跟局藤野先生写作文
1. 仿写藤野先生写同学作文
从初一开始，他就是我们的班主任。初次见他的情景我已经记得不大清楚了，但残留在脑海中的印象却很清晰——那张严肃的脸。
大概是因为他严肃的缘故吧，我对他总是有点畏惧，不知别人会不会像我这样。他是个不苟言笑的人，无论在什么样的情况下，他的脸上永远是那种云淡风轻的表情，有时想到这点便会很诧异，上课时便分了心思去研究那张脸，但到如今也没探究出一二，或许是他缺少欢乐的细胞吧。
我们班的同学特闹腾，什么时候都敢闹，唯独对陈先生例外，他有一种气场，震得住我们，上他的课时，窗外，日光灼热，热闹嘈杂不绝于耳。屋内，有时安静得竟听得见呼吸起伏的声音，偶尔有积极的同学附和老师，这才减轻了沉重的气氛。
一次我尾随他去办公室取东西，他一言不发地在前面走，我跟在他后面，也走得极其小心翼翼，心虚得跟作了贼似的，生怕发出些声响使他回过头来看出我脸上异样的表情，我边走边打量他的背影，挺直的身躯，有些胖，看着看着就想到一词儿：憨态可掬。哈哈，这可和他平日里的言行举止相差十万八千里。我当时差点儿笑出来，奇怪，我印象中，只要胖些的人，一般都是成天乐呵呵的，他倒是个例外。教室离办公室的路不算长，怎么我却觉着似乎没有尽头呢，难道在陈先生身边，时间都会静止？我不敢再往下想了。
陈先生为我们班付出了很多心血，为了我们他总是不厌其烦地说着诸如多做些题、上课要听讲之类的话。路边的梧桐叶成片地掉落，被不安分的风卷起，听着听着，一年多过去，我们都在成长，也有了些蜕变。一些同学开始看很多的书，写很多的文字，有了成熟的味道，开始学习微笑着生活，面对一切，而我也渐渐习惯了他那张严肃的脸，习惯了他唠叨的话语。很多次，我觉得他和我们的对话就像清晨的第一缕阳光，漫不经心地洒在穿过绿荫的我们的面庞，隐约中挂着淡淡的微笑，那是发自内心的快乐吧，我想。
有时我们顶不住那如波涛般汹涌的学习压力，难免会抱怨，稚嫩的脸庞写满了对考试的无可奈何。陈先生在这时便会鼓励我们，虽然那些话平淡无奇，但确确实实反映了现在不拼你就输了这句话的道理。每当我想偷懒时就一下子想到他说的话，猛的警醒过来后，又埋头扎进学海里，跌跌撞撞地寻觅。他说过，实在累了，就看看外面的世界。我照做，真的，当你从沉重的压力中抬起头望望外面的世界时，真的会让人眼界开阔，轻松不少，我喜欢极力地望着远方的云卷云舒，潮起潮落。
这大概是书中说的充实的 *** 吧。
时光如白驹过隙，我轻倚在时光的路口，静待花开花落。转眼间就快初三了，每天上学经过一些教室，听到老师们的声音时，心里总是感慨：所谓珍惜，不是把每一个过程都看得很重，而是扔下今天不要的，拿好今天想要的。书在浅吟低唱，发出柔软的声音，与这些美好的话语交织汇集在一起，谱写成了一首动人的歌谣。
回到教室，一个人在窗前痴望。这是青春里早已看惯的景色，却依然有些陌生，因为不曾认真地去记忆。
恍惚中听到上课的 *** ，暮然回首，陈先生来了，眼眸清澈如水。
2. 仿写 藤野先生 写一篇写老师的作文600字 跪求
对于我们学生来说，首要任务是学习。那么，为了我们的学习，是谁在默默无闻地付出着？是与我们朝夕相处的老师！在我的记忆中，每位老师都是那么和蔼。他们总是那么循循善诱地对待我们的学习，一丝不苟地对待自己的工作。老师的一生，都奉献给了讲台……
这片神圣的土地，丰富了我人生的经历。虽然，没有向美丽的花朵般绚丽、如冬雪般纯洁，但是，非常充实美好。在这片神圣的土地上开满了美丽的花朵，让全杭州闻到这感动的芬芳，感谢在这片神圣的土地。
教师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。教师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，您都会尽全力帮助我们；当我们成功地办好每一件事，您都会同我们庆贺，同我们欢呼……不错，教师就好似一名园丁，每天辛勤地培育我们这些祖国的花朵，为了让我们早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲！
我们从最基本的aoe到能写出美妙生动的文章；我们从最基本的1+1到能做出99*99，这都靠老师精心的教导.
当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的；红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。
感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！
感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好！或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
不知是哪个花开的时刻，悄悄地，悄悄地，我们--二十一世纪的接班人就来到了世上，慢慢地，慢慢地到了上学的年龄，便缠着爸爸要去上学。我们永远忘不了那人生的第一次，是多么地高兴、快乐。原来是老师和蔼的微笑，温和的话语就像快活的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。
3. 仿写藤野先生的作文,写老师
自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时，就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情，默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中，终于等到了晚上，焦老师出现在我们的前方，首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧！这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了，奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少？为什么却成了一名优秀的教师呢？
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒，但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格，但是课堂外她就不严了，我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心，真的她仿佛就像自己的姐姐一样，如呆我们有什么心事，只要找她，她就会和你聊上一会儿，就不会在有不开心的事了！就好象有的同学喜欢犯错误，也只要到焦老师的手里就什么都不会有了，也就是她给解觉的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一样.
其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人，但是有时可以控制，有时我也无法控制，但是焦老师也从未批评我，只是找我聊上一会儿，那一件事就算了了！
但我也会从中记起这一次的小教训，以后希望不要在犯小毛病了，最好是从此不在犯，做一个规矩的我.
还有我想对焦老师说：如果说我是展翅飞翔的小鸟，那你就是鼓振我翼翅的风，如果说我是一片刚刚萌发的新叶，那您就是那深埋于大地的根.
知心的话儿总是想对您倾诉，满心的欢喜也想同您一道分享，焦老师我带着尊敬与爱戴，让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗？
在去年我们班常常受表阳，卫生方面总是第一，但我们也是有一位优秀班主任啊！所以什么也干得优秀起来，如果说只有老师优秀而我们不合格，那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢？所以我希望全班同学要振作起来，让我们的班级在老师的带领更上层楼。
4. 类似于藤野先生写作方法的作文
：“民国十二年，我在温州中学初二读书，朱先生来教国文，矮矮的，胖胖的，经常提一个黑色皮包，装满了书，不迟到，不早退，管教严，分数紧，课外另有作业，不能误期，不能敷衍。
说起他的教学方法，真是亲切而严格，别致而善诱。那个时候，我们读和写，都是文言文，朱先生一上来，就鼓励我们多读多写白话文……我们得了不少思想上和文笔上的解放。”
那时，朱自清把所有的时间都投入了教学和辅导青年的课外写作上，他是个很爱游览名胜古迹的人，温州一带山清水秀，但是由于教学人物繁忙，他整天坐在书房里备课、改卷、写讲义，还要细心批改同学们在课外写的大量不成熟的文学作品。 朱自清也是珍惜时间刻苦工作的模范，他在清华期间就有太多生动的例子。
例如1937年10月，由于“七·七事变”的影响，清华被迫迁至长沙。那时局势动荡，很多人都无心钻研学术。
而朱自清10月1日抵达长沙，3日居然就为完成一篇学术论文到南岳图书馆去查找资料，一找就是一整天。即便如此，他仍然在1939年1月12日的日记中自责道：“自南迁以来，皆未能集中精力于研究工作，此乃至严重之现象，每日习于上午去学校办公，下午访友或买物，晚则参加宴会，日日如此，如何是好！” 1940年他乘暑假之机，把家安在成都东门外一座古庙——报恩寺内，但他的工作仍然紧张而有序，就在这一时期内完成了他的名著《经典常谈》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》等。
1941年11月，他只身住在昆明东北郊司家营的清华大学文科研究院里。每逢星期二下午他步行大约20里进城去西南联大授课，星期五下午再步行回来。
每天早晨他照例七点钟左右起床。一日之中，除了三餐饭和午后的小睡外，很少见他离开坐位，晚上还要工作到十二点之后方才就寝。
在他生命的最后两年中，胃病已经十分严重，体重降到45公斤以下，但为了作研究、写文章或备课，仍经常连夜工作，很少在午夜前休息。
5. 读《藤野先生》有感作文
上周，我们学习了《藤野先生》这篇课文，它选自于鲁讯先生的回忆性散文《朝花夕拾》。
这篇课文写的是：青年时期的鲁迅先生去日本留学，当他来到东京时，却失望至极，他看到清国留学生生活的污浊，失望以及不满。当他来到仙台时，受到了特殊的待遇，这里的学校对自己不收学费，还为自己食宿操心。
接着，鲁迅便遇见了改变自己一生的老师—藤野先生，在这里作者又与藤野先生之间发生了几件事情使鲁迅学医的信心转变了。第一件是先生为“我”添改讲义，这件事表现了藤野先生对工作的认真态度。
第二件事是藤野先生为“我”纠正解剖图，而鲁迅只将解剖图中的一条血管移了一点位置，藤野先生就给改正好了，这表现了先生的细心与认真和对学生严格的品质。后来，藤野先生又关心起“我”的解剖实习，表现了他的热情与诚恳。
接着，藤野先生又了解女人裹脚的事，这又表现了先生的求实精神.在鲁迅身上有两件事真正使他改变志向。一件是匿名信事件，另一件是看电影事件。
“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话是鲁迅先生擅长的反语，表达了自己的自尊心所受到的挫伤，思想上受到的极大震动，以及改变志向，弃医从文的决心。
从这以后，鲁迅觉得医学并非一件要紧事，作者认为应该从精神上救国民，即使身体再健壮，也改变不了愚昧的思想，只有从精神上唤起国民的觉醒，才能救国。从这篇文章中，我学到了鲁迅先生的爱国思想，也知道了人一生中不能没有导师。
6. 模仿鲁迅写的藤野先生写一篇600字作文
，再继续写些为'，为受到不公平待遇的学生"，他爱学生，他把“我”的讲义都用红笔添改过了，据说是穿衣服太模糊了，体现出藤野先生是个真正的君子，以至于影响学生的一生；藤野先生影响了鲁迅的一生、一丝不苟的为一个清国留学生改作业。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊，正想偷懒时，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，"，有时竟会忘记带领结，是产生师生情感的源泉，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，于是点上一枝烟。亲其师然后乐其教，感觉"，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中。
美国罗杰斯的"。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，挺容易"，写出了鲁迅对他的景仰，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，和谐的师生一旦建立，便使我忽又良心发现。
"惜别"我眼中的藤野先生在《藤野先生》中；打抱不平"、学生对教师的敬佩和爱戴；他尊重学生，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁、前苏联的"，很容易促进教学效率的提高，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
《藤野先生。，再继续写些为'，为受到不公平待遇的学生"，他爱学生，他把“我”的讲义都用红笔添改过了，据说是穿衣服太模糊了，体现出藤野先生是个真正的君子，以至于影响学生的一生；藤野先生影响了鲁迅的一生、一丝不苟的为一个清国留学生改作业。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊，正想偷懒时，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，居首位的是师生关系；；冬天是一件旧外套，"，有时竟会忘记带领结，是产生师生情感的源泉，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，于是点上一枝烟。亲其师然后乐其教，感觉"，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中。
美国罗杰斯的"。蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，挺容易"，写出了鲁迅对他的景仰，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，和谐的师生一旦建立，便使我忽又良心发现。
"惜别"我眼中的藤野先生在《藤野先生》中；打抱不平"、学生对教师的敬佩和爱戴；他尊重学生，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁、前苏联的"，很容易促进教学效率的提高，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，和学生打成一片，也是和谐师生关系的基础，教学生唱歌跳舞，较好地写出了藤野先生的高贵品质，几十年以后仍然惦念着他，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人；每当夜间疲倦，教师对学生的关心和热爱；。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，今天听讲我会都懂，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌；二字的相片；正人君子'。
但藤野先生对工作是极其认真的。另外，“这藤野先生，担心鲁迅不肯上解剖课，关心爱护弱势学生；爱"、理解学生，听说中国人敬鬼，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来，使藤野具有了强大的人格魅力，临别还赠与题写了"，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，促进教学上的师生互动。
他平等公正，寒颤颤的……”。热爱学生。
在莎利文的爱心感召下。因此，他听得特别认真。
这个对比手法；理论；之流所深恶痛疾的文字；人际关系"，难怪学生做梦都想到他。在教师人格魅力的感召下，他讲的似乎挺容易；合作教育学"，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"，而且增加了勇气了；血管移了一点位置也要指出；真奇怪；他关心学生的个体差异，作为教师。
7. 《藤野先生》文章的记叙中心和记叙线索
《藤野先生》以时间为顺序，以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索.放在20世纪初广阔的时代背景下写人、叙事，把对藤野先生的深沉怀念跟抒发强烈的爱国主义 *** 紧密地交织在一起，写作手法很出色.歌颂和怀念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容.关于《藤野先生》的主题思想，近年来在教学和研究中论争颇为热烈.有说主要是以作者思想感情的演变为线索，爱国主义好比一条红线贯穿全篇，主题不在写藤野先生；有说主题思想即是藤野先生的优秀品质，表现作者的爱国主义精神是次要的；有的将此二者等同一律，认为主题思想既是歌颂藤野，又是记叙自己的爱国主义思想历程的. 任何作品的主题，都是和题材紧密联系在一起，并且寓于一定的题材之中的.《藤野先生》的题材，总起来说，就是作者留学仙台期间的生活片断，包括：初到仙台的生活状况；与藤野先生相识和先生帮助自己修改讲义的情形；学习期间两件难忘的事：试卷风波和“电影”事件，还有“惜别”等等.结论得从对作品的具体分析中引出来.且让我们沿着作者的思路，看看文章写了什么和怎样写的吧. “东京也无非是这样”：樱花烂熳的上野公园里，看到的是一群胸无救国之志、反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣、浑浑噩噩的“大清”牌纨绔子弟的丑恶表演，留学生会馆的门房，本来值得去买几本书的，却也被他们弄得一团糟！鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向渡海而来，没料到东京竟也像南京那样乌烟瘴气.失望、痛苦、厌恶、忿怼和急切地要求学到本领以报效祖国的强烈愿望，种种萃于一身的复杂心绪，都包容在这感触良多的一句话里面了.远大的抱负与灰色的环境之间形成了尖锐的矛盾，不得不离此他去了.所以，“待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了”.跟令人生厌的东京告别，一到仙台，颇受了“优待”：不但学校不收学费，还有教职员为食宿操心；当然，更使他高兴的，是从此“听到许多新鲜的讲义”了.就在这时，鲁迅认识了解剖学教授藤野严九郎先生. 以上，写的是与藤野相识之前，自己的生活环境与思想状况.接着，便转入记叙的重点：直接写藤野了. 作者通过初见时藤野的相貌、穿着、声调，尤其是为“我”添改笔记、修正血管画图和鼓励“我”大胆解剖尸体等真切感人的细节描写，正面赞颂了藤野先生朴实厚道、待人以诚、忠于学术、潜心研究等优秀品质和个性特征.藤野对“我”的关怀，表现出一位治学严谨的学者和循循善诱的教师的特点，与前面所写的以“物以稀为贵”为出发点的职员们，形成一种对照.这之后，具体地叙写了仙台经历中两件终生难忘的事件：试卷的风波和电影的教训.这两件事可以说是“穿插”的；但绝非与写藤野“无关”.这里用受了狭隘民族主义、军国主义毒害和嫉妒心很重的部分日本青年，来反衬藤野先生的正直无私、心胸广阔的品德，通过对比，藤野的形象显得更高大了.时事影片事件的侮辱和 *** ，从此“我的意见却变化了”：毅然决然弃医从文，这样自然只好与藤野先生“惜别”了.“惜别”这个细节，写得格外婉切动人，学生的“慰安他的谎话”和先生的凄然的叹息，以及接受邀约，赠送相片与临别叮嘱等等，有限的文辞之中蕴含着无限的深情！离开仙台之后，仍然没有离开写藤野先生，不过改变了角度：写先生对“我”的影响，写“我”对先生的眷念，写“我”从先生身上得到的启示和汲取的“勇气”和力量.──总之，写了埋藏在“我”心中的“永久的纪念”. 可见，全文实如标题所示，自始至终是写藤野先生的.歌颂和怀念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容.全文依照与藤野相交的经过记叙，自然地形成三大部分：结识藤野之前的情况，结识藤野之后的种种，与藤野惜别以后的怀念.文章是顺着到仙台之前、到仙台之后、离别仙台之后的时间次序记叙的.。
8. 以第一人称写我和藤野先生做过的事情作文
[作文 给藤野先生的一封信]给藤野先生的一封信敬爱的藤野先生： 您好！ 不知您是否还记得我，我曾经是您孜孜不倦教育下的一名普通的学生，时光流逝，物是人非，作文 给藤野先生的一封信。
如今我的身体日益衰弱，不知先生您近况如何？ 我忘不了您黑瘦的身影，您的印象深深地印记在我的脑海深处，您缓慢而很有顿挫的声调不时在我的脑海里回荡。记得曾经的我任性，对您有许多怠慢不周的地方，在此我向您表示深深地歉意。
我刚刚到学校来时，您关心我，纠正我的解剖图，然而我却有些不服气，您耐心地教导我，时时刻刻关心我的感受，再看看我对您的行为，真是自愧不如啊！我离开仙台是时候，曾经对您说过我要去学生物学，可是我欺骗了您，在此我向您表示歉意。其实当时的我决定弃医从文，现在我也实现了当初的誓言，成为一名文学家，初中二年级作文《作文 给藤野先生的一封信》。
我敬佩您没有狭隘的民族偏见，对您所从事的工作兢兢业业，您的高尚精神将是我坚持走下去的动力希望您可以一如既往地支持我。“海内存知己，天涯若比邻”我相信虽然外面此刻不能相见，但是我们一定会为彼此深深祝福的。
我希望您原谅我对您的不敬，我在远方深深地为您祝福。 祝： 身体健康，万事如意！ ··。
答：[作文 给藤野先生的一封信]给藤野先生的一封信敬爱的藤野先生：您好！不知您是否还记得我，我曾经是您孜孜不倦教育下的一名普通的学生，时光流逝，物是人非，作文 给藤野先生的一封信。如今我的身体日益衰弱，不知先生您近况如何？我忘不了您黑瘦的身影，您的印象深深地印记在我的脑海深处，您缓慢而很...
答：尊敬的藤野先生：您好！自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻起，我对您的思念如同蚕丝般牵连不断，无时无刻不在想念着您！在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心，鼓励...
答：所幸的是藤野先生您如此热诚待我，且毫无民族偏见。您负责、诚恳、求实、体贴入微，竭力助我学医，还帮我伸张正义，这些在我人生的征途上，无疑是前进的动力。您给我改正的讲义，我现在已装订好收藏着了。也许我们很难再见到面，但我会深深怀念您的。即使再没有您在身旁说出抑扬顿挫的话，再没有您...
答：《藤野先生》以时间为顺序,以藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索.放在20世纪初广阔的时代背景下写人、叙事,把对藤野先生的深沉怀念跟抒发强烈的爱国主义 *** 紧密地交织在一起,写作手法很出色.歌颂和怀念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容.关于《藤野先生》的主题思想,近年来在教学和研究中论争颇...
答：亲爱的藤野先生：你好，多年不见，你的身体还好吗？20多年不见了，一直以来都没时间给你写信，今天在这里，告诉你我的状况。在这20年里，我无时无刻都想再见你老一面，可是一切都不可实现。可能是太忙的原因或别的事情，一直没时间给你写信，连我对你的承诺也没法实现。这里有我近期的一张照片，...
答：前些天,老师在我的周记上发现“我最讨厌评讲试卷”这句话,甚是好奇,便鼓励我将此不同的感受用文字整理出来,我没能完成,却写了一篇很早就想写的文章——《我心中的“藤野先生”》。 他的名字,经常看《黄山日报》的人可能会眼熟——舒敬东。是的,他就是我心中的“藤野先生”,我作文的启蒙老师。 已赞过 ...
答：第一个藤野先生给予了我三人行，必有我师的锦囊，让我受益匪浅。而下面这位藤野先生则是真正让我感动，让我学会了感恩。六年级的'时候，因为我的桀骜难驯和顽固不化而导致了一次不太愉快的意外。那是一个周五放学的傍晚，我们班的一个男生在班里和另一个男生打闹，可我丝毫料想不到这会是一场悲剧...
答：藤野先生敬启:自仙台与先生一别转眼已廿年有余.不知先生身体是否安康.从先生一面看起来,怕是一去之后,杳无消息了.余自离开仙台之后,多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使先生失望,便连信也怕敢写了.经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟...
答：责成运送局去找寻,寂无回信。只有先生的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面. 仍就寄希望于不久的将来能与先生会面,想来面见先生之时之景是何等欣悦鼓舞. 此致 敬礼 树人亲笔荐 4. 仿写藤野先生写同学作文 从初一开始,他就是我们的班主任。初次见他的情景我已经记得不大清楚了,但残留在脑海中的...
答：春雨飘了起来,雨丝声中隐隐带着雷鸣,悠悠的雨点声把我带回了小村的瓦屋-我的家.作日的岁月又在心湖荡漾,我搜寻着那个骑在牛背上的小女娃;搜寻着那个牵着牛儿的外祖父;搜寻着那个背着书包放学归家的小学生;搜寻着那个追着花蝴蝶和红蜻蜓的少女...我在回忆的礁石边采撷下一株株回亿草 第一章...
