如何提高农村学生的作文能力
针对这一点，从农村的实际出发，结合多年的作文教学经验，提出自己的作法。
一、农村中学生作文写作现状。
在农村中学作文教学中，首先学生对写作文毫无兴趣，每次学校组织的课外活动，学生总是问，要不要写作文，如果要作文，我宁愿不参加，他们对写作文的恐惧心理，如同惊弓之鸟，望而却步。其次，农村中学生对周围的生活缺乏观察力，对周围的人、事、景、物等毫不在意，顺其自然只懂得每天上学、放学、吃饭、睡觉等这种周而复始的生活。再者，农村的中学生的语言积累十分有限，作文语言非常肤浅，语句不通顺，文不达意，所以写出来的作文一塌糊涂。最后，学生作文水平低下，学生抄袭优秀作文，应付了事。如此恶性循环，后果不堪设想，这样的情况不得不引起我们的深思。
二、农村中学生写作水平低的原因。
(一)自身教育因素。
由于农村中学生相对于城市里的学生而言，生活所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，写出来的作文出现了内容虚假，不能打动人。
(二)教师教育因素。
教师的作用是巨大的，对生活在闭塞的农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量的。因此，农村中学生作文水平低跟他们的老师不无关系。部分农村中学语文教师，对写作理论掌握较差。在上作文课时，他们无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准的写作艺术弄蒙了，灰了心，以后见了作文就头痛，被迫写出的作文不可能很优秀。
(三)家庭教育因素。
父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。众所周知，父母是孩子的第一位教师。城市里的孩子从小就受到父母较好的引导。而在农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语文水平，特别是作文水平不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中父母的态度又是对学生作文兴趣的养成的致命一击。当然，因为父母自身的文化水平的限制，他们在这方面有时也是力不从心的。
三、提高农村中学生作文写作水平的方法。
(一)引导学生观察生活，写出农村特色。
l、观察农村景色。
农村是个五彩缤纷的世界，农村孩子他们从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和浓厚的感情。树木茂盛、田野广阔、蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果……这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了抒写真善美的基础。
2、体验农村生活。
农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、上树粘知了，这些趣事会给孩子们留下难以磨灭的印象；拨草喂兔、人牧牛羊、锄草间苗、插秧施肥等这些劳动实践给学生带来深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常要帮家长干一些力所能及的家务或农活，这都是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。因此，在教学中，语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到有意义的场面记录下来，之后指导学生写出文章，这样既农技知识，又扩大了写作范围。
3、观察农村变化。
随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生的写作提供了很大的写作空间。除此之外，教师还可以引导学生多角度观察问题，比如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如工农业、生活污水等对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，学生在作文中真切地感受到了环保的重要性。
(二)创设情景，激发学生作文兴趣。
农村中学生对写作文毫无兴趣，每次布置作文时，学生作文很被动，老师一再地催，他们才勉强写作。因此，在农村作文教学中，教师善于创设情景，并结合丰富多彩的教学形式，激发学生的写作兴趣，充分调动他们写作积极性。变“苦学”为“乐学”，变“要我写”为“我要写”。我在课堂教学中，根据教材内容，创设情景，激发学生的写作兴趣。如在一次作文课上，我带来了汤匙和乒乓球对学生说：“现在，我们来做一次有趣的活动，要求学生用嘴巴咬住汤匙，在汤匙上放一个乒乓球，从始点跑到终点，途中乒乓球掉下者算输。如此一来，学生们个个满怀信心，但比赛完之后，大部分学生都以失败而告终，只有个别学生满怀信心，沉着冷静，跑到终点。这部分学生之所以成功，不是靠运气，而是靠自己的意志和技巧，与困难作斗争，当他们跑到终点时，脸上流出了汗水。面对这样的情景，同学们纷纷发表感言，有的说：“真没想到，做一件小事都这么艰难，更何况一件大事，看来，天下大事必做于细，天下难事必做于易。”有的说；“人生旅途的道路是坎坷不平的，稍不留心，就会废掉自己的信心，正直以及奋斗目标，就可能半途而废，只有脚踏实地地走好自己人生的每一步，才能胜利到达光辉的顶点。”同学们讨论完后，我以这次活动为话题，要求学生题目自拟，题材不限写一篇作文，不少学生都觉得有话可说，有内容可写，个个都写出了好作文。如此多次的创设情景进行作文教学，取得了很好的效果，他们对作文产生了浓厚的兴趣，乐于写作文，作文质量也日益提高。
(三)让学生展开想象，培养其创新能力。
农村语文教师批改作文时常常感慨：学生的作文水平怎么这么低，写作思路狭窄，内容干燥单调，语句平淡乏味。究其原因是农村学生与外界很少接触，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力也是提高农村中学生作文水平的关键。在写作中，想象是一种非常常见又十分重要的表达形式，所有的比喻、夸张、拟人、象征等这些修辞手法都是通过想象来建立的。轻松作文，是学生学习写作发挥想象的最基本条件，创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"的自由想象空间，这也是教学作文的技巧所在。作为老师应注意培养学生的想象能力，带着想象力进入观察之中，进行移情、联想幻想性观察，促进学生的思考和想象，各抒己见，畅所欲言，才能更有效地提高和激发学生想象的积极性，如让学生观察云，他们只能看到天上一片片飘浮在天空中的白色烟雾。但是只要他们闭上眼睛，展开想象的翅膀，那么看到云的形状犹如许多奇形怪状的动物。这样一来，他们自信的去写想写的东西，大胆地写出自己体会最深的事物，积极的调动他们的作文兴趣，活跃他们的思维，这样才会提高学生的作文能力和教学效果。
(四)重视培养学生的语言积累能力。
“语言是思维的直观现实”，思维的结果往往可以用语言固定下来。叶圣陶先生说：“思维不能空无依傍，思想依傍语言。思想是脑子里在说那不出声的话。如果说出来，就是语言，如果写出来就是文字。艨胧的思想是零零碎碎的有片断的语言。“人只有吸收和贮藏了足够的语言信息，才能够转化为完整的表达能力。
1、多听多读多背，积累语言。
老师可以选择一些优秀的故事给学生讲，碰到一些新词就随讲随解，讲完后再作适当赏析。平时还可以让学生听一些优秀的富有情趣和生活气息的诗歌或短小精美的文章。这样，久而久之，学生的语言丰富了，平时也会用诗句来描述自己所看到的事物。在这中间，我们还要注意引导学生尽量扩大自己的课外阅读面，为学生推荐一些课外书目，学生可以根据自己的爱好，兴趣选择地深读广读。对所学的课文，大部分要求学生背诵，多读多背，能温故知新，使所积累语言转化为自己的语言，这对学生“不会表达"的缺憾是一个很好的补偿。
2、拓宽积累语言的空间。
语言的积累仅靠课堂教学和课外阅读还不够，教师要辅以其他的形式。如参观访问、科技活动、郊游等，以拓宽学生积累语言的途径，扩展学生积累语言文字的领域。当今传授媒介丰富多彩，学生耳闻目睹，就会从中积累语言。学生参加各种活动，与人交谈，听人说话等也可以获得语言；这些都有赖于教师对学生的引导，要引导学生乐于交际，勤于心记，好动笔墨，努力提高积累语言的自觉性。
总之，在农村中学作文教学中，教师要时时注意鼓励学生，最大限度地调动学生学习作文的积极性，促进学生想学、乐学、善学，这样农村中学生作文写作水平的提高指日可待。
一、激发学生写作的兴趣“兴趣是最好的老师”,没有写作兴趣谈不上写出好的作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。孔子有言:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。如何扫除学生的心理障碍,走出心理误区,激发学生的写作兴趣,我认为应从以下三个方面着力。1.激发写作欲望学生之所以对写作没有兴趣,就是因为没有写作欲望。不想写作文,又怎么能喜欢写,又怎么能写出好的作文呢?为此,教师要带领学生深入生活,感受生活,描绘生活,拓宽知识视野,积累写作素材,诱导学生认识事物,感悟道理,激发写作欲望。在教学中开展丰富多彩的活动,如开展辩论会、演讲比赛、故事会,指导学生自编、自导、自演课本剧等,在活动中培养学生的想象能力、思维能力、语言运用能力等,以此激发学生的写作欲望。2.肯定写作作品对学生作文的长处、闪光点要给予积极表扬,积极鼓励,以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励性的评价,让学生获得写作的成就感。
农村小学生知识面较窄，不善于分析问题和解决问题。一遇到写作文，便唉声叹气，东张张西望望，希望得到什么意外的收获。视作文为畏途，不会写，无话可说，无事可写，无情可抒；或者是有话有事不知如何用文字表达出来。那么，怎样解决这些问题，培养小学生写作能力呢?我在多年的作文教学中，谈一些个人的粗浅看法。
一、激发写作兴趣
兴趣是最好的老师。要小学生对作文有兴趣，首先要让小学生玩得有趣。玩是小学生的天性，是小学生身心健康发展的主要方式；玩不仅是放松身心，劳逸结合的形式，也能增加作文的内容，是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的桥梁，是让小学生发挥潜能、陶冶情操、增进学识、锻炼能力、发展创造力的教学手段。好动也是小学生的天性，我们要充分利用这个特点，有针对性地开展一些游戏、表演等丰富多彩的活动，有效地激发小学生强烈的学习欲望。如玩“老猫抓老鼠”游戏，同学们通过亲身体验，把自己带进特定的情境之中，学生们的积极性顿时高涨。通过这些真实有趣的活动场面，小学生觉得有内容写，写出来的作文，才显得言之有理，感情真实。
二、消除畏惧感
在教学中，我发现农村小学生对作文的态度是：怕写作文，认为天生脑子笨，看到写作文就头痛；为了避免老师批评和家长责骂，胡编乱写，敷衍了事；不动脑筋，基本照搬照抄作文。总之，畏惧写作文。如何消除畏惧感?首先，我告诉他们，作文就是把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用文字表达出来，怎么说就怎么写，只要学生有话说，敢说话，就是写作成功的开始。其次，便是想方设法让学生尝到成功的喜悦，树立能写好作文的信心。因为信心是每个人成功的内在动力，一旦有了信心，就会知难而进，不断进步，因此，当学生完成一篇习作后，从激励的目的出发，对他们文章中的闪光点及时指出并加以表扬，哪怕是一个好词，一句好句，在作文讲评时当众宣讲，树立不怕作文的信心，消除了畏惧感。自然产生一种从未有过的信心，而且还会恍然大悟：啊，作文原来是这样。
三、多读课外书，多积累词句
小学新的《语文课程标准》对学生课内外阅读量明确规定：一、二年级学生，每学年至少要读五万字；三、四年级的学生，每学年至少要读四十万字；五、六年级要读一百万字。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明多读书，多积累词句，才能写出优秀的作品。小学生开始习作时，往往不知道怎样用书面语言来表达自己心里想说的话，教师指导学生模仿《三味书屋》这篇课文的写作顺序和方位词语，来写《我们的教室》。模仿的目的是使学生能正确运用优美词句，正确掌握写作顺序。要想模仿好别人的文章，就必须认真阅读，在阅读时，要学习毛主席的读书方法：“读书必须看通，看透。要用笔标记书中的要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯……
四、多观察事物
叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老先生的这段话形象地说明了作文与生活关系。多留心观察生活，就会发现许多写作素材，但许多小学生的有意观察还是处于萌芽阶段，往往缺少主动观察与发现，生活中的一些亮点便会如溪水般悄悄消失，就需要教师善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生进行有目的地观察。如学校组织秋游活动，在排队时，教师提出活动的目的与要求，指导学生在秋游途中，不断注意秋天来了，大自然中的动植物有哪些变化，沿途中经过了哪些地方，发生了什么事，都要留心观察，牢牢记住。如路边的树木、田里的庄稼、天上的飞鸟、河里的鸭子、河上的小桥及名胜古迹等等。回校后，教师指导学生把自己观察到的景物或事情按一定的顺序写具体、写通顺。这样，学生有言可叙，有物可写，有利于学生写作能力的提高。
五、多思考问题
在多读、多观察的基础上，下笔之前应激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，这也是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。儿童天生富于幻想，写想象作文既能发展儿童的创造性思维，又能提供写作素材。如：学完《穷人》这课，可以让学生按自己的想象续编故事。此时，教师应解放思想，让学生大胆想象，使学生的思维更加活跃，然后再进行一些合理想象等方面的训练来提高写作能力。
六、多写作、多练习
多写作、多练习，就是要经常性练笔，大教育家陶行知曾说：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”强调动手和动脑实际上是同样重要。要想写好作文，就必须把看到、读到、想到的写下来，经常写，熟能生巧，就会越写越好，越写越会。
总之，要想写好作文，就必须不断激发写作兴趣，不断消除畏惧感，不断多读、多观察、多思考和多练习。才能不断提高小学生写作能力。
建议：看看别人的优秀作文吧，哪里写的好，需要值得学习的地方了。
然后多用文人典故，名言之类的引导文章。或用现代作者的名言也可以穿插其中。
真实源自生活，真实的东西写出来更实在。加上语言的修饰或许更美。
答：提高农村孩子的写作水平方法为：应重视积累背诵、激发学生的兴趣、勤写勤练。一、应重视积累背诵 通过多种渠道，丰富作文内容，可以通过平时课内外阅读积累，长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美的语句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。二、激发学生的兴趣 兴趣是最好的老师，小学生...
答：提高农村学生的写作能力的方法：1.活读、广读、多读齐头并进，阅读、听读、说读多管齐下;给学生广阔的读空间，让学生在充分的读中开阔眼界，积累素材。2.在教师指导下积累好词好句搜索子，并能做到适量而循序渐进地动笔运用;3.坚持每天写日记，做生活的有心人。可以分为随笔和有主题型两类，及时...
答：1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。2、积累素材，学而致用。书读...
答：农村小学生的习作具有特定的素材优势，才能我口说我心，可以让学生观察一种植物、电视剧，互相促进，加强普通话，提高认识水平、句子，作文质量才能提高。二。让农村小学生的作文写出创意，读报纸，让他们写一写、辩论，如椰子树，培养学生语感大多学生来自农村。“读书破万卷，我引导学生把目光投向自己身边...
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答：所以农村学生最常出现以下几方面的写作问题：1、最害怕写作，也最不喜欢写作文。2、无话可说，记流水账。3、作文不真实，编的比较多。4、抄袭作文的。5、语句不通顺，优美佳句少。一、模仿习作。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又...
