教师如何帮助幼儿在原有水平上提高
"教育要发展,师资需先行"。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育,促进幼儿的健康成长,它需要通过
教师的工作去实现。因此,对高质量幼儿教育的要求,最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上,富有凝聚力和战斗力,作风扎实,素质高强的幼儿教师队
伍,是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,以教师专业发展为本。多年来,我园尝试着从本园的实
际、从教师的实际出发,尊重教师的主体性,采取多渠道、多方位发展教师的专业技能,打造高素质的教师队伍。 我园教师队伍专业现状,现有教师 人,幼师专业毕业教师 人,其余都是从其他专业毕业的,在一线岗位专业人员仅
人。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展,学前教育大发展的时期已来临,对幼儿园教育的质量要求更高。面对
这样的形势,我们认识到目前我园的教师队伍专业现状急待发展,专业水平急待提高。结合近年的工作实际,就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认
识。
一、抓学习,促进教师对专业成长紧迫性的认识。
"幼儿教师专业化程度的强弱,专业水平的高低,直接决定着幼儿园教育质量的好坏"。近年来,我们通过开展各种形式的学习活动,如:组织教师学习
了解幼教前沿理论,幼教新观念,组织教师外出参观名园所,学习交流,请专家来园讲座、指导教学等,教师们统一思想,明确了认识,但要真正提高教师专业水
平,还需要我们脚踏实地,制定一系列的方法措施,才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训,促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划,有效落实。近年来,我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功,但随着教师队伍的不断壮大,幼教专业人员的严重缺乏,培训任务愈加重
要,依据幼儿园目前教师队伍现状,我们立足实际,设立了"幼儿教育研究室",重点就教师专业培训,课题研究,结对帮扶等方面开展工作,制定了中、长期教师
专业发展的规划,短期培训计划,就教师目前的专业水平,采取突出重点,制定措施,分步实施,有效推进。
1、分层培训,整体推进,分类指导,整体成长。
岗前培训。我园教师95%都不是普通幼儿师范学校毕业,没有系统的学习幼教专业知识,虽然有一半以上的教师在幼儿园工作15年以上,有一定的保
教经验,但在教学一线岗位的教师都是近年来从中、小学调入的,对幼教理论、专业知识缺乏,因此,我园应在每一学期开学前利用一周的时间组织教师开展主题教
育活动,学习幼儿教师职业道德规范、幼教《法规》、《纲要》,幼儿园各岗位人员的职责与要求,请专业特长教师进行基本功展示,尽快让教师进入角色,投入到
新学期的工作中去。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液,不管在师德修养还是在教育教学中,都要经历成长羽化的过程,因此我们要通过多种的培养方式帮助其
递进成长。要开展幼儿教师的四心(爱心、耐心、细心、恒心)的培训辅导,帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论,鼓励新教师自学幼教
专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周,让她们初步了解幼儿的特点,有了感性的认识,再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点,让她们
明晰幼儿教育与中、小学教育的区别,促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动,请园里的特长教师展示幼教基本功,让新调入教师展示自己的特长,促使新调入
教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质,同时也了解了新调入教师在专业基本功方面存在的不足,有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干
教师讲课,听新教师试讲课,由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动,让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异,把教师按照技能强弱分成小组,有针对性的开展
技能培训。采取每学期定培训重点任务,抓关键环节。如,定"弹唱"为培训重点,先让每位教师进行弹唱,然后根据弹唱的水平,分成初级、中级、高级,再确定
培训策略,最后由培训教师按计划分步实施,做好阶段检查,动态调整培训方法,培训结束时,进行考核,检查培训效果,然后再确定下一步的培训重点,直至每位
教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师,安排专业教师长期跟踪,个别指导,不急不躁,让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信息,
在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施,每期各有侧重点,以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研,促进教师保教能力全面提高。
团队运作,能充分激发各组员的积极性,发挥各自的潜能,取长补短,有效促进教育合力的形成。我园要按照教师们各自特长,把教师分成三个组,如:
把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组,把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组,把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组,便于教师们
在一起探索、研究保教方法。因此,在幼儿园工作中,我们要鼓励教师积极参与园本教研,做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研,以我园实际为本
位,以教师自己或他人的行动为基础,由园内骨干教师作引领,通过加强理论学习,树立反思意识,提高教研能力,认识教研活动对专业成长的重要意义,并在实践
过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程,通过分享,使教师产生共鸣和感悟,从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的
专业成长提供合适的平台和载体,打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用,对一些新课程改革中遇到的重点问
题、难点问题,要通过"一课多讲"、"教研组推优"、"教学比武"等形式,提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总
结--发现问题的循环往复的过程中,将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
"教育要发展,师资需先行"。幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是创造高质量的幼儿教育,促进幼儿的健康成长,它需要通过
教师的工作去实现。因此,对高质量幼儿教育的要求,最终会转化为对教师的要求。建设一支团结向上,富有凝聚力和战斗力,作风扎实,素质高强的幼儿教师队
伍,是幼儿园可持续发展的重要基础和保证。要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,以教师专业发展为本。多年来,我园尝试着从本园的实
际、从教师的实际出发,尊重教师的主体性,采取多渠道、多方位发展教师的专业技能,打造高素质的教师队伍。 我园教师队伍专业现状,现有教师 人,幼师专业毕业教师 人,其余都是从其他专业毕业的,在一线岗位专业人员仅
人。因而对幼教专业知识、幼儿教育教学技能、技巧都是从头学起。随着社会经济的飞速发展,学前教育大发展的时期已来临,对幼儿园教育的质量要求更高。面对
这样的形势,我们认识到目前我园的教师队伍专业现状急待发展,专业水平急待提高。结合近年的工作实际,就如何提高幼儿教师的专业水平谈自己的一些粗浅认
识。
一、抓学习,促进教师对专业成长紧迫性的认识。
"幼儿教师专业化程度的强弱,专业水平的高低,直接决定着幼儿园教育质量的好坏"。近年来,我们通过开展各种形式的学习活动,如:组织教师学习
了解幼教前沿理论,幼教新观念,组织教师外出参观名园所,学习交流,请专家来园讲座、指导教学等,教师们统一思想,明确了认识,但要真正提高教师专业水
平,还需要我们脚踏实地,制定一系列的方法措施,才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训,促进教师幼教基本功全面提高。
加强规划,有效落实。近年来,我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功,但随着教师队伍的不断壮大,幼教专业人员的严重缺乏,培训任务愈加重
要,依据幼儿园目前教师队伍现状,我们立足实际,设立了"幼儿教育研究室",重点就教师专业培训,课题研究,结对帮扶等方面开展工作,制定了中、长期教师
专业发展的规划,短期培训计划,就教师目前的专业水平,采取突出重点,制定措施,分步实施,有效推进。
1、分层培训,整体推进,分类指导,整体成长。
岗前培训。我园教师95%都不是普通幼儿师范学校毕业,没有系统的学习幼教专业知识,虽然有一半以上的教师在幼儿园工作15年以上,有一定的保
教经验,但在教学一线岗位的教师都是近年来从中、小学调入的,对幼教理论、专业知识缺乏,因此,我园应在每一学期开学前利用一周的时间组织教师开展主题教
育活动,学习幼儿教师职业道德规范、幼教《法规》、《纲要》,幼儿园各岗位人员的职责与要求,请专业特长教师进行基本功展示,尽快让教师进入角色,投入到
新学期的工作中去。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液,不管在师德修养还是在教育教学中,都要经历成长羽化的过程,因此我们要通过多种的培养方式帮助其
递进成长。要开展幼儿教师的四心(爱心、耐心、细心、恒心)的培训辅导,帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论,鼓励新教师自学幼教
专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周,让她们初步了解幼儿的特点,有了感性的认识,再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点,让她们
明晰幼儿教育与中、小学教育的区别,促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动,请园里的特长教师展示幼教基本功,让新调入教师展示自己的特长,促使新调入
教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质,同时也了解了新调入教师在专业基本功方面存在的不足,有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干
教师讲课,听新教师试讲课,由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动,让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异,把教师按照技能强弱分成小组,有针对性的开展
技能培训。采取每学期定培训重点任务,抓关键环节。如,定"弹唱"为培训重点,先让每位教师进行弹唱,然后根据弹唱的水平,分成初级、中级、高级,再确定
培训策略,最后由培训教师按计划分步实施,做好阶段检查,动态调整培训方法,培训结束时,进行考核,检查培训效果,然后再确定下一步的培训重点,直至每位
教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师,安排专业教师长期跟踪,个别指导,不急不躁,让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信息,
在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施,每期各有侧重点,以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研,促进教师保教能力全面提高。
团队运作,能充分激发各组员的积极性,发挥各自的潜能,取长补短,有效促进教育合力的形成。我园要按照教师们各自特长,把教师分成三个组,如:
把有音乐、舞蹈、弹唱特长的教师分为第一教研组,把绘画、手工制作、体育特长的教师分为第二教研组,把负责照顾幼儿生活起居的教师分为一个组,便于教师们
在一起探索、研究保教方法。因此,在幼儿园工作中,我们要鼓励教师积极参与园本教研,做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研,以我园实际为本
位,以教师自己或他人的行动为基础,由园内骨干教师作引领,通过加强理论学习,树立反思意识,提高教研能力,认识教研活动对专业成长的重要意义,并在实践
过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程,通过分享,使教师产生共鸣和感悟,从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的
专业成长提供合适的平台和载体,打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用,对一些新课程改革中遇到的重点问
题、难点问题,要通过"一课多讲"、"教研组推优"、"教学比武"等形式,提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总
结--发现问题的循环往复的过程中,将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
答:加强家园沟通,提升家园联系。加强管理力度,提升保教质量。加强后勤保障,提升服务质量。家园联系坚持每学期一次的家长开放日工作,严格执行教师上门家访制度,丰富家园联系途径,根据家长要求不定期的举办家长学校培训。保教质量班上教师要密切配合,重视幼儿护理工作,重视教师的师德修养,加...
答:一、提高幼儿教师专业水平的必要性 “百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,只有高素质的教师才能实现高质量的教育,才能引得社会和公众对于教师职业的尊重,提升教师的社会声望。 教师专业发展在个体角度上被定义为:“通过系统的努力来改变教师的专业实践、信念以及对学校和学生的理解”,它“强调教师个体知识、技能的...
答:教师应特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要,在生活上给予无微不至的照顾和关怀,给他们擦鼻涕,帮他们提裤子,为他们梳头发,替他们剪指甲,午睡时拍拍那些难入睡的幼儿,并来回不停地巡视,给他们盖被子等,
答:4、培训教师。有高水平的教师队伍,才能有高质量的保教工作。因此,在理解、关爱、尊重教师的基础上要下大力量对教师进行培训,为她们提供展示才能的平台,使她们丰富专业知识,增长教育智慧,提高专业技能,对工作有较强的胜任感,从中体会到幼教工作的乐趣。合理使用也是一种培训,根据教师的能力安排其到...
答:首先幼儿教师的选拔要规范化、严格化,对于热爱学生、懂得幼儿发展规律的人才优先录用,没有教学经验的则要督促他们努力学习,争取提高素养,而教育部门和幼儿园则要积极给这些幼师争取学习提高的机会,加大集中培训力度,用自学、自查、互查、集中测试等形式鞭策幼师教学管理水平的提高,优惠幼儿教育的效果。3...
答:教师要主动和他们的父母取得联系,寻求产生这种现象的原因,提出家、园共育的措施;主动和他们接触、交谈,帮助他们找伙伴,引导他们参与集体游戏;建议父母多和幼儿嬉戏玩耍,创设愉快的家庭环境;带他们走出家门,参与各项社会活动或带小伙伴来家做客;等等.密切家园协作,增强教育合力 幼儿多数时间在家庭中度过,...
答:递进成长。要开展幼儿教师的四心(爱心、耐心、细心、恒心)的培训辅导,帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论,鼓励新教师自学幼教 专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周,让她们初步了解幼儿的特点,有了感性的认识,再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点,让她们...
答:第四,幼儿课堂教育的潜在性。幼儿的课堂教育在表面上是为了完成教学目标和课堂任务。幼儿课堂教学往往对于幼儿的社会化、幼儿行为习惯、思维习惯的养成有着深刻的影响。因此,幼儿的课堂教育具有一定的潜在性。三、提高幼儿教师课堂教学语言实效性的具体措施 如何才能提高幼儿教师教学语言的实效性?生活是语言...