千里飞渡，一心向学——扬州归来话所得
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-10
开往扬州的列车飞驰，窗外的风景转瞬即逝，来不及看清楚一幢房子的容颜，一棵树的轮廓，一朵荷花的招摇……瞬间的流转正如这飞快流逝的时光，七月将尽，酷暑依然，而我们千里飞渡，一心向学，只为赴一场盛夏的盛会——语文界的奥林匹克“语文报杯”全国中青年教师大赛。
如今，大赛的帷幕早已落下，回望着身后渐行渐远的扬州城和留存在这短暂学习时光中的人与事，想起电影《夏目友人帐》中的一句话：“转瞬即逝的相逢与离别，每一个瞬间，我都想要珍惜。”
是的，这次与扬州盛会的短暂相逢和别离，每一个瞬间，我都想要珍惜。
像广东省顺德区骨干教师胡美芬老师，执教《贺新郎》，导入很漂亮，材料不多，文字很简短，出镜率也不高，用这样一个既陌生又熟悉的材料来导住，在诗词的上来说，陌生化的过程是升华的过程，非常巧，干净利落地入题。然后由“别妻”引入对诗题“别友”的解读，带领学生感知文本中的革命情谊，家国情怀及革命力量，最终将解读落于课堂开篇之“奇”——“奇友”“奇文”“奇人”。
像上海市教学能手张慧腾老师，他的导入也漂亮特别有当下感，特别机智。古代天下分九州，此地是扬州，翼州是哪里？引出《蜀相》，这个导入多漂亮！然后以让学生评价诸葛亮导入课文，继而引出以“杜甫如何评价诸葛亮”为阅读驱动。
像福建宁德市名师潘源祯老师，以“名都变空城之因”为抓手，让学生在字词推敲中，加深了对《扬州慢》情感基调的理解，并引出对姜夔写作时的“百姓视角”与“厌恶战争”的解读。
像合肥市高级教师黄善文老师，以“缘树品情”“因情悟理”两个环节构建《合欢树》的课堂，并注重分析文本，逐条解决所设定的问题，引导学生从文章中体悟作者的情感，并希望在自己的写作中，也能像作者一样，去“看见”“未被看见”的世界。
像董一菲名师工作室成员刘岩老师，以问题探索的主线，从标题“谈”入手，从角度、对象、原因、类型等“谈”的问题，引入《谈中国诗》课堂环节。让学生自己从文本中寻找中国诗和西方诗的异同，并用投影仪展示学生的探究成果，进一步引导学生共同探讨中国诗同西方诗的特点，以此提高学生的审美情趣。
张慧腾老师结课时，展示两张今天热闹的武侯祠的照片，以“今天的武侯祠还寂寞吗？”一问，打通了文学，审美，现实，历史的交汇空间。
辽宁省高级教师谢锦萍老师抓住廉颇话语中前后人称的变化加深了学生对文本的理解，打通了学生与文本之间的障碍。
湖北夷陵中学袁楚桥老师在探讨“《六国论》与《过秦论》结尾的共同点”的比较阅读中明确了作者“家国之思”与“文以载道”的情怀，打通了历史与现实、师生与文本之间的情感通道。
昆明市高中语文学科带头人张艳波老师的作文课，以精彩的辩论比赛——“能否以成败论英雄”结束课堂，余味无情，打通了学生多元思维的通道。
兰州市教学新秀李双义老师，执教《桥边的老人》，各种朗读齐上阵，特别是师生分角色的朗读，演绎得韵味十足，打通了师生之间情感交流的通道。
不论是“诗意语文”倡导者董一菲老师敏锐地挖掘出执教者“群文阅读”的前瞻性探索和尝试，还是山西省特级教师樊玉仙老师针对性的点评和建设性的提升建议——注意知识的准确性、调动学生的主动性、关注讨论的有效性和思维的开放性等。不论是上海师范大学中文系郑桂华教授提倡“从一堂课反思一类课”，还是河南省特级教师丁亚宏老师强调的教师要立足于学生的发展思考教学、用语文的方式解决语文的问题；不论是陕西省特级教师贾玲老师希望的教师要重视自己课堂语言的专业成长，还是教育部“国培计划”专家尤立增老师回答的一堂好课的标准——目中有人、心中有数、手下有招……都毫无保留地表达了自己深刻的见解，鞭辟入里，高屋建瓴，站在语文教学的根本点上，给了我们一线教师最有效的指导和更明确的引领。
最后全国语文教育名师黄厚江老师的总结性点评幽默风趣却又针针见血，直指如今语文教学的弊端，他问：“你是否对文本有自己的解读？”他问：“学生需要我们讲什么？教学内容的选择至关重要，我们教给学生的是否与学生已知的重合？”他问：“教师在课堂上是为了兜售自己的东西，还是要带着学生学语文？”……每一问都足以让老师们低头沉思、扪心反省。
我们，需要这样一程一程曼妙的风景，我们就带着期许，微笑着，坐在树下，等风来。
我们，需要这样一束一束指引的光芒，我们就沿着光的方向，看到更灿烂的世界，追逐语文路上更美的风景。
我们，需要这样一记一记警示的钟声，我们就循着钟声，找到自己内心的阳光，在语文的路上，走得更坚实。
因此，我更珍惜的是我的所得所获。
高中阶段的语文教学，教师一方面要认真研究教材，另一方面要好好落实“新课程标准”的精神， 也要关注新的语文核心素养的理念，让我们在新一轮课改中提升而不是重复，这应该是我们共同的追求。
作为语文核心素养的重要内容——语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解，如何落实子课堂上，是我们应该在课堂教学实践的探索中好好思考的。语言、思维、审美、文化是我们语文教学必然要登上的四个台阶。所以在我们的教学中，应该关注核心素养，修炼语文教师的基本功。
我们要重视学生的语言积累，指导他们学习和训练听说读写的能力，这是语言建构中的应有之义。
我们还要关注到学生思维品质的发展，重视来自学生的问题、学生的质疑，带领学生在文本里出入，帮助学生提出问题、解决问题。如果所有的问题都是由教师提出，学生的思维怎么发展呢？
关于审美能力和审美情趣的提高，也许是教师觉得比较容易的问题，教师领悟了，体会了，比如诗歌中美妙的意境、文章中深沉的情感，可是要怎么能更好地引导学生也深入文本，真正领会其中的韵味，教师是需要下一番功夫的。培养学生独特的审美体验和健康的审美情趣，这是我们语文教学必然要做的探索。
“文化”的层面，要让学生意识到，不仅只有古诗文才是对文化的传承，其实每一个文本后面所传递的文化信息都让我们走到今天、走向明天，让我们感知文化，让我们通过语文更热爱自己祖国的文化，也让我们有开阔的视野和胸怀，包容世界多样的文化。我们的课堂在这样的境界提升方面还是不够的，还需要更多的努力和探索。
因此，我们要注重基础的语文课，也要注重探究的语文课，还要注重审美的语文课，更要注重文化的语文课。许多的问题都需要再思考，我们还要带着问题再上路，再探索。
一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远，在通往语文教学理想境界的路上，唯愿一路同行，静待花开。
千里飞渡,一心向学——扬州归来话所得
答：开往扬州的列车飞驰,窗外的风景转瞬即逝,来不及看清楚一幢房子的容颜,一棵树的轮廓,一朵荷花的招摇……瞬间的流转正如这飞快流逝的时光,七月将尽,酷暑依然,而我们千里飞渡,一心向学,只为赴一场盛夏的盛会——语文界的奥林匹克“语文报杯”全国中青年教师大赛。 如今,大赛的帷幕早已落下,回望着身后渐行渐远的扬...
小学课外古诗词
答：1.题画竹 2.北陂杏花 3.海棠 清·郑板桥 宋·王安石 宋·苏轼 四十年来画竹枝， 一陂春水绕花身， 东风袅袅泛崇光，日间挥写夜间思。 花影妖娆各占春。 香雾空蒙月转廊。冗繁削尽留清瘦， 纵被春风吹作雪， 只恐夜深花睡去，画到生时是熟时。 绝胜南陌...
谁知道辛弃疾的诗篇?
答：青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。清平乐 独宿博山王氏庵 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。清平乐 村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚...
小学四年级语文四字成语
答：直入云天 白皑白雪 千鸟竞飞 百鸟齐鸣 丰富多彩 美不胜收 千丝万缕 静谧舒适 飞渡重洋 胸有成竹 纷纷逃散 拔腿逃跑 左瞧右瞧 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 古今中外 栩栩如生 厉声呵斥 三眼一板 扬长而去 不胜其烦 一动不动 大吃一惊 前不见头 后不见尾 人山人海 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 ...
辛弃疾的诗词
答：人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。清平乐 独宿博山王氏庵 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。清平乐 村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿...
小学里所有学过的古诗
答：运命惟所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？李白：下终南山过斛斯山人宿置酒 暮从碧山下，山月随人归，却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。李白：月下独酌 花间一...
古人勤奋好学的诗句有哪些
答：百学须先立志。(朱熹) 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫) 博观而约取,厚积而薄发。(苏轼) 5.有关古代人刻苦读书的诗句 三更灯火五灯鸡,正是男儿读书时。少年不知勤学早,白首方悔读书迟 1、敏而好学,不耻下问——孔子...
小学生所学过的白居易的诗有哪些?
答：1、赋得古原草送别 (唐）白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。译文：赋得古原草送别原野上长满茂盛的青草，年年岁岁枯萎了又苍翠。原野上的大火无法烧尽，春风一吹它又生机勃发。芳草的馨香弥漫着古道，阳光照耀下碧绿...
以“桥”为话题的作文,
答：我上衣的下摆飘向我的两侧。深渊里冷森森的福雷伦河发出阵阵喧嚣。没有一个旅游者曾迷路来到这座行步艰难的山上，这座桥在各种地图上还未标出。——我就这样卧着，等着，我只能等待。一座桥一旦造好，只要不坍塌，就依然是座桥。那是在傍晚时分——是第一个还是第一千个傍晚，我就不知道了——...
小学生课外古诗。
答：黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 下江陵 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 清平调三首之一 云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见,会向瑶台月下逢。 清平调三首之二 一枝红艳露凝香,云雨巫山枉断肠。 借问...
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兰州市教学新秀李双义老师，执教《桥边的老人》，各种朗读齐上阵，特别是师生分角色的朗读，演绎得韵味十足，打通了师生之间情感交流的通道。
不论是“诗意语文”倡导者董一菲老师敏锐地挖掘出执教者“群文阅读”的前瞻性探索和尝试，还是山西省特级教师樊玉仙老师针对性的点评和建设性的提升建议——注意知识的准确性、调动学生的主动性、关注讨论的有效性和思维的开放性等。不论是上海师范大学中文系郑桂华教授提倡“从一堂课反思一类课”，还是河南省特级教师丁亚宏老师强调的教师要立足于学生的发展思考教学、用语文的方式解决语文的问题；不论是陕西省特级教师贾玲老师希望的教师要重视自己课堂语言的专业成长，还是教育部“国培计划”专家尤立增老师回答的一堂好课的标准——目中有人、心中有数、手下有招……都毫无保留地表达了自己深刻的见解，鞭辟入里，高屋建瓴，站在语文教学的根本点上，给了我们一线教师最有效的指导和更明确的引领。
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我们，需要这样一程一程曼妙的风景，我们就带着期许，微笑着，坐在树下，等风来。
我们，需要这样一束一束指引的光芒，我们就沿着光的方向，看到更灿烂的世界，追逐语文路上更美的风景。
我们，需要这样一记一记警示的钟声，我们就循着钟声，找到自己内心的阳光，在语文的路上，走得更坚实。
因此，我更珍惜的是我的所得所获。
高中阶段的语文教学，教师一方面要认真研究教材，另一方面要好好落实“新课程标准”的精神， 也要关注新的语文核心素养的理念，让我们在新一轮课改中提升而不是重复，这应该是我们共同的追求。
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关于审美能力和审美情趣的提高，也许是教师觉得比较容易的问题，教师领悟了，体会了，比如诗歌中美妙的意境、文章中深沉的情感，可是要怎么能更好地引导学生也深入文本，真正领会其中的韵味，教师是需要下一番功夫的。培养学生独特的审美体验和健康的审美情趣，这是我们语文教学必然要做的探索。
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