教育学：各社会历史形态的教育有哪些特点?

1、原始社会的教育

由于生产力水平很低，教育还没有从社会生活中分化成为专门的使用，没有专门的教育机构和专职教育人员。

这个阶段的教育内容非常简单，，主要是传授生活中的经验和技术。

这个阶段的教育没有阶级性，所有的儿童和青年都同样地享受教育的权利。

2、古代的学校教育

奴隶社会出现了专门从事教育事业工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态，学校教育基本上与生产劳动相脱离。

此阶段的教育具有阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。

封建社会的学校教育仍然没有培养生产工作者的任务，基本上也是与生产劳动脱离的。

此阶段的教育被地主阶级所垄断，学校大体分为官学和私学两种，官学具有鲜明的等级性。

古代的学校教育基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术； 教学的组织形式是采用个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。

4、现代的学校教育

现代的学校教育与生产劳动发生密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加；学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课成为教学的基本组织形式；科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放系统。

资本主义社会的学校教育，既有培养统治人才的任务，又有培养生产工作人员的任务；在教学内容上增加自然科学的科目；在教学方法上，要采用与教学内容相适应的实验、演示、实习等方法；学校教育日益与生产劳动相结合。

资产阶级为了适应生产上的需要，还扩大了教育对象，采用了班级授课的教学组织形式，实施了“普及教育”，给劳动人民的子女以一定的受教育的机会。

随着现代化生产和科学技术的发展，资产阶级在教育上又逐渐延长了普及教育的年限，加强了职业技术教育，开展了成人教育，采用了电影、广播、电视、卫星和电子设备等教学手段，教育日趋大众化。

但是，资产阶级宣传他们的教育民主化和受教育的“机会均等”，但是他们的教育现实远非如此。

社会主义社会的教育是为社会主义的物质文明建设和社会主义的精神文明建设服务的教育，它是全民性的教育，与宗教分离。