中学生的身心特征及应对措施

中学生的身心特征及应对措施如下：

一、中学生的身心特征

1、缺乏自信，目标盲目，初中阶段的孩子相当一部分，是对学习有一定的抗拒，大多数的孩子都是迫不得已的听从家长的安排。孩子对专业学习缺乏应有兴趣，同时孩子身心特征表现为：没有良好的学习方法与策略，更缺乏必要的自信，因此家长应该正确的引导孩子，避免孩子身心健康发展受到影响。

2、家庭教育缺失，思想状况复杂，部分孩子缺少父母关爱、家庭关爱，得不到有效的家庭教育，甚至幼小的心灵过早地遭受着创伤。这部分孩子身心特征、思想状况复杂，心理问题较多。具体表现为：学习上缺乏主动性，喜欢投机取巧。生活上懒散缺乏目标，对人对事缺乏热情，内心世界封闭，遇事对自己没有信心，虚荣心、妒忌心重等。

3、学习习惯差，自制力弱，进入新的校园环境时候，让孩子感觉一下子减轻了学习的负担。因此，大部分孩子身心特征容易出现放松心理，再加上这部分学生本身缺乏学习的主动性和积极性，没有老师家长的过多的干涉与束缚，于是终日玩乐，不思进取。

4、孩子自我意识变强，小学生时期自我评价能力相对较弱，一般都是听老师和家长的。进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存，进入到一个“自我发现”的新时期。

二、中学生身心特征的应对措施

1、指导孩子学会“自我反省”对于一个中学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因为缺少恒心而坚持不下去。针对这一点，家长平时要求孩子要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。

平时要求孩子养成良好的行为习惯，让孩子自行指出，指出自己行为中，那些是好的，哪些是不好的，让孩子在自我反省中发现自己的长处与不足。还让孩子对不良身心特征的危害进行评述，认识到危害性而及时矫正，改正不足。

2、给孩子适当鼓励“人无完人，金无足赤”，孩子尽管有些不良的身心特征，但是在孩子身上总归有一些优点，值得家长称道。在平日的学习和生活中，家长应不失时机地找出孩子身上潜藏的优点与潜能，以一些著名人物的小故事鼓励孩子，引导孩子改变自身的不良习惯。

3、营造良好的家庭氛围实践证明，和睦家庭里的孩子能获得更健康愉快的身心发展。而生活在一个经常发生纠纷的家庭里，孩子会心事重重，形成一些不好的行为习惯。在学生成长过程中，家庭教育是一个非常重要的环节，也是实现孩子全面健康发展的必要课。家长要尽量给孩子的成长提供一个宽松、温馨的家庭氛围。

中学生的身心特征及应对措施，内容如下：

1、情绪发展强烈多变，不能自控，表现为寂寞与孤独，忧虑与不安，以及苦闷与忧郁:憧憬未来并富于幻想:情绪多样并反应强烈。

青春期的学生情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷。青春期的中学生既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。

2、人际交往的需要强烈，交往内涵加深，一般说来，青春期的交际发展中，起作用的是志趣相同、性格相近、烦恼相似，能相互理解等思想感情因素。

处在青春期的园学们，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的依赖与批评共存。在同伴交往的数量上和质量上都产生了新的变化，主要表现为重要性增加，交往圈扩大，交往内涵加深。

3、自我意识发展突出，企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事;不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。总之，到了青春期，同学们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。

4、个性发展可变可塑，所谓个性，是指个人稳定的心理特征的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。