小孩应用题不会该怎么办?
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-04
1. 小孩应用题不会该怎么办？
首先，分析题目，一句一句地读，把题目中的条件画下来。题目读三遍，能画图的要求他根据条件画图。让他看着条件先说说可以通过哪几个条件求出什么问题。可以列数量关系式一边列一边说要求什么，需要用那两个条件，哪个条件已经知道了，还有那个条件不知道，所以要先算什么。
2. 提高孩子的文字理解能力
有些孩子的数学功底很好，但成绩不理想，往往是由于根本没有搞清楚题目的具体要求。因此，想办盯歼法提高孩子的文字理解能力十分重要。
3. 培养孩子学以致用的能力
孩子课堂上学得很好，但不能学以致用，这也是不会做应用题的常见原因。因此，家长要着重培养孩子学以致用的能力。
4. 让孩子养成认真的答题态度
有时候孩子不会做应用题，是因为态度不端正，马虎大意。因此，家长要教孩子端正答题态度。
5. 让孩子认真打草稿
针对孩子打草稿时字迹潦草、誊写出现失误导致应用题出错的情况，家长要重点培养孩子认真打草稿、细心誊写的习惯。
6. 典型应用题
具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型应用题。
7. 平均数问题
平均数是等分除法的发展。解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。
8. 归一问题
已知相互关联的两个量，其中一种量改变，另一种量也随之而改变，其变化的规律是相同的，这种问题称之为归一问题。
9. 归总问题
是已知单位数量和计量单位数量的个数，以及不同的单位数量（或单位数量的个数），通过求总数量求得单位数量的个数（或单位数量）。
10. 和差问题
已知大小两个数的和，以及他们的差，求这两个数各是多少的应用题叫做和差问题。
11. 和倍问题
已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求两个数各是多少的应用题，叫做和倍问题。
12. 差倍问题
已知两个数的差，及两个数的倍数关系，求两个数各是多少的应用题。
13. 行程问题
关于走路、行车等问题，一般都是计算路程、时间、速度，叫做行程问题。
14. 流水问题
一般是研究船在“流水”中航行的问题。它是行程问题中比较特殊的一种类型，它也是一种和差问题。
15. 还原问题
已知某未知数，经过一定的四则运算后所得的结果，求这个未知数的应用题，我们叫做还原问题。
16. 植树问题
这类应用题是以“植树”为内容。凡是研究总路程、株距、段数、棵树四种数量关系的应用题，叫做植树问题。
17. 盈亏问题
是在等分除法的基础上发展起来的。他的特点是把一定数量的物品，平均分配给一定数量的人，在两次分配中，一次有余，一次不足（或两次都有余），或两次都不足），已知所余和不足的数量，求物品适量和参加分配人数的问题，叫做盈亏问题。
18. 年龄问题
将差为一定值的两个数作为题中的一个条件，这种应用题被称为“年龄问题”。
19. 鸡兔问题
已知“鸡兔”的总头数和总腿数。求“鸡”和“兔”各多少只的一类应用题。通常称为“鸡兔问题”又称鸡兔同笼问题
20. 应用题不会怎么办
说白了就是多做，真的，数学应用题别人教是教不会的，人教只能教你一道，只要换个情景你又不行了，所以想搞好应用题只有多做。
21. 小孩四年级应用题不会做怎么办
首先，非常正常。任何知识都有一个接受的过程，有人快，有人慢。其次，寻求帮助。当一个人自身解决不了问题的时候，就要谋求外界帮助，比如找有经验的老师辅导，但前提是孩子自己愿意，如果他想通过自己努力改变，那应该等一段时间再说。
22. 孩子做应用题脑子总是不转弯，该怎么办？
我的小孩原来也是这样，后来我在给她讲题目时总给她画相应的图，并让她把图记住，几次以后，她进步很快，你可以试试。
23. 小学应用题不会怎么办?
工作效率是单位时间内的工作量。假设效率为x,数量为1，则时间为1/x,现在效率提高了1%,则时间变为1/1.01x，相减得出时间减少（1-1/1.01）既比原来减少了1/101。
24. 应用题不会怎么办
根据题意列出方程，求未知数就OK了。一个参数就用一元方程；两个参数就用二元方程……不会逗小孩子开心，该怎么办？这个很简单。不过说句实话招小孩喜欢也没有那么幸福哦我就是招小孩喜欢的那种。可告诉几个最通用的吧，不过具体问题具体分析，如果需要详细咨询可以再问我。小孩子喜欢鲜艳好看的衣服。你一定要保持笑容（但不可以强颜欢笑，小孩子可以感觉出来的）而且要跟他们玩平时不怎么玩的新鲜游戏，领他们出去买小零食当然也是不可少的一步，小孩子拥抱，还有学会倾听小孩说的话（一定要认真听，不懂就猜着问他是不是这样）学会让他们当小主人，不可以一大人的姿态来对待他们。只要你用心哄他们，他们就能感觉到。
小学数学应用题差怎么办
答：2、提升基础 想要提升孩子应用题正确率就需要先提升基础，课后练习题不能忽视，看似简单却能巩固基础，定期回顾，监督孩子完成课本练习，整理基础内容，并且在辅导小孩时候要减少小孩对家长的依赖能力，逐步培养小孩独立思考的能力，要学会放手让小孩先做再去检查批阅。要想提高数学应用题理解能力，多做题目是...
我家里的孩子今年八岁了,上三年级成绩很差数学应用题基本都不会,挨了...
答：尽量自己思考，不要急于翻看答案。还要经常性的总结和复习，把知识点结合起来，变成自己的知识体系。二、多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习...
小孩应用题不会该怎么办?
答：有时候孩子不会做应用题，是因为态度不端正，马虎大意。因此，家长要教孩子端正答题态度。5. 让孩子认真打草稿 针对孩子打草稿时字迹潦草、誊写出现失误导致应用题出错的情况，家长要重点培养孩子认真打草稿、细心誊写的习惯。6. 典型应用题 具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型...
如何提高小孩子的解决应用题的能力
答：1、读懂题意，把不相关的语言精简掉，现在应用题考得不是数学，而是语文的阅读能力，还要有转化问题的能力。2、巧设未知数。一道应用题中可以把几个量都设为未知数，但是哪一个更为简便，要仔细斟酌。例如：甲乙二人速度之比为3：2，在求甲乙的速度时，我们可以设甲的速度为a千米/小时，乙为b千米...
小孩不会做数学题怎么办?
答：1、首先要求孩子要能读懂题意，阅读理解能力必须要培养；2、理解题意还要能将公式定理、数字和题意结合，做出列式解答；3、解答过程中，还要要求计算不出错，对孩子计算能力也是种考验。所以，如果孩子应用题做的不好，建议参考这几点，对照孩子哪里有不足，加强练习即可。
如何教孩子做应用题?
答：教孩子做应用题可以采用以下方法：1. 理解问题：帮助孩子仔细阅读和理解应用题的问题陈述。确保孩子理解问题所涉及的背景和条件，并搞清楚题目要求。2. 分析问题：引导孩子思考如何解决问题。帮助他们将问题拆解为更小的部分，识别和整理出关键信息和数据。通过提问和引导，鼓励孩子用自己的话表达他们对问题...
我小孩现在五年级了,对方程应用题一知半解,不知怎么样才能帮他提高?望...
答：第一：看问题问的是什么 第二：看题面里给了什么，或者说已知是什么，另外已知还包括你自己以前学习来的东西。第三：就是找到已知和未知之间的联系，可以是等式也可以是不等式，主要就是已知和未知之间的联系，这步其实才真的重要。第四：就是来解决它，或者说计算而已。第五：就是验证，千万别忽略...
我的孩子上二年级了,数学总是学不进,尤其是应用题,怎么讲都不理解
答：你好，可以尝试一下：内容的高度抽象是数学的特征,但由低年级到高年级它有一个过渡,就是由具体、形象、直观到抽象逻辑思维的一个过程,小学二年级,思维达不到多高的层次,所以你跟他讲题时,尽量让你的讲解贴近生活,贴近他已有的生活经验,这样他容易理解,然后逐渐加深,让他能运用演绎、归纳、推理的方法...
首先，分析题目，一句一句地读，把题目中的条件画下来。题目读三遍，能画图的要求他根据条件画图。让他看着条件先说说可以通过哪几个条件求出什么问题。可以列数量关系式一边列一边说要求什么，需要用那两个条件，哪个条件已经知道了，还有那个条件不知道，所以要先算什么。
2. 提高孩子的文字理解能力
有些孩子的数学功底很好，但成绩不理想，往往是由于根本没有搞清楚题目的具体要求。因此，想办盯歼法提高孩子的文字理解能力十分重要。
3. 培养孩子学以致用的能力
孩子课堂上学得很好，但不能学以致用，这也是不会做应用题的常见原因。因此，家长要着重培养孩子学以致用的能力。
4. 让孩子养成认真的答题态度
有时候孩子不会做应用题，是因为态度不端正，马虎大意。因此，家长要教孩子端正答题态度。
5. 让孩子认真打草稿
针对孩子打草稿时字迹潦草、誊写出现失误导致应用题出错的情况，家长要重点培养孩子认真打草稿、细心誊写的习惯。
6. 典型应用题
具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型应用题。
7. 平均数问题
平均数是等分除法的发展。解题关键：在于确定总数量和与之相对应的总份数。
8. 归一问题
已知相互关联的两个量，其中一种量改变，另一种量也随之而改变，其变化的规律是相同的，这种问题称之为归一问题。
9. 归总问题
是已知单位数量和计量单位数量的个数，以及不同的单位数量（或单位数量的个数），通过求总数量求得单位数量的个数（或单位数量）。
10. 和差问题
已知大小两个数的和，以及他们的差，求这两个数各是多少的应用题叫做和差问题。
11. 和倍问题
已知两个数的和及它们之间的倍数关系，求两个数各是多少的应用题，叫做和倍问题。
12. 差倍问题
已知两个数的差，及两个数的倍数关系，求两个数各是多少的应用题。
13. 行程问题
关于走路、行车等问题，一般都是计算路程、时间、速度，叫做行程问题。
14. 流水问题
一般是研究船在“流水”中航行的问题。它是行程问题中比较特殊的一种类型，它也是一种和差问题。
15. 还原问题
已知某未知数，经过一定的四则运算后所得的结果，求这个未知数的应用题，我们叫做还原问题。
16. 植树问题
这类应用题是以“植树”为内容。凡是研究总路程、株距、段数、棵树四种数量关系的应用题，叫做植树问题。
17. 盈亏问题
是在等分除法的基础上发展起来的。他的特点是把一定数量的物品，平均分配给一定数量的人，在两次分配中，一次有余，一次不足（或两次都有余），或两次都不足），已知所余和不足的数量，求物品适量和参加分配人数的问题，叫做盈亏问题。
18. 年龄问题
将差为一定值的两个数作为题中的一个条件，这种应用题被称为“年龄问题”。
19. 鸡兔问题
已知“鸡兔”的总头数和总腿数。求“鸡”和“兔”各多少只的一类应用题。通常称为“鸡兔问题”又称鸡兔同笼问题
20. 应用题不会怎么办
说白了就是多做，真的，数学应用题别人教是教不会的，人教只能教你一道，只要换个情景你又不行了，所以想搞好应用题只有多做。
21. 小孩四年级应用题不会做怎么办
首先，非常正常。任何知识都有一个接受的过程，有人快，有人慢。其次，寻求帮助。当一个人自身解决不了问题的时候，就要谋求外界帮助，比如找有经验的老师辅导，但前提是孩子自己愿意，如果他想通过自己努力改变，那应该等一段时间再说。
22. 孩子做应用题脑子总是不转弯，该怎么办？
我的小孩原来也是这样，后来我在给她讲题目时总给她画相应的图，并让她把图记住，几次以后，她进步很快，你可以试试。
23. 小学应用题不会怎么办?
工作效率是单位时间内的工作量。假设效率为x,数量为1，则时间为1/x,现在效率提高了1%,则时间变为1/1.01x，相减得出时间减少（1-1/1.01）既比原来减少了1/101。
24. 应用题不会怎么办
根据题意列出方程，求未知数就OK了。一个参数就用一元方程；两个参数就用二元方程……不会逗小孩子开心，该怎么办？这个很简单。不过说句实话招小孩喜欢也没有那么幸福哦我就是招小孩喜欢的那种。可告诉几个最通用的吧，不过具体问题具体分析，如果需要详细咨询可以再问我。小孩子喜欢鲜艳好看的衣服。你一定要保持笑容（但不可以强颜欢笑，小孩子可以感觉出来的）而且要跟他们玩平时不怎么玩的新鲜游戏，领他们出去买小零食当然也是不可少的一步，小孩子拥抱，还有学会倾听小孩说的话（一定要认真听，不懂就猜着问他是不是这样）学会让他们当小主人，不可以一大人的姿态来对待他们。只要你用心哄他们，他们就能感觉到。
答：2、提升基础 想要提升孩子应用题正确率就需要先提升基础，课后练习题不能忽视，看似简单却能巩固基础，定期回顾，监督孩子完成课本练习，整理基础内容，并且在辅导小孩时候要减少小孩对家长的依赖能力，逐步培养小孩独立思考的能力，要学会放手让小孩先做再去检查批阅。要想提高数学应用题理解能力，多做题目是...
答：尽量自己思考，不要急于翻看答案。还要经常性的总结和复习，把知识点结合起来，变成自己的知识体系。二、多做题，养成良好的解题习惯 要想学好数学，大量做题是必可避免的，熟练地掌握各种题型，这样才能有效的提高数学成绩。刚开始做题的时候先以书上习题为主，答好基础，然后逐渐增加难度，开拓思路，练习...
答：有时候孩子不会做应用题，是因为态度不端正，马虎大意。因此，家长要教孩子端正答题态度。5. 让孩子认真打草稿 针对孩子打草稿时字迹潦草、誊写出现失误导致应用题出错的情况，家长要重点培养孩子认真打草稿、细心誊写的习惯。6. 典型应用题 具有独特的结构特征的和特定的解题规律的复合应用题，通常叫做典型...
答：1、读懂题意，把不相关的语言精简掉，现在应用题考得不是数学，而是语文的阅读能力，还要有转化问题的能力。2、巧设未知数。一道应用题中可以把几个量都设为未知数，但是哪一个更为简便，要仔细斟酌。例如：甲乙二人速度之比为3：2，在求甲乙的速度时，我们可以设甲的速度为a千米/小时，乙为b千米...
答：1、首先要求孩子要能读懂题意，阅读理解能力必须要培养；2、理解题意还要能将公式定理、数字和题意结合，做出列式解答；3、解答过程中，还要要求计算不出错，对孩子计算能力也是种考验。所以，如果孩子应用题做的不好，建议参考这几点，对照孩子哪里有不足，加强练习即可。
答：教孩子做应用题可以采用以下方法：1. 理解问题：帮助孩子仔细阅读和理解应用题的问题陈述。确保孩子理解问题所涉及的背景和条件，并搞清楚题目要求。2. 分析问题：引导孩子思考如何解决问题。帮助他们将问题拆解为更小的部分，识别和整理出关键信息和数据。通过提问和引导，鼓励孩子用自己的话表达他们对问题...
答：第一：看问题问的是什么 第二：看题面里给了什么，或者说已知是什么，另外已知还包括你自己以前学习来的东西。第三：就是找到已知和未知之间的联系，可以是等式也可以是不等式，主要就是已知和未知之间的联系，这步其实才真的重要。第四：就是来解决它，或者说计算而已。第五：就是验证，千万别忽略...
答：你好，可以尝试一下：内容的高度抽象是数学的特征,但由低年级到高年级它有一个过渡,就是由具体、形象、直观到抽象逻辑思维的一个过程,小学二年级,思维达不到多高的层次,所以你跟他讲题时,尽量让你的讲解贴近生活,贴近他已有的生活经验,这样他容易理解,然后逐渐加深,让他能运用演绎、归纳、推理的方法...
