如何提高“教”与“学”的效率，打造高效课堂
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-05-27
如何提高课堂效率，打造高效课堂
关键词：高效课堂；教与学的效率；；教师；学生
创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。何谓"高效课堂"？高效课堂是一种教学理念，一种教学实践模式。指的是高效率的教学，用最短的时间获得最大教学效率的教学活动。要打造一节高效课，必须由教师和学生通力配合而成。个人认为应该从两个方面进行提高：一是提高教师的教学效率，二是提高学生的学习效率，最终达到高效教学的目的。
一、教师在整个教学过程中起主导作用
1、教师要完成角色的转变。
新课改后，教师的角色变了，教与学的方式也变了。教师应该从传统的传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。教师应该逐步消除由于讲的过多、学生参与过少而导致的靠大量的课后作业来完成教学任务的问题，应该更加注重学生情感、态度、价值观目标实现的问题。鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的想法，表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
2、教师充分的课前准备是打造高效课堂的前提。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节。在备课时，教师首先应该深入钻研教材，明确每节课的教学重点与难点，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。教师在备课时应抓好备学生的问题，紧盯教学对象。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，这堂课你设计的再精彩，不能符合你这个班学生的认知水平，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。在教学中，教师应该少提或者不提无效的问题、无价值的问题充斥课堂，很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3、高效课堂需要活跃的课堂氛围。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学内容、教学目的、教学对象，灵和应用各种教学方。比如根据教学目标选择教学方法，依据学生特征选择教学方法，依据时间标准选择教学方法等。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，应该积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。引导学生独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。教师在课堂上语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。教师活跃的状态，以及活跃的课堂氛围，就能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
4、高效课堂注重学法指导。
俗话说：“予人以鱼，不如授人与渔”。教师要注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
二、学生是教学过程的主体，应该从以下几方面提高学习效率
1、学生应该加强自主学习与交流。
高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂。学生要养成自学的习惯，充分独立思考问题，多交流。在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习。要突出对学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。对老师提出问题的问题要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师，讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。课后一定要及时总结，对老师讲过的问题及其平时做过的题目要及时总结。做题不在于多而在于总结积累做题方法及技巧。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，该总结的总结了，然后再做作业。
2、学生应提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在高效课堂中，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的。关键是要想方设法使学生产生学习兴趣，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用知识的环境。引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
总之，高效课堂离不开学生的有效合作，它必须由教师和学生合力打造。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远跃传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂。
教师如何提高课堂效率
答：教师如何提高课堂效率如下：1.认真备课。备课是上好课的前提，教师应该在课前认真研读教材，明确教学目标和教学内容，并根据学生的实际情况制定相应的教学计划和方案。2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师可以通过生动有趣的教学方式、引入实际生活中的案例、设置情境等方式来激发学生的学习兴趣，...
如何提高课堂效率,打造高效课堂
答：以挂图、实物、投影、模型、多媒体课件、网络等作为教学的辅助工具，合理地将教学内容与与各种教学手段相结合，培养学生观察分析，实际操作、应用和创新等方面的能力。二、让学生真正成为课堂教学的主体。课堂教学的效率的高低，直接取决与学生的参与度，而从另外一个角度来说则是由教师的教学设计决定的。教...
如何提高课堂教学效率
答：因此,充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。\x0d\x0a1.备课从了解学生入手\x0d\x0a备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的...
怎样提高课堂效率总结
答：课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢?本人结合自身...
打造高效课堂的四个方法有哪些?
答：要将习题讲“活”，注意立足知识基础,推陈出新,新颖题目同样更能调动起学生的兴趣，从而提高课堂效率。3、合理分配课堂时间 在课堂的45分钟里，一方面要求教师把重要的知识点讲清楚，完成既定的教学目标；另一方面教师又要给学生自主思考、讨论和合作探究的时间，要真正让学生在课堂上学有所得、学有所获...
怎么样打造高效课堂,提高教学质量?
答：2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发...
怎样才能更好地打造高效课堂,全面提高课堂教学质量
答：浅谈如何提高课堂教学质量,更好地促进学生 影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看,最直接、最重要的无疑是课堂授课效果,而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看,在教学过程学生占有主体地位,激发学生学习兴趣,加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新...
如何打造更加高效的课堂
答：所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成...
教师如何构建高效课堂
答：从教而言,教师作为课堂的主导者;从学而论,学生才是学习的主体。认真把握主导与主体的关系,是构建高效课堂的重要理念。教师以引导的方式梳理课堂主线,而学生作为主体,在教师的引导之下在合理的范围内自由发展。这样既充分尊重了学生的课堂主体地位,又使得课堂教学效率得到提高,实现课程资源价值的充分发挥。 1.1准确把握...
如何打造高效课堂
答：“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的,教学就是如何把知识同化在学生身上,以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中,所有学生并不在同一认识水平上,有经验的教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率。而有的教师反复讲,这不能理解为诲人...
所谓的关键在教师，是因为教师是知识的引领者，课堂的组织者，教学的掌控者。教师对于教学的作用之大无需赘述。要想打造“高效课堂”，关键在教师。教师要想打造“高效课堂”他（她）在走入教室前就应该努力做到“目标明确，准备充分，方法得当，难易适度”。
目标明确，就是教师在上课之前就应清楚的知道我这一节课到底要讲多少内容，这些内容和上一节课和下一节课的关系是怎样的，速度如何把握，上课结束之后学生应该达到怎样的程度，在哪一方面应该有多大的提高和进步。
准备充分，就是要充分备课。这其中既要备教材也要备学生。不仅要熟悉教材的内容，从宏观上了解本节、本章的内容在整个教材体系中的位置和作用，做到运筹帷幄；从微观上深度把握教材的细节，查资料，做访问，搞调查，深入研究课程相关的每一个细节，做到精益求精。更要充分了解学生，掌握学生近况和过往概况，摸清楚他们的知识结构和学习背景，做到因材施教，有的放矢。
方法得当，就是要根据学生的实际情况采取相对合理的方法来组织教学。以我的语文学科文言文教学为例，如果学生基础较弱，我就会选择以朗读、背诵为主的学习方式，打牢基础，掌握阅读方法；如果学生基础较好，我就会考虑以思考、训练、拓展为主的学习方式，培养习惯，提高解题能力。最终使得学生在一节课中尽量学到更多色有用的知识。
难易适度，就是根据学生的不同情况，对学生提出不同的要求，既要他们勤于思考，也不至于他们困苦惶惑。真正做到难而不怪。既保留了学生的学习热情，也提升他们的思维能力。
所谓的根本在学生，是因为学生才是学习的主体，是学习的主人。我认为：一个教师教的再好，得的奖再多，他的学生就是学不会，学不好，这样的教学也是失败的。教师所有的功力都体现在最终学生是否学会了，甚至于是否会学了。这就要求我们对学生应该有严格的要求，要求他们在平时的上课中养成科学的学习习惯，以助他们进一步通过自身的努力提高自我的学习成绩。
如何提高听课效率
关键词：高效课堂；教与学的效率；；教师；学生
创新人才培养模式，打造高效课堂，提高教学效率，推进素质教育是新世纪时代发展的必然要求。何谓"高效课堂"？高效课堂是一种教学理念，一种教学实践模式。指的是高效率的教学，用最短的时间获得最大教学效率的教学活动。要打造一节高效课，必须由教师和学生通力配合而成。个人认为应该从两个方面进行提高：一是提高教师的教学效率，二是提高学生的学习效率，最终达到高效教学的目的。
一、教师在整个教学过程中起主导作用
1、教师要完成角色的转变。
新课改后，教师的角色变了，教与学的方式也变了。教师应该从传统的传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。教师应该逐步消除由于讲的过多、学生参与过少而导致的靠大量的课后作业来完成教学任务的问题，应该更加注重学生情感、态度、价值观目标实现的问题。鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的想法，表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
2、教师充分的课前准备是打造高效课堂的前提。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节。在备课时，教师首先应该深入钻研教材，明确每节课的教学重点与难点，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。教师在备课时应抓好备学生的问题，紧盯教学对象。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，这堂课你设计的再精彩，不能符合你这个班学生的认知水平，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。在教学中，教师应该少提或者不提无效的问题、无价值的问题充斥课堂，很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
3、高效课堂需要活跃的课堂氛围。
高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学内容、教学目的、教学对象，灵和应用各种教学方。比如根据教学目标选择教学方法，依据学生特征选择教学方法，依据时间标准选择教学方法等。教师作为课堂的组织者、参与者、合作者，应该积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习目标由学生确定，过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳。引导学生独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。教师在课堂上语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。教师活跃的状态，以及活跃的课堂氛围，就能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。
4、高效课堂注重学法指导。
俗话说：“予人以鱼，不如授人与渔”。教师要注重对学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
二、学生是教学过程的主体，应该从以下几方面提高学习效率
1、学生应该加强自主学习与交流。
高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂。学生要养成自学的习惯，充分独立思考问题，多交流。在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习。要突出对学习兴趣，学习方法和学习能力的培养。对老师提出问题的问题要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师，讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。课后一定要及时总结，对老师讲过的问题及其平时做过的题目要及时总结。做题不在于多而在于总结积累做题方法及技巧。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，该总结的总结了，然后再做作业。
2、学生应提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师。在高效课堂中，要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的。关键是要想方设法使学生产生学习兴趣，学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用知识的环境。引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨，让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。
总之，高效课堂离不开学生的有效合作，它必须由教师和学生合力打造。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经远跃传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂。
答：教师如何提高课堂效率如下：1.认真备课。备课是上好课的前提，教师应该在课前认真研读教材，明确教学目标和教学内容，并根据学生的实际情况制定相应的教学计划和方案。2.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师可以通过生动有趣的教学方式、引入实际生活中的案例、设置情境等方式来激发学生的学习兴趣，...
答：以挂图、实物、投影、模型、多媒体课件、网络等作为教学的辅助工具，合理地将教学内容与与各种教学手段相结合，培养学生观察分析，实际操作、应用和创新等方面的能力。二、让学生真正成为课堂教学的主体。课堂教学的效率的高低，直接取决与学生的参与度，而从另外一个角度来说则是由教师的教学设计决定的。教...
答：因此,充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用。\x0d\x0a1.备课从了解学生入手\x0d\x0a备课从了解学生入手,有利于数学思想方法的...
答：课堂教学是学校教育工作的主体,是实施素质教育的主渠道.课堂教学效率就是教师“教”和学生“学”的效率,是师生在单位时间内共同完成的教学任务.它是衡量课堂教学实效的一个重要指示,影响着学生的全面健康发展.那么在课堂教学中起决定因素且充当着引导者、组织者、合作者的教师该如何提高课堂教学效率呢?本人结合自身...
答：要将习题讲“活”，注意立足知识基础,推陈出新,新颖题目同样更能调动起学生的兴趣，从而提高课堂效率。3、合理分配课堂时间 在课堂的45分钟里，一方面要求教师把重要的知识点讲清楚，完成既定的教学目标；另一方面教师又要给学生自主思考、讨论和合作探究的时间，要真正让学生在课堂上学有所得、学有所获...
答：2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。课堂教学应该是一个师生双边活动的过程。要体现出师的引导、生的主体作用，摒弃那种“师教生学”的学习方式。因为这种敷衍塞责的教学模式，难以提高学生学习的积极性，当然也无法提高教学质量了。要提高课堂质量，只能是教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发...
答：浅谈如何提高课堂教学质量,更好地促进学生 影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看,最直接、最重要的无疑是课堂授课效果,而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看,在教学过程学生占有主体地位,激发学生学习兴趣,加强师生间的心理沟通也是影响学生接受新...
答：所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。优质高效的课堂是学练结合的。当堂训练即在课堂上为达成...
答：从教而言,教师作为课堂的主导者;从学而论,学生才是学习的主体。认真把握主导与主体的关系,是构建高效课堂的重要理念。教师以引导的方式梳理课堂主线,而学生作为主体,在教师的引导之下在合理的范围内自由发展。这样既充分尊重了学生的课堂主体地位,又使得课堂教学效率得到提高,实现课程资源价值的充分发挥。 1.1准确把握...
答：“高效课堂”主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,是研究主导和主体及二者的关系。教师是学教学、搞教学的,教学就是如何把知识同化在学生身上,以我昭昭使其昭昭的过程。课堂教学中,所有学生并不在同一认识水平上,有经验的教师在教学中会照顾到,一次成功,这就是效率。而有的教师反复讲,这不能理解为诲人...
