六年级的分数应用题的做法，特别是筒单的口决
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首先请理解此类题目的做法。
一般分为两种做法：1、正推法2、逆推法。
在小学没有学习设未知数时，此类题是为了锻炼小学生的逆向思维能力。通常利用最后给出的值通过分数的运算推出最后的结果。
正推法思维方面就比较简单，只要假设最初始的值为X正像计算出得出最后的数字，最后解出一元一次方程即可。下面一起解决问题。
第一题：逆向法：（15+1）÷（1-1/3）=24米
（24+1）÷（1/2）=50米
正向法：设绳子总长为X米
第一次剩下的为（1/2X-1）
第二次在第一次的基础上再剪（1/2X-1）-[1/3*（1/2X-1）]-1=15
解得X=50（米）
从小培养小孩子答题的习惯也是非常必要的，比如假设时需要带单位，逻辑步骤要清楚，结果时需要有单位等。
第二题：逆向法：（9-6）÷（1-3/4）=12吨
（12+2）÷（1-1/3）=21吨
21÷（1-2/5)=35吨
正向法： 假设共有x吨
第一次运走 2x/5，剩 3x/5
第二次运走 (3x/5)/3 +2，剩 (3x/5)-(x/5)-2=（2x/5)-2
第三次运走 [(2x/5)-2]*(3/4)-6剩 [(2x/5)-2]-[(3x/10)-(15/2)]，即(x/10)+(11/2)=9
解得x=35
后面的题不做详细解释了，底下有很多具体回复，打的都是正确的。
一、正确的找单位“1”是解决分数应用题的前提。
不管什么样的分数应用题，题中必有单位“1”。正确的找到单位“1”是解答分数应用题的前提和首要任务。
分数应用题中的单位“1”分两种形式出现：
1、有明显标志的：
（1）男生人数占全班人数的4/7 （2）杨树棵树是柳树的3/5 （3）小明的体重相当于爸爸的1/2 (4)苹果树比梨树多1/5
条件中“占”“是”“相当于”“比”后面，分率前面的量是本题中的单位“1”。
2、无明显标志的：
（1）一条路修了200米，还剩2/3没修。这条路全长多少千米？
（2）有200张纸，第一次用去1/4，第二次用去1/5。两次共用去多少张？ （3）打字员打一部5000字的书稿，打了3/10，还剩多少字没打？
这3道题中的单位“1”没有明显标志，要根据问题和条件综合判断。（1）中应把“一条路的总长”看作单位“1”（2）题中应把“200张纸”看作单位“1”（3）题中应把“5000个字”看作单位“1”。
二、正确的找对应关系是解分数应用题的关键。
每道分数应用题都有数量和分率的对应关系，正确的找到所求数量（或分率）和哪个分率（或数量）对应是解分数应用题的关键。
1、画线段图找对应关系。
（1）池塘里有12只鸭和4只鹅，鹅的只数是鸭的几分之几？ （2）池塘里有12只鸭，鹅的只数是鸭的1/3。池塘里有多少只鹅？ （3）池塘里有4只鹅，正好是鸭的只数的1/3。池塘里有多少只鸭？
用线段图表示一下这3道题的关系。从画的图可以看出，画线段图是正确找对应关系的有效手段。通过画线段图可以帮助学生理解数量关系，同时也可得出如下数量关系式：
分率对应量÷单位“1”的量=分率 单位“1”的量×分率=分率对应量 分率对应量÷分率=单位“1”的量
2、 从题里的条件中找对应关系
一桶水用去1/4后正好是10克。这桶水重多少千克？ 水的3/4 = 10
三、根据数量关系式解答分数应用题“三步法”
掌握以上关系和数量关系式，解分数应用题可以按以下三步进行： 1、找准单位“1”的量; 2、找准对应关系 3根据数量关系式列式解答
四、有效练习，建立模型，提升解分数应用题的能力。
要想正确、迅速地解答分数应用题，必须多加练习，把基本型的、稍复杂型的和复杂型的结构特征理解清楚，才能熟练快速地解答分数应用题。
基础理论
（一）分数应用题的构建
1、分数应用题是小学数学教学中的重点和难点。它大体可以分成两种：
（1）基本数量关系与整数应用题基本相同，只是把整数应用题中的已知数换成分数，解
答方法与整数应用题基本相同。
（2）根据分数乘除法的意义而产生的具有独特解法的分数应用题，这就是我们通常说的
分数应用题。
2、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系：
（1）分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。
（2）标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。 （3）比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。 （二）分数应用题的分类
1、求一个数的几分之几是多少。这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，解这类应用题用乘法。即反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：整体量×分率=分率的对应的部分量；或已知一个看作单位“1”的数，另一个数占它的几分之几，求另一个数，即反映的是甲乙两数之间关系的应用题，基本的数量关系是：标准量×分率=分率的对应的比较量。
2、 求一个数是另一个数的几分之几。这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的
倍数关系，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：比较量÷标准量=分率。
（1）求一个数是另一个数的几分之几: 比较量÷标准量=分率（几分之几）。 （2）求一个数比另一个数多几分之几：相差量÷标准量=分率（多几分之几）。 （3）求一个数比另一个数少几分之几：相差量÷标准量=分率（少几分之几）。
3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：分率对应的比较量÷分率=标准量。
望采纳
在理解题意的基础上，找到分率句（也叫关键句），搞清谁与谁比，把被比的量看作单位1，如果单位1的量已知，用乘法解答，如果单位1的量未知，用除法解答，
答：掌握以上关系和数量关系式，解分数应用题可以按以下三步进行： 1、找准单位“1”的量; 2、找准对应关系 3根据数量关系式列式解答 四、有效练习，建立模型，提升解分数应用题的能力。要想正确、迅速地解答分数应用题，必须多加练习，把基本型的、稍复杂型的和复杂型的结构特征理解清楚，才能熟练快速...
答：解答分数应用题的步骤概括的说是：一找、二转、三画、四列、五算、六查这六个环节。一找：找单位“1”的量。找单位“1”的量是解答分数应用题的前提，靠“是”谁、“比”谁、“占”谁，“相当于”谁就把谁看做单位“1”的量，靠生搬硬套仅能解决一部分分数应用题。例如：甲的2/5比乙多3...
答：六年级分数应用题有三种题型：1、求一个数的几分之几，用乘法；2、求一个数是另一个数的几分之几，用除法；3、已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法(见教材）。通俗的说求分率和单位1用除法，求分率的对应量（比较量)用乘法。解这类问题的关键是：首先准确找出单位1，其次是找出比较...
答：解:①设甲、乙两堆煤的质量之和为χ，依题意可得甲堆煤原来的质量是:5/(5十8)χ＝5/13χ，从乙堆煤运22吨到甲堆煤时，甲堆煤的质量是:7/(7十9)χ＝7/16χ，依题意可得:7/16χ一5/13χ＝22 χ＝22÷(7/16一5/13)χ＝22X208/11 χ＝416 ②甲堆煤原来的质量是:416x5/13＝...
答：解答：1－�0�6=�0�4 64÷�0�4=256（千米） 答：承德到北京有256千米2、 一个日化工厂6月份生产洗衣皂9800箱，比计划多生产了七分之三。计划生产洗衣皂多少箱？解答： 1+七分之三=七分之十 9800÷七分之十=6860（箱） ...
答：第三题 已知梨540千克，我们就先把梨看作整数1，苹果比梨多1/6，那么，1+ 1/6 =7/6，苹果就是梨的六分之七，540X7/6 =7X90 =630，苹果就是 630千克。桔子比苹果少2/9，那么，再把苹果看作整数1，1- 2/9 =7/9，桔子就是苹果的九分之七，630X7/9 =70X7 =490，桔子就是 490...
答：六年级分数的应用题解题技巧如下：细心地发掘概念和公式：很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（用字母或数字表示的式子是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。二是，对...
答：1、解：设原绘画小组人数为X人。根据题目得 4/9X+7=3/5(X+7)20X+315=27X+189 7X=126 X=18 男生人数为18*4/9=8人 ， 女生人数则为18-8=10人 。答：原来绘画小组里男、女生各有8人 和10人。2、解：设班里人数为X人 根据题目得 （3/5X+14）/19=2/5X-14 3/5X+14=38...
答：方法一：（20-3/5）×2 =19.4×2 =38又4/5（千克）因为题中3/5后面有单位，代表具体数量，不代表分率。所以直接用20减去3/5后，即为现在第一筐，也就是现在第二筐。所以总重量 再乘2。方法二：20×2-3/5×2 =40-6/5 38又4/5（千克）如果从第一筐中取出五分之三千克放入第二筐...
