高中生物说课稿(2)
高中生物说课稿：植物细胞工程
【教学目标】
1、知识目标 (1)理解植物细胞的全能性
(2)理解和掌握植物组织培养、植物体细胞杂交的操作过程和联系
(3)了解植物细胞工程的实际应用
2、能力目标：(1)应用细胞的基础知识，分析植物细胞工程的理论基础;
(2)收集、分析和交流有关植物细胞工程的资料
3、情感态度与价值观目标：讨论植物细胞工程的技术、应用
【教学方法】
讲授法、讨论法及其它教学法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、展示考纲目标：
解读本课题在《考纲》及《考试说明》中的要求及高频考点
二、复习细胞全能性
1、概念
2、细胞全能大小的比较
三、复习植物组织培养技术
学生活动：回忆细胞工程所包含的内容，写出植物组织培养技术的流程简图
教师活动：检查学生书写情况并解读该植物组织培养技术的流程简图中各环节的注意要点
学生活动：完成课题练习。
师生共同讨论、归纳总结：
1、 植物组织培养的概念、原理、过程。
2、 细胞全能性的概念、全能性大小的比较
3、 植物组织培养所需的条件：离体(为什么?)、无菌、培养基(形态、成分)、环境条件。
4、 植物组织培养过程中注意的问题
(1)该过程从繁殖方式上应为无性繁殖，细胞分裂方式为有丝分裂，包含脱分化和再分化两个阶段。
(2)获取细胞产品的时期应为脱分化之后再分化之前的愈伤组织;制作人工种子需再分化后形成的胚状体阶段。
四、复习植物体细胞杂交
课件展示植物体细胞杂交具体过程并提出以下问题进行思考讨论：
1.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么?
2.有没有一种温和的去除细胞壁的方法呢?
3.为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关?
4.如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一步该做何处理?
5.如何将杂种细胞培育成杂种植株?
课件展示，教师与学生讨论基础上，教师讲解：
1.概念： 用来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新的植物体的方法。
2.原理：细胞膜的流动性和细胞的全能性。
3.过程：该图是两种不同品种的植物细胞A、B进行细胞融合的过程。
C：用酶解法去掉细胞壁，获得原生质体的过程，所用酶为纤维素酶和果胶酶
D：在诱导剂的作用下进行诱导融合，先进行膜的融合，再进行核的融合，最后形成杂种细胞E，E细胞有三种(AA型、BB型、AB型，只有AB型才是所需的杂种细胞，所以需进行筛选)
常用的诱导方法(物理法：离心、震动、电刺激;化学法：聚乙二醇)
表示细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成;
G：表示植物体细胞的融合
F：表示进行组织培养。
师生共同讨论、归纳总结：
1、 植物体细胞杂交的概念、原理、过程。
2、 该技术的目的是培养成杂种植株，而不是形成杂种细胞就结束。杂种植株的特征：具备两种植物的遗传特征，原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。
3、 该技术最大的优点：克服远源杂交不亲和障碍。
4、 体细胞杂交即两个细胞融合成一个细胞，不管染色体、基因组还是染色体组都采用直接相加的方法
5、 该过程培育新品种的过程中，遗传物质的传递不遵循孟德尔的遗传定律。
6、 目前还不能让杂种细胞完全按人们的需要去表达亲代的优良性状
五、植物细胞工程的实际应用
引导学生回归教材，阅读课本P38—41，归纳总结
1植物繁殖的新途径：(微型繁殖——高效快速实现种苗的大量繁殖;作物脱毒——取材：茎尖、根尖部位进行组织培养可得到无毒植株;人工种子——结构、优点)
2作物新品种的培育：(单倍体育种——花药离体培养;突变体利用)
【课堂教学小结】
【巩固练习】课件展示习题
答：1.高一生物下册说课稿 一、说教材。 本章是高中生物必修3的第五章,前面一章是《种群和群落》,是这一章的学习基础。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统、农田生态系统、果园生态系统等,所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程,又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。 二、说教学目标。 本...
答：说课稿一般包括以下五部分内容：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思等。1、说教材 （1）教材分析：包括所说的课的科目、册数、所在单元或章节等，在教材中所处的地位与作用，以及与前后章节的联系，教材处理的指导思想和方法等。（2）教学目标：要反映课程标准所确定的教学目标，不仅要...
答：二、酶在细胞代谢中的作用,高效催化体内的生物化学反应。 三、酶的本质,大多数为蛋白质,少数为RNA。 《酶的作用和本质》说课稿2 一、教材与学情分析 《酶的作用和本质》是高中生物必修一第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》第一部分内容。在必修一第二章第二节《生命活动的主要承担着——蛋白质》这一...
答：高中生物说课稿:光合作用的发现 一、设计理念 以新课标“提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教与学的过程,变教材中经典实验的学习过程为探究过程,为学生创造“知识再发现”的探究情境,突出学生的主体性,学习的探究性和目标的完整性。 二、教材分析 《光合作用的发...
答：高中生物-新陈代谢与ATP说课稿 作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家整理的高中生物-新陈代谢与ATP说课稿，欢迎大家分享。一、说教材 1、教材的地位和作用 ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的...
答：《光合作用》说课稿2 一、教材分析 一、选材原因 本章的第一节课《光合作用的产物》已经对探究淀粉和氧气的实验方法做了详细的介绍,在此基础上,让学生自主探究光合作用的原料——二氧化碳,而没有选择探究二氧化碳和水这两个原料,符合学生的认知规律,符合生物学课程标准中倡导的探究性学习,引导学生综合利用已有知识...
答：·“人的性别遗传”说课稿 一、教材分析 1、地位和作用:本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:221 推荐程度: 『高中生物说课』《现代生物进化理论的由来》说课稿 高中生物必修2 ·《现代生...
答：高中生物《DNA分子的结构》说课稿 一、说教材 《DNA分子的结构》这一部分内容是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。这一部分内容几乎是每年高考都有所涉及，所以学习好这一节显得很重要。通过科学的有效的学习，不但可以理解...
答：严格的说课稿包括以下几个步骤：1、简析教材，以通过神经系统的调节这一节为例（今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书生物必修三《稳态与环境》中第二章第一节的内容——《通过神经系统的调节》。该内容分两课时教学。第一课时主要讲述神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在...
答：因为生长素有二重性，较高的浓度会对植物的生长产生抑制作用，而已授粉形成幼果的果实接触到较高浓度的生长素类似物生长会受到抑制甚至会导致死亡，其表现就为部分果实脱落，所以选C
