如何高效实用的上好历史复习课
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-30
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、依据课程标准和考试说明的要求，选择恰当和典型的练习题。试题的选择要求不能
超出课程标准的要求，
试题的类型要与中考题型保持一致，
试题的难易度要适当，
题量也应
适中，
最好当堂教师能面批一些题，
及时了解学生的学习情况。
并在反馈环节不断地向学生
指导开卷考试的解题技巧和方法。
4
、依据不同的学生的层次，充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，充
分考虑学生的学习差异、个性特点，选择恰当的复习方法，合理设计教学活动
，
充分体现
学生的自主学习、合作学习，避免每节课均用一种复习模式。
5
、优化管理机制，保证学生全员高效参与，调动学生的学习积极性。对于精力不集中
的学生教师要及时督促，
课堂上建立一种和谐平等的氛围，
还可以采用小组竞赛，
抽签答题、
叫号接龙等方式，刺激学生积极主动参与学习。
总之如果说制定计划、研究课标、考试说明，指导学生使用教材是
以有效的课前准备
保障高效的复习，
那么上好每节复习课是我们实现高效复习的主阵地，
两者相辅相成，
缺一
不可。
高中历史课堂怎样才能高效学习?
答：历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作...
如何提高高三历史复习课的有效性
答：（4）一定要指导和帮助学生构建知识网络 （5）一定要把知识的应用与内容的复习有机的结合起来。2、训练课要点 训练课的是复习课要求的消化、落实和延伸，往往与内容复习课同步进行。在使用时要重视以下要点：（1）坚持“三精”原则。即精选、精炼、精评。（2）要重视能力题和难度题的分解。（3）要坚...
中考前该如何复习历史 有什么学习方法
答：寻找答案或者从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出疑问来，这是对学生复习时的基本要求。二、要善于归纳 归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”...
如何高效实用的上好历史复习课
答：分考虑学生的学习差异、个性特点，选择恰当的复习方法，合理设计教学活动 ，充分体现 学生的自主学习、合作学习，避免每节课均用一种复习模式。5 、优化管理机制，保证学生全员高效参与，调动学生的学习积极性。对于精力不集中 的学生教师要及时督促，课堂上建立一种和谐平等的氛围，还可以采用小组竞赛，抽签...
如何上好初三历史复习课
答：1、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。2、制定看书计划、绘出知识结构网络图，形成完整的知识结构体系。归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，...
请问学习历史有哪些正确的学习方法?急。。。(我是用来演讲的,请详细...
答：(三)紧抓复习环节 复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。因此,每上完一节课,每学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。若复习适时恰当,知识遗忘就少。早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持44%;...
如何上好初三历史教师复习课
答：1.统筹全局,科学备课：复习课的备课要以学情为本.努力做到课前精心备课,教案设计规范,夺冠方略提前预作,仔细研究考题.对于学生的情况一定要心中有数.备学生,要把握好学情,课上抓好落实,课下及时布置要看的资料.其次,备教材和复习大纲.深挖知识体系、能力训练、德育目标的内涵.教法要注重艺术,充分利用...
初中历史复习课该如何上
答：2.5注重训练，强化应用。有效的训练是提高学生复习效果的必要手段之一。因此，在历史复习课上，针对各个习题类型，教师要引导学生进行有针对性的训练，使学生真正弄清历史知识的来龙去脉以及如何进行辨析，唯有如此，才能真正提高复习效果。复习最简单的目的就是让学生在考试中取得较好的成绩，这就需要教师...
浅析如何上好初中历史复习课
答：2.初中历史教学中复习课开展策略 2.1选择合适的时机开展复习课。复习课开展通常情况下是由教师自行决定的，因此在开展时机的选择上就显得非常重要的了。根据学生对历史知识的记忆情况来看，一般在结束教学的三到五天内，学生还是对相关知识具有一定的印象，但是在一周以后，基本上就会产生遗忘，但是此时如果...
如何提高初中历史复习课的课堂效率
答：课堂教学的最后一个环节是复习小结.一节课的小结应起到两方面的作用：一是复习归纳学生记忆的方法.如讲完第二次世界大战经过时,可归纳为五个战场、四次会议、三次转折性战役、三个法西斯国家投降,使学生不仅记忆牢固,而且知道本节的关键所在,起到画龙点睛的作用.二是留下悬念,激发学生反思的余波.一...
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、依据课程标准和考试说明的要求，选择恰当和典型的练习题。试题的选择要求不能
超出课程标准的要求，
试题的类型要与中考题型保持一致，
试题的难易度要适当，
题量也应
适中，
最好当堂教师能面批一些题，
及时了解学生的学习情况。
并在反馈环节不断地向学生
指导开卷考试的解题技巧和方法。
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、依据不同的学生的层次，充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，充
分考虑学生的学习差异、个性特点，选择恰当的复习方法，合理设计教学活动
，
充分体现
学生的自主学习、合作学习，避免每节课均用一种复习模式。
5
、优化管理机制，保证学生全员高效参与，调动学生的学习积极性。对于精力不集中
的学生教师要及时督促，
课堂上建立一种和谐平等的氛围，
还可以采用小组竞赛，
抽签答题、
叫号接龙等方式，刺激学生积极主动参与学习。
总之如果说制定计划、研究课标、考试说明，指导学生使用教材是
以有效的课前准备
保障高效的复习，
那么上好每节复习课是我们实现高效复习的主阵地，
两者相辅相成，
缺一
不可。
答：历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辨证联系,理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读;要善于综合阅读,诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读;学习时,要讨论,要探究,要思考,要查阅资料,要整理笔记,生生合作...
答：（4）一定要指导和帮助学生构建知识网络 （5）一定要把知识的应用与内容的复习有机的结合起来。2、训练课要点 训练课的是复习课要求的消化、落实和延伸，往往与内容复习课同步进行。在使用时要重视以下要点：（1）坚持“三精”原则。即精选、精炼、精评。（2）要重视能力题和难度题的分解。（3）要坚...
答：寻找答案或者从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、边写，看内容，划知识点，找疑问，写出疑问来，这是对学生复习时的基本要求。二、要善于归纳 归纳是指将众多的或零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师。成绩好的学生很大程度上表现在善于“自得其法”...
答：分考虑学生的学习差异、个性特点，选择恰当的复习方法，合理设计教学活动 ，充分体现 学生的自主学习、合作学习，避免每节课均用一种复习模式。5 、优化管理机制，保证学生全员高效参与，调动学生的学习积极性。对于精力不集中 的学生教师要及时督促，课堂上建立一种和谐平等的氛围，还可以采用小组竞赛，抽签...
答：1、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。2、制定看书计划、绘出知识结构网络图，形成完整的知识结构体系。归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，...
答：(三)紧抓复习环节 复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。因此,每上完一节课,每学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。若复习适时恰当,知识遗忘就少。早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚记住的材料,一小时后只能保持44%;...
答：1.统筹全局,科学备课：复习课的备课要以学情为本.努力做到课前精心备课,教案设计规范,夺冠方略提前预作,仔细研究考题.对于学生的情况一定要心中有数.备学生,要把握好学情,课上抓好落实,课下及时布置要看的资料.其次,备教材和复习大纲.深挖知识体系、能力训练、德育目标的内涵.教法要注重艺术,充分利用...
答：2.5注重训练，强化应用。有效的训练是提高学生复习效果的必要手段之一。因此，在历史复习课上，针对各个习题类型，教师要引导学生进行有针对性的训练，使学生真正弄清历史知识的来龙去脉以及如何进行辨析，唯有如此，才能真正提高复习效果。复习最简单的目的就是让学生在考试中取得较好的成绩，这就需要教师...
答：2.初中历史教学中复习课开展策略 2.1选择合适的时机开展复习课。复习课开展通常情况下是由教师自行决定的，因此在开展时机的选择上就显得非常重要的了。根据学生对历史知识的记忆情况来看，一般在结束教学的三到五天内，学生还是对相关知识具有一定的印象，但是在一周以后，基本上就会产生遗忘，但是此时如果...
答：课堂教学的最后一个环节是复习小结.一节课的小结应起到两方面的作用：一是复习归纳学生记忆的方法.如讲完第二次世界大战经过时,可归纳为五个战场、四次会议、三次转折性战役、三个法西斯国家投降,使学生不仅记忆牢固,而且知道本节的关键所在,起到画龙点睛的作用.二是留下悬念,激发学生反思的余波.一...
