教师常用的三种教学方法
做一名好的教师一定要有自己的教学方法,这样不仅能教出国家未来的栋梁,还能让自己桃李满天下,尤其是对于小学教师来说,更是需要掌握一定的教学方法。接下来,我为您介绍了三种,欢迎阅读!
(一)讲授法
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。讲述讲解各有侧重,但在教学中常结合使用。讲演则是系统全面地描述事实,深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
运用讲授法的基本要求是:
1、讲授既要重视内容的科学性和思想性、同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。2、讲授应注意培养学生的学科思维。
3、讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题、使他们的认识活动积极开展,自觉地领悟知识。
4、讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识,但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
(二)谈话法
谈话法也叫问答法,它是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答、并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维,调动学习的积极性、培养他们独立思考和语言表述的能力。
谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题、通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题,一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。谈话法的基本要求是:
第一,要准备好问题和谈话计划。教师要对谈话的中心和提问的内容做好充足的准备。在上课之前,教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识,准备好谈话的问题、顺序,如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
第二,提出的问题要明确、具体。能引起思维兴奋、即富有挑战性和启发性、问题的难易要因人而异,符合学生的已有知识程度和经验。
第三,要善于启发诱导。当问题提出后,要善于启发学生利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考,研究问题或矛盾的`所在。因势利导,让学生一步一步地去获取新知。
第四,要做好归纳、小结。这样使学生的知识系统化、科学化,并注意纠正一些不正确的认识、帮助他们准确地掌握知识。
(三)讨论法
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪、以获取知识的方法。其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力,促进学生灵活地运用知识。
讨论法的基本要求是:
第一,讨论的问题要有吸引力。选好问题是讨论的前提,问题要有吸引力,能激起他们的兴趣、有讨论、钻研的价值。
第二,要善于在讨论中对学生启发引导。启发他们独立思考,勇于发表自己的看法,围绕中心议题发言。
第三,做好讨论小结。讨论结束前,教师要简要概括讨论情况,使学生获得正确的观点和系统的知识,纠正错误、片面或模糊的认识。对疑难和争论的问题,教师要尽力阐明自己的看法、但要允许学生保留意见。
教师教学方法
1、颠覆法——重整知识结构
京翰1对1教学总监孟老师对这一教学法进行了形象描述:有些学生所学的知识点能盖两层小楼,但由于知识不成体系,有段无篇,拿能盖两层小楼的砖盖了五个鸡窝,无论如何小修小补,始终都是五个鸡窝,而无法达到两层楼的高度,因此要想突破,必须推倒了重盖。颠覆式教学法在京翰1对1被发挥到了极致。
2、填充法——填补知识漏洞
假如学生知识结构完善,做题思路与方向把握很准,但细节上总是出问题,比如考试中选择、填空题丢分太多,拿到试卷后自己都后悔不已;还有平日100% 做对的题,一到考试准出错……家长恨孩子太马虎,学生自己也不知道怎么回事。 京翰的老师运用填充式教学法规避他们在学习过程中可能出现的问题,夯实每一知识点,有效保证简单题不丢分、难度题少丢分,在考试中发挥真水平,甚至超常发挥…… 京翰1对1教学有章可循,考试有法可依,学生成绩想不提高都难。
答:做一名好的教师一定要有自己的教学方法,这样不仅能教出国家未来的栋梁,还能让自己桃李满天下,尤其是对于小学教师来说,更是需要掌握一定的教学方法。接下来,我为您介绍了三种,欢迎阅读!(一)讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
答:3、直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。4、练习法 练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练习法被各科教学广泛采用...
答:在使用此方法的时候,教师要明确教学目标,同时教给读书的方法。当学生读书完毕后,教师还要根据实际情况组织学生相互交流,加深对学习内容的理解。4、演示法 这种教学方法是教师通过展示各种实物、直观教具或作示范性实验和动作,使学生通过观察获得感性知识或印证所学书本知识的方法。演示法分为三种形式。第...
答:常用的教学方法 1、讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法;从学生学的角度看,它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中,讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。2、谈话法 传授知识的...
答:1、讲授法:是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法;2、谈话法:又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题,借以获得新知识或巩固、检查已学的知识;3、讨论法:是在教师...
答:普通的课堂 讨论式教学是学生在教师的指导下,就教材中的问题,独立钻研,共同进行讨论、辩论的学习方法。特点是教师退出主导位置,以分组或全班讨论的形式解决问题求证答案。优点是加深学生对理论知识的理解,培养孩子独立思考、交流意见以及口头表达的能力。缺点是课堂纪律不好控制。讨论式教学 这三种传统的...
答:演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。演示可以加强教学的直观性。演示前,要做好教具准备;演示时,要让学生知道看什么、怎么看,需要思考什么问题。(五)游戏 游戏是一种有吸引力且有一定教学效果的学习活动。它是参与者遵循所描述的规则努力达到具有挑战性目标的活动...
答:(3)策略式教学。教师在较好地掌握专业知识和教育理论、教育技术的基础上,能根据学生的特点、教学内容的性质、教学的情境,以及教师本人自身素质等种种因素选择有效的方式方法,灵活地、创造性地进行教学,并能对教学过程、教学效果做出反思和调控,力求达到最佳的教学效果。它不仅关注“教什么”“如何教”...
答:教师常用的15种教学方法如下:1、讲授,直接教授:教师通过讲解和演示来向学生传授知识和技能。这种教学方法通常用于引入新的概念、原理或理论,并向学生介绍基本的知识框架。教师在课堂上扮演主导角色,通过讲解、示范和演示的方式向学生传递信息。2、互动式教学:互动式教学强调学生的积极参与和思考。教师...
答:3、直观演示法 演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。4、练习法 练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练习法被各科教学广泛采用...