《秋天的雨》课文从哪几个方面写了秋天

《秋天的雨》从视觉、嗅觉、听觉三个方面来描写秋天的雨。
《秋天的雨》作者是陶金鸿。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
原文：
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
解读：
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

三个方面：
从视觉、嗅觉、听觉几个方面描写了秋天的美丽景象。
《秋天的雨》这课写得可真美啊！作者把秋天的雨比喻成钥匙、喇叭。

《秋天的雨》从视觉、嗅觉、听觉三个方面来写秋天的雨。

1、视觉

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。作者通过视觉，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等色彩都是通过视觉来写的。

2、嗅觉

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！作者通过嗅觉，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。作者这段嗅觉描写既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。

3、听觉

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，把秋雨写得如同一个通讯员，告诉动植物们准备过冬的消息，交代了秋天小动物们的活动和植物的变化，这是作者通过听觉描写了秋天的欢乐。

《秋天的雨》的特点：

《秋天的雨》是九年义务教育人教版小学语文三年级上册的一篇带有散文诗特点，抒情味很浓的精读课文。课文名为写秋雨，实则在写秋天，以“秋雨”主线，极力描摹了秋天缤纷的色彩，倾听与感受秋雨的声音蕴含着的成熟与香甜，描写景物的变化，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

文章看似“形散”实则“神聚”，主题鲜明，思路清晰，结构整齐。其语言形式颇具特色，凸显了散文的语言美、韵律美。拟人修辞手法与叠词的大量运用，把秋雨人格化、形象化、情感化，情趣化，使课文灵动而充溢着生命之气象，饱含丰盈之情感。

本组课文的主题是“体会秋天的风采，感受秋天的美好”，积累优美语言(语段)。因此，本文对于激发学生热爱秋天的情感，感受秋天的美好，品味好词佳句，积累语言，美读、想象能力的培养等方面无疑是一个很好的典范和课例。