如何上好初中数学复习课
1、 要抓好课堂内容的设计安排。
复习课上的内容安排至关重要。可以说，复习课是教师对教学中缺欠弥补的一个好时机，也是提高教学质量不可缺少的一个环节。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”，而复习课不是能是旧知识的简单再现和机械重复。复习课上的内容要有针对性和层次性：
①、针对性，即复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是强调各种考试、尤其是中考重视的知识内容。复习知识点时切忌面面俱到，这样会使学生产生厌烦情绪，书上、笔记上都有，干嘛还听老师唠叨一遍？其实这也是浪费时间，效果也往往适得其反，让学生抓不到重点。如果复习课要做到所讲的知识内容有针对性，教师在平时的教学过程中就需要做有心人，把每次学生作业中的有问题的地方和每次小测验中学生答得不好的地方记录下来，这样复习时就能做到有的放矢。曾经看过一篇有关复习的文章，文章中作者说，整合沟通是复习课的鲜明特征，我十分赞同这个观点。复习课上的前后知识沟通不是知识点的简单联结，而是知识本质上的融合。
②、层次性，即复习要由浅入深，让各个层面的学生在复习课上都有收获。
首先，学生之间存在差异，有两极分化的现象，面对学习状况不同的学生，就要用孔子几千年前就提出的“因材施教”的原则。从平时的期中、期末考试来看，试题都是特别重视学生的基础；再看历年的中考题，基础题目的比重也是较大的。因此，一定得让学生把基础知识抓住了，这一点在平时的授课中要注重落实，在复习过程中更要注意。其次，复习课上是离不开练习题的，练习题的选择需要层次性。教材上安排的题目一般都是比较简单的，其目的是让学生掌握基本的知识和方法，一定要精心选取适量的教材上的练习题和习题。另外，复习课上的练习题可以以题组的形式给出的。一节课给出两个到三个题组，每组安排三个题。首先，题组之间是由易到难的；其次，同组题之间也是按容易、一般、较难来安排的。总而言之，复习课上层次分明，让复习真正成为每位学生的需要，让不同学生在复习中得到不同的发展。
2、要抓好教师和学生的角色的设计安排。
再好的课堂内容，学生不配合，学生没弄明白，教师也是徒劳的。向45分钟要效益，不仅需要内容的精心设计，更需要学生的积极配合，这里就有一个问题，复习课上教师的职责和新授课上是完全一样的吗？好的复习课上，绝对不是。好的复习课，教师和学生的角色也是需要设计的。
教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西.”我从中受到启发，认为复习课的教学中，教师的角色只是学生的组织者、指导者、促进者；而学生的角色应当是参与者，思考者，不是听众。
在复习课上，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，知识点可以让他们课前准备，课上回答，有不足的地方在所难免，教师不要马上自己纠正补充，应放手给学生，组织学生相互讨论，相互补充。同时，教师要充分相信学生。梳理完知识点后，必然要有一定量的练习题，有的教师此时不要一味地讲典型例题了，可是我不赞同这种方式，此时，教师只能作为指导者和促进者。听了，一会儿就忘了；看了，就记住了；动手操作了，就理解了。手是脑的老师，听10遍动手做一遍。那么结合学生的特点，我在复习课上主要讲一两个类型不同的题目，然后就是让学生动起来，保证学生有充裕的活动时间与思维空间，也给学生提问题及质疑问难的时间与机会，不过教师要适时适当地对学生的解答或疑问给予指导和解答。这样上的复习课，效果还不错。总之，让学生在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考，千万不要剥夺他们的课堂自主权。
复习课上的角色摆正后，还有一个好处，就是原来个别上课不听讲或者睡觉的同学，看到别人都“动”起来了，他们也会被感染开始学习的。
3、要与同事之间多交流，达到资源共享。
复习课的备课应采取集体备课的形式，有问题大家讨论，有好题大家分享，取长补短相互借鉴，同事间的交流共享可以达到1+1大于2的效果，达到共同提高的目的。
您好!
1。首先，你要了解当地初中数学教材
2。不管是什么题型，你要在学生会之前会并且熟练解答
3。如果是小初、初一、初二的老师，你要帮学生复习之前学习过的公式、知识点、以及可以直接拿过来用的结论；如果是初三老师，那你有得忙了，要帮学生总结出初中一至三年级数学所有的性质定理、判定定理、公式。。。，可以总结好后，让学生人手一份，背下来。（备以致用）
4。上课前要备课，对上课的内容要非常了解，课前做充分准备，板书要整洁有条理，有必要时可以做教学课件，不要一上课就夹着书本进教室，可以尝试脱离备课和书本进课堂教学。
5。上课前要写好教学计划和教案，不要逮什么上什么。
6。上课时，注意师生互动，适时查漏补缺。
7。老师上课不要迟到，不要拖堂，不要延迟下课，不要提前下课，不要说脏话。
8。如果课堂上老师突然遇到不确定一道题目或者学生问你的题目的做法，请不要给学生讲解，我想你不想担上误人子弟的罪名吧！可以留给学生做家庭或课外作业或思考题都可以，课后可以找同年级或者自己确定方法和答案再给学生进行具体讲解。
9。如果是学校领导或者外来老师听你的课，你一定要课前做好各项工作，师范课可不是谁想上都能上好滴。
10。上课要注意气氛，避免僵硬的灌输知识，要晓之以理，动之以情。最后祝同行老师们工作顺利，心想事成！
答：复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节.就初中数学而言,教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心,在有限的时间里,集中精力做好复习工作.第一：教师要熟读大纲,研究教材,明确教材的重点、难点,仔细推敲,透要领,并对所学过的知识善于重新组合梳理,精心研究教法,在掌握学情的...
答：好的数学复习课，不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。针对复习课如何...
答：复习是提高学习成绩的一种有效途径，复习效率的高低会直接影响学生知识结构的形成和素质的提高。但是，复习课对学生没有吸引力，也缺少师生之间的有效互动，课堂气氛显得单调、枯燥又乏味，复习效果甚微。如何提高初三数学复习的有效性，是每位初三数学教师面临的难题。现结合初三数学复习的教学实际，笔者谈谈...
答：2、夯实基础，学会思考。九年级数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求；在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的...
答：学习数学还必要的,因为数学是从幼儿园开始就接触的科目,如果说不会数学,那不是太丢人了吗?以下就是关于怎么学习初中数学的技巧:初中数学整式总结 一:日常数学的学习 首先,在平时的学习数学当中,事先需要在课前进行认真的预习.预习的目的呢,就是为了能够更好的在课堂上吸收老师所讲的知识,通过预习之后....
答：学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成创新的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之本、无源之水。总之，复习课的任务很艰巨，需要我们做的工作还很多，更多更好的方法有待于我们在今后的复习课中探索和总结。
答：第一，要重视数学概念的复习。概念是数学的基础，复习概念不仅要知其然，还要知其所以然。数学中考中会涉及到很多知识点，许多同学只注重记，而忽视了对其背景的理解，对于每个知识点，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。第二，...
答：同时，通过“温故”达到“知新”的效果；二是通过单元复习课的教学，培训学生各方面的能力。复习课教学的任务不仅是对所学数学知识的复习，更重要的是让学生的技能和能力得到进一步锻炼和发展。单元复习课浓缩的知识点多，上好这种课型并非易事。《标准》指出，“教学中应当有意识、有计划地设计教学活动...
答：那么，如何搞好期末复习才能克服以上缺点，取得较大成效呢？笔者愿以自己的初中数学教学经验提供给同行们借鉴。由于初中生期末复习时间(一般两周左右)紧,复习课程多,且普遍自学能力不强,建议数学期末复习仍以老师主导学生进行复习。一、做好学生期末复习思想教育1.教师要拟订好学生的期末复习计划教师拟订的...
答：好的数学复习课，不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺，还应当重在知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。针对复习课如何...
