缥缈造句40字用修辞
加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。
扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅
学习的含义是：指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
引证解释
小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。” 陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”
《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”
拓展资料有关于学习的名言警句：
学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中
我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁
在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
2. 我在半睡半醒的缥缈幻境中度过整晚。
3. 在市郊的另一头，声声钟鸣，依稀缥缈。
4. 困恼着这孩子的感情乃是一种虚无缥缈的恐怖。
5. 他主要的本事似乎是超然不群；生活在虚无缥缈中，没有听众。
6. 而人不可避免地要埋头探究往事，去寻找答案，寻找昔日缥缈的完美。
7. 两人不可避免地要埋头探究往事，去寻找答案，寻找昔日缥缈的完美。
8. 在他看来，好象在她的额上、发上、唇上和眼睛里全刻划着这种缥缈的美。
9. 那淡淡的光线缥缈不定，袅袅似烟，象是透过大教堂结构奥妙的圆顶折射下来的一般。
10. 这桩事是虚无缥缈、不可捉摸的，只有通过什么不可思议，难以名状的第六感觉才会领会。
答：1. 他生活在虚无缥缈中。2. 我在半睡半醒的缥缈幻境中度过整晚。3. 在市郊的另一头，声声钟鸣，依稀缥缈。4. 困恼着这孩子的感情乃是一种虚无缥缈的恐怖。5. 他主要的本事似乎是超然不群；生活在虚无缥缈中，没有听众。6. 而人不可避免地要埋头探究往事，去寻找答案，寻找...
答：造句 1、仙山琼阁：仙山：指蓬莱、方丈、瀛洲三神山；琼阁：精美的楼阁。传说中神仙居住的地方。现在也比喻虚无缥缈的美妙幻境。2、而明代诗人把香味和碧玉的声音放在一起,“香垆沉缥缈,翠帐落玲珑”,诗句显然是运用了一种互文的修辞。3、可是对于虚无缥缈的天道的感悟,哪里是那么容易,失之毫厘,差之千...
答：往事飘渺如烟，我们都会在磨练中长大，每个人都如飘渺烟波中的一粒尘埃，任风吹日晒雨淋，也依然要去面对自己的生活。
答：走进这个美丽的城市,在看似缥缈迷离的薄雾下,竟然隐藏着一个骇人听闻的秘密,而当你揭开这层神秘的面纱时,你会发现,一切不再美丽
答：二、人生就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。三、时间像一条河，潺潺流在时间的流里；时间就像一支无形的箭，无影无踪；时间像一阵风，给人带来的或者是寒意，或者是暖意！四、漫步于雾中，就像进入缥缈的仙境一般。五、人生就像钟摆，晃动在痛苦和无聊之间，其动力便是欲望。
答：1.生命是辽阔的大海，蕴含着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望。2.骏马驰骋在辽阔的原野上。3.雪地上，深一脚浅一脚地踩踏着，天地仿佛更加辽阔。寒冬月下，群山重叠难分，雪地清清幽幽，清的伤感。倘若有冻得无措的大鸟哀鸣，不由得想到，美丽的景色终归凄惨。4.辽阔的疆域盛满了儿女...
答：2、水的灵魂如少女一般韵味十足，如孩子一般嬉笑打闹，如青年一般伟岸如山。3、水的灵魂如少女一般韵味十足，如仙子一般变幻莫测，如婴儿一般朝气蓬勃。4、水的灵魂如少女一般韵味十足，如婴儿一般朝气蓬勃，如灵感一般源源不断。5、水的灵魂如少女一般韵味十足，如风一样缥缈，如云一样柔软。
答：其修辞效果：或通俗易懂或生动形象。如朱自清写静态荷花，连用了三个比喻，“正如一粒粒的明珠”，“又如碧天里的星星”，“又如刚出浴的美人”，分别描绘出月下荷塘荷花的静态美。“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”，写出月光洒向满池荷花荷叶上的露珠，发出晶莹剔透的闪光；“刚出浴的美人”，给...
答：从 ……到 ……从……到……从……造句：1、从早上到晚上，从卧室到教室，从周一到周末，都能看到小明认真学习的身影。2、从远古到未来，从雪山到东海，从天涯到海角，无不回荡着长江之歌。3、春天，万物复苏，百花盛开。河水上面的冰在温暖的阳光的照射下融化了，河两岸呈现出一派生机勃勃的景象。
