教学过程、教学模式、课堂教学结构三者之间有什么区别和联系?

关于教学过程、教学模式、课堂教学结构三者之间有什么区别和联系如下：

一、教学方法教学方法：

是为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教的方法和学的方法的统一。

分为三个层次：

第一层次以语言文字为传递媒介的教学方法，是以传递知识为主的基本方法，比如，讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、检查法。教师的活动在这类活动中的主导地位比较突出。

第二层次以实物为媒介的方法，是培养实际技能、操作能力的基本方法，比如，演示法、实验法、参观法、实习作业法、课堂讨论法等。这类方法以学生的活动为主，教师的活动是围绕学生的活动进行的。

第三层的教学方法是新的综合的方法，有些方法是将第一、第二层级某些具体方法重新组合。这一层级的教学方法是广义的更高水平的教学方法。突出特点是以培养学生的各种能力尤其是自学能力为主旨。教师的作用在于组织安排，调控教学过程。

二、教学模式教学模式

是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容，而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式。

教学模式基本特点：

在一定的理论指导下；需要完成规定的教学目标和内容；相对稳定的教学活动序列及其方法策略。

美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：

第一类是信息加工教学模式。

第二类是个性教学模式。

第三类是合作教学模式。

第四类是行为控制教学模式。

三、教学策略教学策略：

是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。是为达成教学目标而采用的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学的计划、学生的身心特点对教学原则、教学模式、教学方法的一种变通性地应用。

教学策略基本特征：

综合性、可操作性、灵活性。按照信息加工的控制点来划分，可以分为替代性、生成性和指导性三种。替代性教学策略，是指教师选择特定的教学内容，并将其组织安排好，然后通过一定的方法和手段将其传授给学生。在此过程中，信息加工的主体是教师，而学生没有主动性。

生成性教学策略，是指鼓励学生自主的形成教学目标、确定教学内容，并对其进行组织、理解、强化和迁移。并在教学中构建自己特有的教学意义。