴。陈鹤琴先生倡导“做中教，做中学，做中求进步”，他在自己的办学实践中实施了“五指活动”，包括健康活动、文学活动、艺术活动、科学活动和社会活动。通过学生经历活动的过程而获得体验，实现知行合一。相关信息：《幼儿园课程论》为指导幼儿园课程改。革的理论依据，系统...
答：7、五指活动课程的创始人是我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生。“五指活动课程”之名，源于陈鹤琴对自己所创编的幼儿园课程特点的形象比喻。该课程的内容由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体的、连通的，“在儿童的生活中结成一个教育的网”，就像人的手，虽有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌...
答：他认为“活教育”的目的是“做人做中国人做现代中国人”“活教育”以“做”为中心“做中学做中教做中求进步”后来又提出教学原则十七条和教学过程四步骤“大自然大社会都是活教材”是陈鹤琴对“活教育”课程论的概括表述对于活动课程编制主张“整个教学法”和“五指活动”的新课程方案总结出训育十三原则提倡慎始...
答：“大自然、大社会都是活教材”;“活教育”的课程内容为“五指活动”,即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动;课程实施,即“整个教学法”;教学方法,就是“做中学,做中教,做中求进步”。 陈鹤琴在《活教育的目的》一文中,指出:“活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。” 陈鹤琴不愧为...
