张贵栓‖小学语文一年级阅读能力策略运用
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-12
我们已经知道阅读的五个维度：一、获取信息。二、整体感知。三、形成解释。四、作出评价。五、创意运用。
小学低段阅读的五个维度分级降低，大概是这样的，一、提取信息,从文本中直接获取基本信息。二、整体感知,形成对文本内容基本的整体感知。三、形成解释,开始利用文本信息对相关问题作出初步的解释。四、作出评价，能够初步利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，初步利用文本相关信息解决相应情境中的简单问题。
统编教材一年级语文上册不仅实施了分级阅读，而且一年级语文下册教材中编排的课后思考训练题也是能够体现分级阅读的。再因为，一年级教材中，课文大部分编排有课后思考训练题，没有文前提示语，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据教材课文索引，五个方面分布如下
一、获取信息方面
课文《小公鸡和小鸭子》课后思考题一、朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
课文《要下雨了》课后思考题一、朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。
课文《棉花姑娘》课后思考题一、朗读课文，读好课文中的对话。
课文《我多想去看看》课后思考题一、朗读课文，注意读好带感叹号的句子。
课文《端午粽》课后思考题一、朗读课文，注意读好长句子。
课文《彩虹》课后思考题一、朗读课文，注意读好长句子。
课文《动物王国开大会》课后思考题一、分角色朗读课文。
二、整体感知方面
课文《一分钟》课后思考题二、根据课文内容说一说。
1、要是早一分钟，能赶上绿灯了。
2、要是能赶上绿灯，就————。
3、要是能及时通过路口，就————。
4、要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
课文《要下雨了》课后思考题二、想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
课文《小猴子下山》课后思考题二、结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。
课文《小壁虎借尾巴》课后思考题二、朗读课文。说说小壁虎都找谁借尾巴，结果怎么样。
三、形成解释方面
课文《树和喜鹊》课后思考题一、朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
课文《咕咚》课后思考题二、朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
课文《咕咚》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
课文《小壁虎借尾巴》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜一猜它们的读音和意思，再说说你是怎样猜出来的。
课文《我多想去看看》课后思考题二、读一读，记一记。
弯弯的小路 宽宽的公路
美丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静。
课文《彩虹》课后思考题二、读一读，说一说。
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去
识字课《动物儿歌》课后思考题二、读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
识字课《古对今》课后思考题二、读一读，记一记。
和风细雨 夕阳严寒鸟语花香
朝霞 古今 酷暑
课文《要下雨了》课后思考题三、读一读，记一记。
山坡 阴沉沉潮湿有空 连忙 消息 搬家 雷声
课文《文具的家》课后思考题二、读一读，记一记。
新新书新年 新手清新
平 平安 平时平常平地
些 这些 那些 一些 哪些
课文《一个接一个》思考题二、读一读，记一记。
接着接力 一再 再见
做梦做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
课文《荷叶圆圆》课后思考题二、连一连，说一说。
小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台凉伞 摇篮
课文《棉花姑娘》课后思考题二、连一连，说一说。
燕子 七星瓢虫 啄木鸟 青蛙
捉空中的害虫 捉树干里的害虫
捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
四、作出评价方面
课文《一个接一个》课后思考题一、朗读课文，想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
课文《四个太阳》课后思考题一、朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
课文《小公鸡和小鸭子》课后思考题二、读一读，比一比。
1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
2、小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
3、小鸭子游到小公鸡身边。
4、小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
五、创意运用方面
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
泡泡语说：像“安安静静”这样的词语我还能说几个。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静。
识字课②《姓氏歌》课后思考题二、照样子做问答游戏。
泡泡语说：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
你姓什么？我姓张。你姓什么？我姓方。
什么张？弓长张。 什么方？方向的方。
识字课②《姓氏歌》选做题：说一说班里的同学都有哪些姓性。
识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼睛 ——问 ——水 ——天 心——
课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
课文《怎么都快乐》课后思考题二、读一读，说一说。
泡泡语说：我还能说这样的词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
课文《端午粽》课后思考题二、你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
识字课《操场上》课后思考题二、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。
课文《荷叶圆圆》课后思考题三、读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果————，————。
课文《一分钟》课后思考题三、一分钟能做什么？
泡泡语说：我一分钟还能……
1、我一分钟能走（ ）步。
2、我一分钟能写（ ）个字。
课文《动物王国开大会》课后思考题二、读一读，说一说。
通知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：—————— 地点：————————
参加人：——————事情：————————
通知人：——————
通知时间：—————
课文《小猴子下山》课后思考题三、读读做做，再选几个词各说一句话。
掰 扛 扔 摘 捧 抱
课文《棉花姑娘》课后思考题三、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的————
雪白雪白的棉花 雪白雪白的————
《小壁虎借尾巴》选做题：和同学分角色演一演这个故事。
当然，还有一些课后思考训练题是综合性的，也是在逐步提升的，因此，五个阅读维度不可能区分得那么清晰，有的是通过几个课后思考训练题体现出来的，有的是一个课后思考训练题多方面体现出来的。
张贵栓‖小学语文一年级阅读能力策略运用
答：什么张?弓长张。 什么方?方向的方。识字课②《姓氏歌》选做题:说一说班里的同学都有哪些姓性。识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想,填一填。睛 情 晴 清 请眼睛——问 ——水 ——天 心——课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头,写下自己的愿望,再和同学交流。课文《怎么...
张贵栓‖小学多文本阅读策略运用(一)
答：语文主题学习实验从低学段开始就在丛书中编排了组文阅读内容，加强了多文本阅读的指导性策略，渐渐培养孩子的阅读能力，提升阅读素养。如：一年级下册语文主题学习丛书②“专题阅读二”《夏天真美》组文阅读部分。这里有多篇文章，即多个文本组成了这一节组文阅读课。这一组内容是这样编排的，第一篇是《...
张贵栓//“组文阅读课”阅读能力策略运用(一)
答：“语文主题学习”丛书弥补了学生阅读量不足的短板，组文阅读又是“语文主题学习”的一种课型，是实现大量阅读、反三归一、质从量出的重要的学习组织形式。组文阅读课型，是根据精读课例所体悟的方法以及所形成的能力，选取与精读课文内容相近、主题相关的一组文本，遵照课程目标要求，组织学生自主阅读的一...
张贵栓‖“组文阅读课”阅读能力策略运用(三)
答：(发力点:形成解释能力、作出评价能力)(四)学以致用,尝试表达1.思考整理,完成“阅读实践•活动三”。《奇异之河一一辽河(节选)》从概况、河源、三角洲、红海滩等方面介绍了奇异的辽河。请你选择自己喜欢的一个事物,想一想从哪几个方面进行介绍能更清楚、更完整。请将相关内容填写在《我们的世界》第35页“活动...
张贵栓‖小语统编教材作出评价策略运用
答：课外阅读评价是小学生一个评价项目,在阅读过程中,能否体现作出评价的阅读能力,先要从实施课堂阅读策略开始,然后,逐步过渡到课外阅读评价。在课内大量阅读中,与课外阅读评价建构评价体系,调动评价主体,进行多元评价建立评价档案进行总结评价,打通阅读壁垒,建立阅读通道,提高课内外阅读的效果。 已赞过 已踩过< 你对...
张贵栓‖小学多文本阅读策略运用(二)
答：语文主题学习丛书组文阅读内容的编排体例包括三个部分,第一、文前提示语;第二、文本内容;第三、阅读实践活动。在多文本阅读教学过程中,怎样能够提升学生的阅读能力?一是要思考阅读目标与语文要素的关系;二是要思考阅读文本与阅读支架的关系;三是要思考阅读体系与阅读策略的关系。四是要思考课型之间的关系。如三年级...
张贵栓‖统编教材中相关阅读策略运用
答：二、链接式阅读策略,提升多文本阅读能力著名教育家叶圣陶先生也曾表达过“得法于课内,得益于课外”的观点。语文主题学习实验强调大量阅读,加强课内外联系,实现学以致用,培养学生阅读能力,提升学生语文素养。统编教材从三年级开始编排了“阅读链接”栏目,“阅读链接”成为体现大量阅读的一个重要板块。鼓励学生在课内外...
张贵栓‖整本书阅读策略
答：如今,部编版小学语文教材全面使用。我想肤浅地解读一下,小语下册教材中有关建构整本书阅读的体系,实施策略阅读的问题。一研读教材后,可以发现:为了让学生进行整本书的有效阅读,每个年级安排了“快乐读书吧”,依次,来引导学生阅读整本书。一年级下册“快乐读书吧”安排在第一单元,题目是《读读童谣和儿歌》,内容有两...
张贵栓‖为什么在大量阅读中实施“分级阅读”策略?
答：一、按照阅读量进行分级阅读 对于阅读量的要求，《语文课程标准》中早有规定：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。并明确提出小学阶段不少于150万字的阅读量,其中的低年级5万字，中年级40万字，高年级100万。必须清楚，这只是保底的阅读量。二、按照年龄段进行分级阅读 按年龄段划分...
张贵栓‖小学语文二年级阅读能力策略运用
答：小学阶段阅读能力的五个维度都能够在教材中体现出来,我们需要逐级降低分级阅读的难度:一、提取信息,从文本中获取信息。二、整体感知,形成对文本内容整体感知。三、形成解释,利用文本信息对相关问题作出解释。四、作出评价,利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用,利用文本相关信息解决相应情境中的问题。二年...
小学低段阅读的五个维度分级降低，大概是这样的，一、提取信息,从文本中直接获取基本信息。二、整体感知,形成对文本内容基本的整体感知。三、形成解释,开始利用文本信息对相关问题作出初步的解释。四、作出评价，能够初步利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用，初步利用文本相关信息解决相应情境中的简单问题。
统编教材一年级语文上册不仅实施了分级阅读，而且一年级语文下册教材中编排的课后思考训练题也是能够体现分级阅读的。再因为，一年级教材中，课文大部分编排有课后思考训练题，没有文前提示语，所以，我们需要把课后思考训练题的要求，作为提升阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据教材课文索引，五个方面分布如下
一、获取信息方面
课文《小公鸡和小鸭子》课后思考题一、朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
课文《要下雨了》课后思考题一、朗读课文。说说故事里有哪些动物，再分角色读一读。
课文《棉花姑娘》课后思考题一、朗读课文，读好课文中的对话。
课文《我多想去看看》课后思考题一、朗读课文，注意读好带感叹号的句子。
课文《端午粽》课后思考题一、朗读课文，注意读好长句子。
课文《彩虹》课后思考题一、朗读课文，注意读好长句子。
课文《动物王国开大会》课后思考题一、分角色朗读课文。
二、整体感知方面
课文《一分钟》课后思考题二、根据课文内容说一说。
1、要是早一分钟，能赶上绿灯了。
2、要是能赶上绿灯，就————。
3、要是能及时通过路口，就————。
4、要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
课文《要下雨了》课后思考题二、想想燕子、小鱼、蚂蚁下雨前都在干什么。
课文《小猴子下山》课后思考题二、结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么只好空着手回家去。
课文《小壁虎借尾巴》课后思考题二、朗读课文。说说小壁虎都找谁借尾巴，结果怎么样。
三、形成解释方面
课文《树和喜鹊》课后思考题一、朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
课文《咕咚》课后思考题二、朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
课文《咕咚》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
课文《小壁虎借尾巴》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜一猜它们的读音和意思，再说说你是怎样猜出来的。
课文《我多想去看看》课后思考题二、读一读，记一记。
弯弯的小路 宽宽的公路
美丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静。
课文《彩虹》课后思考题二、读一读，说一说。
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去
识字课《动物儿歌》课后思考题二、读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
识字课《古对今》课后思考题二、读一读，记一记。
和风细雨 夕阳严寒鸟语花香
朝霞 古今 酷暑
课文《要下雨了》课后思考题三、读一读，记一记。
山坡 阴沉沉潮湿有空 连忙 消息 搬家 雷声
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平 平安 平时平常平地
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接着接力 一再 再见
做梦做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
课文《荷叶圆圆》课后思考题二、连一连，说一说。
小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台凉伞 摇篮
课文《棉花姑娘》课后思考题二、连一连，说一说。
燕子 七星瓢虫 啄木鸟 青蛙
捉空中的害虫 捉树干里的害虫
捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
四、作出评价方面
课文《一个接一个》课后思考题一、朗读课文，想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
课文《四个太阳》课后思考题一、朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
课文《小公鸡和小鸭子》课后思考题二、读一读，比一比。
1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
2、小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
3、小鸭子游到小公鸡身边。
4、小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
五、创意运用方面
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
泡泡语说：像“安安静静”这样的词语我还能说几个。
从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳
后来 邻居 快乐 安安静静。
识字课②《姓氏歌》课后思考题二、照样子做问答游戏。
泡泡语说：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
你姓什么？我姓张。你姓什么？我姓方。
什么张？弓长张。 什么方？方向的方。
识字课②《姓氏歌》选做题：说一说班里的同学都有哪些姓性。
识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼睛 ——问 ——水 ——天 心——
课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
课文《怎么都快乐》课后思考题二、读一读，说一说。
泡泡语说：我还能说这样的词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
课文《端午粽》课后思考题二、你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
识字课《操场上》课后思考题二、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。
课文《荷叶圆圆》课后思考题三、读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果————，————。
课文《一分钟》课后思考题三、一分钟能做什么？
泡泡语说：我一分钟还能……
1、我一分钟能走（ ）步。
2、我一分钟能写（ ）个字。
课文《动物王国开大会》课后思考题二、读一读，说一说。
通知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：—————— 地点：————————
参加人：——————事情：————————
通知人：——————
通知时间：—————
课文《小猴子下山》课后思考题三、读读做做，再选几个词各说一句话。
掰 扛 扔 摘 捧 抱
课文《棉花姑娘》课后思考题三、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的————
雪白雪白的棉花 雪白雪白的————
《小壁虎借尾巴》选做题：和同学分角色演一演这个故事。
当然，还有一些课后思考训练题是综合性的，也是在逐步提升的，因此，五个阅读维度不可能区分得那么清晰，有的是通过几个课后思考训练题体现出来的，有的是一个课后思考训练题多方面体现出来的。
答：什么张?弓长张。 什么方?方向的方。识字课②《姓氏歌》选做题:说一说班里的同学都有哪些姓性。识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想,填一填。睛 情 晴 清 请眼睛——问 ——水 ——天 心——课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头,写下自己的愿望,再和同学交流。课文《怎么...
答：语文主题学习实验从低学段开始就在丛书中编排了组文阅读内容，加强了多文本阅读的指导性策略，渐渐培养孩子的阅读能力，提升阅读素养。如：一年级下册语文主题学习丛书②“专题阅读二”《夏天真美》组文阅读部分。这里有多篇文章，即多个文本组成了这一节组文阅读课。这一组内容是这样编排的，第一篇是《...
答：“语文主题学习”丛书弥补了学生阅读量不足的短板，组文阅读又是“语文主题学习”的一种课型，是实现大量阅读、反三归一、质从量出的重要的学习组织形式。组文阅读课型，是根据精读课例所体悟的方法以及所形成的能力，选取与精读课文内容相近、主题相关的一组文本，遵照课程目标要求，组织学生自主阅读的一...
答：(发力点:形成解释能力、作出评价能力)(四)学以致用,尝试表达1.思考整理,完成“阅读实践•活动三”。《奇异之河一一辽河(节选)》从概况、河源、三角洲、红海滩等方面介绍了奇异的辽河。请你选择自己喜欢的一个事物,想一想从哪几个方面进行介绍能更清楚、更完整。请将相关内容填写在《我们的世界》第35页“活动...
答：课外阅读评价是小学生一个评价项目,在阅读过程中,能否体现作出评价的阅读能力,先要从实施课堂阅读策略开始,然后,逐步过渡到课外阅读评价。在课内大量阅读中,与课外阅读评价建构评价体系,调动评价主体,进行多元评价建立评价档案进行总结评价,打通阅读壁垒,建立阅读通道,提高课内外阅读的效果。 已赞过 已踩过< 你对...
答：语文主题学习丛书组文阅读内容的编排体例包括三个部分,第一、文前提示语;第二、文本内容;第三、阅读实践活动。在多文本阅读教学过程中,怎样能够提升学生的阅读能力?一是要思考阅读目标与语文要素的关系;二是要思考阅读文本与阅读支架的关系;三是要思考阅读体系与阅读策略的关系。四是要思考课型之间的关系。如三年级...
答：二、链接式阅读策略,提升多文本阅读能力著名教育家叶圣陶先生也曾表达过“得法于课内,得益于课外”的观点。语文主题学习实验强调大量阅读,加强课内外联系,实现学以致用,培养学生阅读能力,提升学生语文素养。统编教材从三年级开始编排了“阅读链接”栏目,“阅读链接”成为体现大量阅读的一个重要板块。鼓励学生在课内外...
答：如今,部编版小学语文教材全面使用。我想肤浅地解读一下,小语下册教材中有关建构整本书阅读的体系,实施策略阅读的问题。一研读教材后,可以发现:为了让学生进行整本书的有效阅读,每个年级安排了“快乐读书吧”,依次,来引导学生阅读整本书。一年级下册“快乐读书吧”安排在第一单元,题目是《读读童谣和儿歌》,内容有两...
答：一、按照阅读量进行分级阅读 对于阅读量的要求，《语文课程标准》中早有规定：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。并明确提出小学阶段不少于150万字的阅读量,其中的低年级5万字，中年级40万字，高年级100万。必须清楚，这只是保底的阅读量。二、按照年龄段进行分级阅读 按年龄段划分...
答：小学阶段阅读能力的五个维度都能够在教材中体现出来,我们需要逐级降低分级阅读的难度:一、提取信息,从文本中获取信息。二、整体感知,形成对文本内容整体感知。三、形成解释,利用文本信息对相关问题作出解释。四、作出评价,利用文本相关信息做出基本的评价与判断。五、创意运用,利用文本相关信息解决相应情境中的问题。二年...
