教学中的困惑有哪些?

1、不是所有学生天生都适合学习老师的学科

道理很简单，学生天生素质不一样，学习某个学科的悟性和理解力都不一样，成绩自然就不一样。有些学生可能天生言语能力差，学生再努力也很难提高语文等学科成绩。

教师不得不面对学生在某些方面天生能力差距的问题，所以，教师需要做的是继续扬其长，尽力补其短，而不是气急败坏的训斥学生。

2、不是所有学生都喜欢自己

每个人的性格不同、气质不同，说话的态度、语气、语调都不一样，在这种情况下，教师不要指望学生都喜欢自己。电视台最优秀的播音员、主持人，也会有人对其不屑一顾。

明星、大腕拥有再多的粉丝，也会有人对其嗤之以鼻。教师只要努力去做让学生喜欢的老师类型就好，不要指望所有学生都喜欢自己。

3、不是所有学生都必须听自己话

师道尊严在我国已经流行了上千年，一时改变很难，更何况教师需要尊严。教师的尊严不是固执，不是威严，更不是唯我独尊，而是在与学生交往中用自己的学识和品德得到的一种特别的尊重。

4、不是所有学生家庭教育都一样

家庭教育对学生的影响是永恒的，其教育效果和力量不是学校和教师能够相比的。每个家庭都有自己的家庭文化氛围，对孩子的待人接物，在礼貌、文明、方式、习惯等等方面都有差别，甚至相差甚远。

5、不是所有学生都能教会，但所有学生都能学会

很多情况下，教师在课堂上非常努力地讲解、示范、说教，但结果发现讲了多少遍了，学生还是不会。这虽然是事实，但都没有击垮教师们努力讲解的信心，因为讲课本就是教师的天职。

其实很多学生领悟能力差，速度慢，要想掌握某个知识，需要学生自己琢磨，努力调用已有的知识，细细地思考，想通了，就会豁然开朗。多少事实告诉教师，学生只要坚持主动学习，慢慢去琢磨，再加上教师耐心地指点，学生都能学会，只是程度不同而已。

1、不是所有学生天生都适合学习你的学科

学生天生素质不一样，学习某个学科的悟性和理解力都不一样，成绩自然就不一样。有些学生可能天生言语能力差，他们再努力也很难提高语文等学科成绩。有些学生天生空间立体感就不好。

教师不得不面对学生在某些方面天生能力差距的问题，所以，教师需要做的是继续扬其长，尽力补其短，而不是气急败坏的训斥学生。

2、不是所有学生都喜欢你

每个人的性格不同、气质不同，说话的态度、语气、语调都不一样，在这种情况下，教师不要指望学生都喜欢。电视台最优秀的播音员、主持人，也会有人对他们不屑一顾。明星、大腕拥有再多的粉丝，也会有人对他们嗤之以鼻。教师只要努力去做让学生喜欢的老师类型就好，不要指望所有学生都喜欢你。

3、不是所有学生都喜欢你的学科

学生的兴趣、爱好是不同的，再好的学生也有自己不喜欢的学科，只是为了高考，为了前程，他们能够忍受不喜欢的学科进而强迫自己去学习。很多学生在选择大学时避开了自己不喜欢的学科专业就是证据，很多人一辈子都不愿再学某些学科，这是事实。

也是必然，所以，教师在教学工作当学生因为不喜欢你教的学科而产生一些不良行为时，如何处理，对他们严格要求到什么程度，这是关键。

4、不是所有学生都比你差

现代的学生知识面在互联网的时代非常宽，他们上网的时间可能远远超过了教师，特别是对自己感兴趣的东西，教师可能难以想象他们研究到了什么程度。更何况，学生在天生素质上某个方面已经超过了教师，因此，明智的教师必须要拥有虚怀若谷的胸怀。

“弟子不必不如师”，经常和学生研究讨论一些问题，会使教师获得更多的尊重，对学生也是莫大的鼓励。

5、不是所有学生都必须听你话

师道尊严在我国已经流行了上千年，一时改变很难，更何况教师需要尊严。教师的尊严不是固执，不是威严，更不是唯我独尊，而是在与学生交往中用自己的学识和品德得到的一种特别的尊重。所以，也不能说学生不听教师的话，就伤害了教师的尊严。

另外现代的学生个性张扬，这是时代进步与社会发展的必然。教师只要明其理，通其道，如果学生坚持自己的思想，也不见得是坏事，况且，有些偏见地认识，本来就不是教师三言两语或一时半

另外现代的学生个性张扬，这是时代进步与社会发展的必然。教师只要明其理，通其道，如果学生坚持自己的思想，也不见得是坏事，况且，有些偏见地认识，本来就不是教师三言两语或一时半会儿就能让他达到深刻的纠偏，只要不是原则性的错误，教师也不必固执其中。