高分求语文词语辨析！
诗歌鉴赏答题技巧
一、答题总则：仔细审题，根据题目要求，问什么，答什么。
基本规律：1、如果问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。
2、如果问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还可以答这样写的效果和作者情感）。
3、如果问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这样才完整，不至于无谓失分）。
4、如果问“为什么这样写”，则必答内容（即原因，可从诗句中概括，往往是对表现诗的主旨的作用，要注意“知人论世”），还要从结构上回答（即在结构上的作用）。
5、如果题目要你“简析”，则可按2的方式回答。
二、熟悉并分清古典诗歌的类别（从内容角度划分）。熟悉以后，可以快速推断出诗歌的内容，以及常用什么手法。譬如：
1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻的自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。
2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。
3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、积极进取、孤傲高洁、不流于俗、不同流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。
4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。
5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物的描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”的创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），烘托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。
三、明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和风格、评价思想内容。
四、读懂诗歌的主要途径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供的注解入手，然后结合诗歌的类别（见上文）、常见意象的文化内涵进行推断。
五、常见题型的回答要点。
1、语言的考查。（多是分析“诗眼”的题目）
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
解析：这种问题是就整首诗而言，因此记住常用术语就可无往而不胜。如：用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），全用白描，不加修饰，返璞归真；凝练简洁，绚丽多彩；委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。注意：答题时请结合诗句具体分析，才能少扣分。
（2）找出这首诗的“诗眼”，或找出用得最传神的实词（虚词）并分析其好处。
解析：答题步骤——先找出此词，肯定其用得好，然后结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。
（3）诗中的某个字（句）为什么用得好。（同上，只是略去第一步）
（4）诗中的某字换成别的字好不好。（属比较异同类题，同上，稍有区别，一定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）
（5）某词是全诗的关键，为什么？
解析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：一从该词对突出主旨所起的作用，二从该词在诗中结构上所起的作用考虑。如开头则统领全诗，结尾则总括全诗，贯穿全诗则是全诗情线物线。
2、形象（意象）或意境的考查。客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）这首诗塑造了一个什么样的艺术形象？请具体分析。（这是从整体上考）
解析：艺术形象主要有——豪放洒脱，忧国忧民、青衫泪湿，归隐田园、钟情山水的隐士，爱惜人才，儿女情长，为国戍边的征人，四处漂泊的游子，品行正直、高洁的志士等。回答时，第一步，从上挑选一个（如果找不到，请自己概括），这是概述；然后结合诗句挑出描写形象的词语具体解说即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答题时，先找出有关诗句，接着分析形象的基本含义，再结合主旨分析究竟比喻或象征了什么形象。
（2）此诗写了哪些意象（景物），构成了什么意境？具体分析意境是怎样构成的。
解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二问，请积累意境常用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然和谐，细腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。
第三问的格式是此诗通过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。
3、写作或者表达技巧（特色）的考查。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法）
（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。
（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。
4、思想内容（情感或主旨）的考查。
设问的方式及答题角度和步骤：
（1）诗歌描写了什么内容？揭示了什么主旨？
解析：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）。
（2）其他设问方式：此诗的内容（或主旨），有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为二者兼有，你的看法如何？请简述理由。
解析：先肯定一种说法，接着分析诗句具体写了什么，用了什么手法，对表现主题有什么作用，抒发了什么情感，产生了什么效果。这样回答，很完整，失分的几率小。
（3）分析诗中景物描写对表现作者情感的作用。
解析：先答写了什么景物，接着答怎样写的，再答表达了什么情感，最后答有什么效果。
高中语文成语专项训练试题
下列句子中加点成语使用正确的一项是
1．A. 小兰的母亲病了，家务事都落在她一个人身上，整天忙得不亦乐乎。
B. 这个领导任命的学科带头人，既不懂外文，又看不懂电路图，面对着浩如烟海的国外科技资料，只能望洋兴叹。
C. 台独势力制造两个中国，阻挠祖国统一，但台湾回归祖国是人心向背，大势所趋。
D. 在严酷的事实面前，他过去给自己筑起的一道海市蜃楼，顷刻间全部倒塌了。
2．A. 张先生年事已高，身体欠佳，看书作文都有点力不从心了。
B. 遗憾的是，我因事没能去机场为你送行，至今仍耿耿于怀。
C. 她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被学校评为优秀学生干部。
D. 为了早日完成这个科研课题，科研人员宵衣旰食，废寝忘餐，不辞辛劳地工作着。
3．A. 小李刚刚步入这门学科的研究领域，远远未登堂入室。
B. 孩子应该干，可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要求全责备。
C. 文章要写得短小精悍，最好是开宗明义，切忌下笔千言，离题万里。
D. 临出发了，张小云还在七手八脚地收拾行李。
4．A. 辽阔的草原上，没有别的建筑物，十多座油井星罗棋布地耸立着。
B. 借鉴也是必要的，他山之石，可以攻玉，借鉴别人的经验总可以少走弯路吧！
C. 抗日的烽火燃到了晋西北，不少热血青年躬逢其盛，纷纷参加抗日游击队。
D. 流放的人们在饱尝世事沧桑之后，对生死的问题已看得很淡了。
5．A. 为了应付高考，教师越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇完整的美文。长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
B. 现代社会商品经济意识无孔不入，一切都要围绕经济建设这个中心来展开。
C. 城市管理是街道工作的一项重要职能，10月5日，各街道办事处都有一支“蓝盔部队”粉墨登场，那就是城管监察分队。
D.党中央高瞻远瞩，把握大局，审时度势，提出了加快中西部地区发展特别是是实施西部大开发的战略决策。
6．A. 联合国秘书长安南面对纷繁的国际形势曾经踌躇满志，但如今，残酷的现实使他陷入黔驴技穷的境地。
B. 一只发黑的藤编书箱，一把破旧的竹躺椅，放在哪儿都碍事，可祖父说跟它们有“乡情”，不肯扔掉。我想，这是老年人特有的抱残守缺的心理，应当理解。
C. 北京十家大医院准备联合推出电话及网上预约挂号的消息不胫而走，两天内向有关方面问讯的人难以计数。
D. 这一年的暑假，他有机会阅读了几本文学著作，可谓苦心孤诣，大有收获。
7．A. 不管事情难易，也无论分内分外，他总是毛遂自荐，勇于承担责任。
B. 你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。
C. 随着人民生活水平的提高，到酒楼吃年夜饭渐成时尚，中档饭馆、酒楼由于比较经济实惠，吸引着顾客纷至沓来。
D. 应试教育的结果是只重视学生的考试成绩，至于学生的思想品德则往往不以为然。
8．A. 在适应性教育中，不唯书，不唯上，大胆怀疑等思想和行为往往被视为出格，但在培养创造性时就应该解禁，否则创造教育就是叶公好龙。
B. 人类对大自然的每一分破坏，都遭到了相应的报复，环境污染的威胁不亚于第三次世界大战，这绝不可视同儿戏。
C. “网上追逃”使那些在逃犯在劫难逃，纷纷落入法网。
D. 随着21世纪科技不断向前发展，医学界对艾滋病患者将再也不会像目前这样无动于衷了。
9．A. 新的一年里，纺织厂领导们将革故鼎新，加大人才使用的力度。
B. 中日两国人民通过民间交流，逐渐增进了了解，最终签订了城下之盟，希望子孙后代永远保持睦邻友好关系。
C. 无论你是风靡一时的英雄，还是成就卓然的学子，都不要忘记了共和国的基石。
D. 那位演员虽然淡妆浓抹，穿着入时，但是神色却十分憔悴。
10．A. 他气得脸色半黄半青，嘴唇哆嗦了半天，什么话也说不出来。
B. 青年拥有青春，但不等于青春，对青春流逝的任何喟叹都无济于事。
C. 众志成城，因人成事，中国人民靠自己的力量建立了新中国。
D. 正视先进国家的先进技术，亦步亦趋，博采众长，为的是发展自己。
11．A. 只要你能身临其境地为我想一想，你就会理解我的处境，不会对我这样求全责备了。
B. 没想到，由于楼房的质量不过关，结果造成严重事故，真是祸起萧墙。
C. 今天天气真好，我们在操场上，真是如坐春风。
D. 悲鸿大师涉笔成趣，当场画了一幅奔马图送给我。
12．A. 三十年前，他学建筑，我学法律，如今异曲同工，为开发区贡献力量。
B. 《家庭现场急救》软件用了近500幅插图、动画及AVI小电影，演示了各种自救与互救的方法，让您身临其境，体会在关键时刻如何妙手回春。
C. 工作上的马虎，使他多次受到批评，但他总是认为不足为训，结果吃了大亏。
D. 看着孩子们滑稽的表演，他哑然失笑了。
13．A. 除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星星，真是不胜枚举。
B. 在2000年悉尼奥运会上，举重健儿用有力的双臂创造了一个又一个前所未有的新纪录。
C. 面对着喜气洋洋捧着获奖证书的儿子，老秦只说了八个字：百尺竿头，更进一步。
D. 张大爷退休前是维修工， 兢兢业业干了一辈子，退休之后真感到闷得慌。
14．A. 下岗在家的黄新华，不等不靠，约了几个意气相投的下岗女工，组成了一个家庭服务小组。
B. 目前医学界对艾滋病似乎爱莫能助，这是不准确的说法。
C. 硕士研究生入学考试的报名、考试、录取工作进展顺利，未发生过一起徇私舞弊事件。
D. 他们两个人的关系一直亲如兄弟，难怪人们都说他们两个是间不容发。
15．A. 西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随着忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。
B. 家庭温暖，事业有成，李荣却忽然皈依佛门，真让人觉得不可理喻。
C. 他一连几次都没考好，真是屡试不爽，因而心情很沉重。
D. 有些专门揭人隐私的记者，见缝插针，如影随形地跟踪采访对象，常常使被采访人防不胜防。
16．A. 现在很多名作都有续集，但往往给人以狗尾续貂之感。
B. 美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。
C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也该改弦更张了。
D. 明年早稻将退出国家保护价收购范畴，为适应粮改需要，我市将调整早稻种植面积五十万亩，各涉农县区闻风而动，纷纷创特色，签订单，找市场。
17 A. 他总以为语文难学，其实无论哪一科，不经过刻苦努力，决不会一气呵成。
B. 桂林山水真是神奇秀丽，青青的山，绿绿的水，令人陶醉，令人流连忘返。
C. 家乡的变化真是太快了，高耸的大楼，美丽的花园，俯拾皆是。
D. 他的性格很古怪，情绪也变化多端，让人难以捉摸。
18．A. 他在晚年固然犯过一些错误，但是他以前对革命的贡献是不能一笔勾销的。
B. 我们做工作，不能因为受到一点挫折，就因噎废食。
C. 打击新生力量，打击新的创造，以便他们固步自封，而自居优良传统的继承人与保卫者。
D. 晚饭后，同学们成群结队地坐在校园的草地上说说笑笑。
19．A. 我写的是一时一地的一件事，我们的语言资料却须从各方面得来，上至绸缎，下至葱蒜，应有尽有。
B. 等群众都已称心如意地离开食堂，这几位干部才和炊事员一起，吃起最后一桌年夜饭。
C. 古代男女不平等，女人想读书很难，聪明的祝英台想入非非，女扮男装混进了学堂。
D. 何况既喝咖啡，又领“教益”呢？上海滩上，一举两得的买卖本来多。
20．A. 面对记者们咄咄逼人的追问，北约发言人先是闪烁其辞，继而哑口无言，拂袖而去。
B. 社会的广泛关注，一时间使“规范化”成为学人之间炙手可热的话题。
C. 洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。
D. 突然，一个影子如白驹过隙般一闪而过，快捷异常。
参考答案
1．B（A感情色彩不对。C应为“人心所向”。D“筑起”与“海市蜃楼”不搭配）
2．A（B只适用于对自己不满意的事。C“并驾齐驱”意为不分先后，不相上下。D“宵衣旰食”专用于说帝王勤政）
3．A（B“求全责备”指各方面都要求完美，前后意思联系不上。C“开宗明义”意为文章一开始就要把主要意思说出来，与长短无关。D“七手八脚”是指许多人一起动手 ）
4．B（A“十多座”还不能说是“星罗棋布”。C“躬逢其盛”是指太平盛世，用在此处不合适。D“世事沧桑”是指世事变化很大，此处应为“世态炎凉”）
5．D（A是指技艺高超，与句意不合。B C都是多用作贬义词）
6．C（A B都是错用贬义词。D意为费尽心思钻营或经营，不合句意。）
7．C（A比喻自告奋勇，自我推荐。B与后文“苦衷”重复。D意为“认为不正确”，不合句意 ）
8．A（B“视同儿戏”忽视了污染的严重后果，应为“等闲视之”。C是指天意难违，不合句意。D是指心里一点也没有触动，不合句意）
9．A（B有强迫之意，不合句意。C只用于修饰事物，不能用来形容人。D在同一时间不能淡妆浓抹 ）
10．B（A只庄稼未成熟，或思想未成熟。C是指依靠别人的力量，不合句意。D是贬义词）
11．D（A“处境”与“环境”混为一谈，应为“设身处地”。B意指祸患从内部发生，不合句意。C比喻受教育和感化）
12．D（A是指做法不相同而效果一样好。B“妙手回春”专用于指医生，此处应为“绝处逢生”。C应为“无伤大体”）
13．C（A应为“数不胜数”。B与“新纪录”重复。D指态度小心谨慎，与“闲得发慌”不合）
14．C（A应为“志同道合”。B应为“束手无策”。D比喻情势危急到了极点）
15．A（B形容愚昧或蛮不讲理，应改为“不可思议”。C指屡次试验都没有差错。D比喻两个人常在一起，非常亲密）
16．A（B意思是说正直的话，做正直的事。C意思是改革制度或变更方法。D“风”一般指传闻或小道消息，不合句意）
17．B（A专指写文章或工程，应改为“一蹴而就”。C一般用于随地可见的小东西。D多用于指手段、方法）
18．B（A应为“一笔抹煞”。C应为“抱残守缺”。D应为“三五成群”）
19．D（A应为“包罗万象”。B应为“心满意足”。C应为“异想天开”）
20．A（B比喻权势大，气焰盛。C不合句意。D比喻时间过得很快）
暗然、岸然：“黯然”，指“阴暗的样子”，也用来指“心里不舒服，情绪低落的样子”。 “暗然”的“暗”有“光线不足、黑暗”的意思。“岸然”指“严肃的样子”。
02、爱护、爱戴：适应对象不同，前者上（长辈）对下辈，后者下（幼）辈对上（长辈）。
03、安详、慈祥、祥和：“安详”指神态平静、从容稳重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、发祥”。“慈祥”形容老年人的态度神色和蔼安详。“祥和”指气氛而言。注意“安详、慈祥、祥和”的写法。
04、安静、宁静：都指没有声音，没有吵闹和喧哗。“安静”重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而“宁静”重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。“宁静”是高于“安静”的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而“安静”多指环境没有声音或吵闹。“安静”的使用范围要比“宁静”大一些。
05、安置、安排：前者指使人或事物有着落，安放。后者指有条理，有先后的处理。
B
01、必须、必需：都含有“必要”的意思。“必须”是副词，有强调语气作用，多作状语。（1）表示一定要，强调事实或情理上的必要性。后面带动词或带形容词，有时还可以用在分句前面；（2）加强命令语气；（3）“必须”的否定形式是“无须、不须、不必”。“必需”是动词，表示一定得有、不可缺少的，作定语或作谓语。凡是“不可不”的行为就用“必须”。
02、表率、表帅： “表率”是名词，指“好榜样”。其中“表”为“榜样、模范”，“率”为“表率、楷模”。“表率”是由“表”和“率”两个同义语素构成的并列式合成词。在古代汉语中，“表率”也可用作动词，有“督促率领”的意思。“表帅”，在古代汉语和近代汉语中，用同“表率”的动词意义，表示“督促率领”。现在一般不用这个词。因“表帅、表率”同音，“帅”又有“军队中最高的指挥员”的意思，故人们常将“表率”误写为“表帅”。
03、报道、报导：这是一对等义词。都指：1、通过报纸、杂志、广播电视或其他形式把新闻告诉群众。2、用书面或广播、电视形式发表的新闻稿。现在人们倾向于用“报道”。“报道”读bodo，“报导”读bodǎo.
04、暴发、爆发：都是动词，都含有“突然发作”的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发：（1）指突然发财或得势，多含有贬义。（2）指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发：（1）指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。（2）指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变，再如力量、情绪等等。
05、辩驳、辩论、辩（辨）白、辩解：“辩驳”指提出理由或根据来否定对方的意见：“辩论”指彼此用一定的理由来说明自己的见解，揭露对方的矛盾，以便达成共识：“辩白”指说明事实真相，用来消除误会或受到的指责：“辩解”指对受人指责的某种见解或行为加以解释。
06、辨别、辨认、辨析：“辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别：“辨认”指根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象：“辨析”指辨别分析。
07、表示、显示、显露：“表示”（1）事物本身或凭借其他事物显露出某种意义（2）用言语行为显出某种思想、感情、态度等：“显示”明显地表现：“显露”原来看不见的变成看得见。
08、边疆、边境：前者指*近国界的领土，范围较大；后者指*近边界的地方，范围较小。（边界：地区与地区的界线，多指国界）
09、不详、不祥：前者指（1）不详细、不清楚；（2）不细说。后者指不吉利。
10、不止、不只：前者是副词，不停止或超出某个数目或范围，句中一般带有表数量的词。后者用于表递进关系的关联词，相当于“不但、不仅”。
11、报复、抱负：前者指对别人反击。后者指远大的志向。
12、不齿、不耻：前者指不愿提到。后者指不以之为耻。
13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指对父母不敬。
14、编辑、编撰、编纂：“编辑”主要指对资料或现成的作品进行整理加工。“编撰”指编纂、编写。“编纂”指编写（多指资料、篇幅较大的著作）
15、变换、变幻：前者指事物的一种形式和内容转换成另一种。后者指不规则的改变（多指抽象、概括性事物）。
16、把戏、伎俩：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正当的手段（贬义重）。
17、颁布、公布：前者指公布（法令条例、大的正规性文件）。后者指（法令、文告、团体的通知）公开发布。
18、抱怨、报怨：前者指自己不满情绪很大；后者指向别人报仇。
19、辨（辩）正、辨（辩）证：“辨正”指辨明是非，改正错误：“辨证”指辨析考证。
20、摈弃、摒弃：二者都是动词，都含有“排除”的意思，多用于书面语。“摈弃”表示抛弃，多用于人和具体事物。“摒弃”表示舍弃、除去，多用于较抽象的事物，较少用于人或具体事物。
C
01、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务的数量重。
02、刹那、霎那：前者形容极短的时间，后者指瞬间。
03、斥责、叱责：都含“用严厉的语言指责别人的错误或罪行”的意思。“斥责”偏重于严辞指责。“叱责”偏重于大声喝叱，强调声音大。
04、驰马、马驰：从前，有个人骑马到乡下去。路下，马受到惊吓，突然狂奔起来，把行人撞成了重伤。于是伤者的家属向县衙告状。县官要骑马人写答辩状。骑马人在答辩状上写了自己“驰马伤人”。他写完后向一位朋友请教。朋友问清了情况，提笔将“驰马伤人”改为“马驰伤人”。他说：“‘驰马伤人’的主要责任在你，而”马驰伤人“的主要责任却在马不在人。”结果，本应重判的骑马人，却因一处妙改而得到了轻判。“驰马”和“马驰”，只颠倒了一下词序，意思却大不一样。
05、呈现、浮现：都是表示动作的词，指具体的事物在眼前显现出来。“呈现”较清楚，持续的时间长，多是直接看到的（不是想象的）；呈现多在事物本身，有时在人的眼前；对象多是现实的事物，如颜色、景色、神情、气氛等。“浮现”往往是影影绰绰的，持续的时间较短，多是想象的，有时是直接看到的；浮现多在脑中、眼前、脸上等。对象多是人的形象、印象、往事、表情等。有时可换用，如“脸上呈现（浮现）出喜悦的神情”。
06、嘲笑、讥笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻：“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。
07、查看、察看：前者指检查、观察事物存在的情况；后者指为了解情况而细看。
08、处罚、惩罚：前者词义轻，后者词义重。
09、沉思、深思、寻思、神思：“沉思”重在思考的精神贯注：“深思”重在思考的深入：“寻思”重在思考的反复：“神思”指精神、心绪。
10、才能、才华：前者侧重于做事的能力，后者侧重于在文学艺术方面显露出来的智慧和特长。
11、篡改、窜改：前者指用作伪的手段对历史、理论、政策等故意改动或曲解；后者是一般意义上的改动。
12、处世、处事：前者指泛指在社会上的活动、人际交往；后者指指处理事务。
13、查核、察核：前者指检查核对（帐目）；后者指对某事物特性加以利用。
14、查访、察访：前者指调查打听案情；后者指通过观察访问去进行调查，多公开进行。
15、草率、轻率：前者指（做事）不认真，敷衍行事；后者（说话做事）随随便便，不经过慎重考虑。
16、常（成）规、陈规：前者指久已通行的规则（不带贬义）；后者指不实用的旧规章。
17、筹划、筹备：前者指想办法，定计划/筹措（钱粮）；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。
18、陈设、摆设：前者（动词），指摆设；后者（名词），指供欣赏的艺术品/徒有其表而毫无用处的东西。
19、传诵、传颂：前者多用于美名；后者多用于事迹。
20、船、船只：前者表具体的，后者表概括的。
21、查阅、查验：前者指（把书刊、文件等）找出来阅读有关的部分；后者指检查 是否真实。
22、常、长：“常”有以下几个义项：1.一般、普通，如“常识、常事”等；2.经常、固定不变的，如“常备不懈、常客、常量等；3常常、时常，如”常来常往、常见面“等。”“常”和“常常”都侧重于表示动作、行为发生的次数多，但“常常”在证据上比“常”要强，而且否定式多用“不常”，极少用“不常常”，例如多说“他不常来”，很少说“他不常常来”。“时常”强调有一些时候常发生，较多用于口语，如“近来他时常发病”。“经常”和“常常”“时常”区别不大，可以通用；但有时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现，强调一贯性，如“由于经常锻炼，他身体棒极了”。这时则多少有点不同。另外，“经常”除作副词外，有时还有形容词 意义，如“经常的工作、经常性”等，这跟“常常、时常”的区别就更明显了。
“长”本义是“长”，又可指长度；指距离远，如“源远流长、长途跋涉”等；时间长，如“长夜、长寿”等；再引申一步，可指永远，如“长逝、长眠、长生不老”；还表示长处、擅长，如“特长、一技之长、长于技击”。因为“常”和“长”同音，有时不注意可能混用，如有人把“语重心长”和“长年累月”的“长”误写作“常”。又因为“长”有经常的意思，也有人把“细水长流”误写成“细水常流”。
D
01、哆嗦、颤抖：前者多用于口语，后者多用于书面语。
02、惦记、思念：前者指（对人或事）心里老想着，放心不下，多用于口语；后者指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，多用于书面语。
03、陡峭、峻峭：前者侧重于山的坡度大而陡直，后者侧重于山势的高而险。
04、电讯、电信：前者指用电话或电报传播的消息；后者指用电话或电报传播消息的通讯方法。
05、独立、独力：前者指不依*别人；后者指*自己的力量完成某项任务。
06、典雅、高雅：前者指优美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。
07、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或发生作用；后者指抵挡、抵抗。
08、对于、关于：都是介词，前者引进对象或事物的关系者。后者指（1）引进某种行为的关系者，组成介宾作状语；（2）引进某种事物的关系者，组成介宾作定语，后面要加“的”。注意：表关涉，用“关于”不用“对于”，指出对象，用“对于”不用“关于”，兼有两种情况时可以互用：“关于”有提示性质，用“关于”组成的介宾，可以单独作标题，用“对于”组成的介宾，只有跟名词组成偏正短语才能作标题，如对于政策的认识。
09、戴、带：“戴”作动词的一个意思是把东西放在头、面、颈、胸、臂等处。如“戴帽子、戴红花、戴袖章”。引申出来了有关的词如“戴高帽子、戴绿帽子”。“不共戴天”的“戴天”是头顶着天，“戴罪立功”的“戴罪”是顶着、承担着罪名。“戴孝”是身穿孝服、臂缠黑纱等表示哀悼，也常常写作“带孝”。在实际运用中，说“带孝”或“带着孝”更为常见。因为有的人并不一定作“戴孝”的穿着，只是一定的期间里很多方面有所节制而已。
10、度过、渡过：“渡”的本义是“横过水面”，如“渡河、渡江”，也可引申为“由此到彼”，如“渡过难关、过渡时期”等。而“度”的其中一个义项虽也是“由此到彼”、“过”的意思，但专指时间，如度日、欢度春节、度假、虚度光阴等。不过，在文言文中，“度”有时也通“渡”；如《南史·孔范传》：“长江天堑，古来隔绝，虏军岂能飞度？”而“渡”却不能通“度”，二者是混淆不得的。
11、到、倒：为了避免混淆，特别要注意这几点。（1） “倒霉”，也作“倒楣”，里面的“倒”不用“到”。（2） 副词“到底”跟“进行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、这里面到底有什么问题”。（3） 副词表示跟意料相反的“倒”，不能写成“到”。如“这样一来倒省事了、听你一说我倒想起来了、我倒要听听”。（4） 副词表示让步、转折的“倒”，不能写成“到”。例如：“我有倒有，可是不在身边。”“学倒学过，可是早忘了。”（5） 表示催促、追问的副词“倒”，不能写成“到”。如“你倒快唱呀、你倒会不会呀”。这里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。以上几句中的“倒”都可以说成“倒是”。
度：欢度春节 度假 度日如年 欢度国庆
渡： 渡过难关 远渡重洋
度过与渡过有什么区别：
度过对于时间来说的，
渡过一般对于空间来说。
比如度过一段美好的时光，
渡过一条大河。
是这样认为的
看两句话：
（1）我在农村渡过了一个快乐的暑假。
（2）农村已经从贫困过度到了小康。
很明显，这两句话中的“渡”和“度”都用错了，交换过来才对。出错的原因是对“渡”和“度”的含义没有了解。
渡：由这一岸到那一岸；载运过河；渡口。
度：计量单位；程度；限度；过……
比较以后知道，“渡”字与“水”有关，它是形声字，“氵”表意。而“度”字在原句中指的是“过日子”。因此“渡过……暑假”用错了，“度暑假”是指过一段时间，不是“从此到彼”，且与“水”义无关。
我们还应分清下列两组词的区别：
[渡过]由这一岸到那一岸，如“渡过黄河”“渡过难关”“渡过困难时期”等。注意，“困难时期”当然也是属时间，但这里已比喻为“像渡过河一样”，从“此岸”到“彼岸”，有明确起点，因此要用“渡”。
[度过]指时间，如“度过假日”“度过岁月”“度过光阴”“度过一天”等。
[过渡]乘船过河；事物由一个阶段逐渐发展而转入另一个阶段（“过渡时期”“过渡到共产主义”）
[过度]超过适当的限度，如“疲劳过度”“用脑过度”等。
另，“度越”可通“渡越”，如“度越险阻”与“渡越险阻”通用，但作“超过”“胜过”用时，只能写“度越前人”，不能写成“渡越前人”。
“以至”和“以致”都是连词，但在用法上有很大差别。
“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从小到多，从浅到深。
例如：
1、从沿海城市以至广大农村，到处是一片欣欣向荣的动人景象。（表范围）
2、要学会游泳，必须一次、两次以至十次百次的反复练习。（表时间、数量）
3、在我们国家里，决不允许歧视以至虐待妇女。（表程度）
另外，“以至”有甚至的意思，用在一句开头，表示由于前一分句的情况而产生某种结果。
例如：
他专心致志的工作，以至有人招呼他也没有听到。
“以致”，有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。
例如：
事前没有充分调查研究，以致作出了这样错误的结论。
为了加强对这两个词的使用，附练习题如下：
1、循环往复以至无穷。
2、在旧社会，劳动人民生活非常艰苦，以至连肚子也填不饱。
3、由于不注意安全操作以致出了严重的事故。
4、遇事要积极思考，要想到问题的两面、三面以至多面。
5、对于在关键时候只顾个人，不顾集体以致贪生怕死，临阵逃脱的党员干部，我们一定要坚决查处。
6、他毫无准备，以至老师提问他一点也答不上来。
“启事”和“启示”，是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西，写一张“寻物启事”；某单位要招工，贴一份“招聘启事”。但是，上述“启事”却常被人写成“启示”，这类错误甚至见诸报刊上的广告用词，可见对这两个词的构成和它们各自的含义大有辨析的必要。
“启”是个多义字。“启”的甲骨文字形像用手去开门，所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”，“启”指打开，后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。双音词“启发”、“启迪”均用此义。开导蒙昧叫“启蒙”。例如宋朝朱熹著的《易学启蒙》，其书名就表明该书乃是示人学习易学的门径。教导初学者也叫“启蒙”，现在称幼儿教育为启蒙教育即用此义。再引申之，“启”还有陈述、表白的意思。古诗《孔雀东南飞》中有“堂上启阿母”，此处“启”的意思就是告诉、表白。旧式书信在正文开头称“某启”或“敬启者”，“启”均表写信的人向对方表白启告。“启”的这个意义构成的双音词有“启白”、“启告”、“启报”等。
在合成词“启事”和“启示”中，“启”表示意义并不相同。“启示”的“启”义为开导启发，“示”也表示同样的意义。“示”本指把东西给人看。在“示威”、“示弱”、“示众”等词语中，“示”皆表此义。由让人看的意义再引申，“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。如：“老师，这个问题怎样解答，请您给我一些启示！”因此，在合成词“启示”中，“启”与“示”是同义并用。“启示”的意思是启发指示、使人有所领悟的意思。至于“启事”的“启”，则为陈述表白的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。
因此，为寻找失物、招聘职工或其它事情写个文告，都应当称“启事”才对，如果自称“启示”，那不仅于文意有悖，而且似乎摆出一副居高临下、自以为给别人启发的架势，这就闹出了笑话。
度过：
1.让时间在工作、生活、娱乐、休息中消失。如：在海滩上度过了夏天。 2.生活了一段时间。如：度过了自己的一生。
渡过：
由这一岸到那一岸；通过（江河等）。如“渡过黄河”“渡过难关”“渡过困难时期”等
以致：
使得因此，结果，表示前一分句导致的结果。
“以致”，有“因而造成”“致使”的意思，用在下半句的开头，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不良结果或者不希望出现的结局。
以至：
①表示时间、数量、程度、范围等的延伸：循环往复以至无穷｜自王公卿相以至工艺杂流，凡有名者，往往留像于馆。
②用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果：埋头思索，以至忘记了下班。
启示：
启发开导,使有所领会。如：看了这本书使她得到了启示 。
启事：
是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。这里的“启”是“说明”的意思，“事”就是指被说明的事情。如：“征文启事”，“招聘启事”。
<正> 目前,在报刊文章中常可见到“度过”与“渡过”误用的现象,如“度过难关”、“欢渡节日”等。这与一些作者对二者正确用法的区别缺乏了解有关。“度”与“渡”都可作动词用,含有过;通过;越过的义项。“度过”,常用于过日子(时光)之义的句子,如“他们欢欢喜喜地度过春节”、“我在那里度过了青少年时代”,等。“渡过”,本义指从水中通过,引伸义为从困难的时期或环境中过去。如“尖兵抢先渡过河流”、“池们终于胜利地渡过难关”,等。二者的主要区别就在
【DOI】：cnki:ISSN:1005-1945.0.1990-02-016
【正文快照】：
于:“度过”通常可以交“幸福”、“欢欢喜喜”等修饰,用于好午月、喜庆日子,但不具有从水中通过的含义和,ql洪;而“渡过”则只能用于困难年zJ、艰,江环境。 目前,在报刊文章中常可见到“度过”与“渡过”误用的现灸,如“度过难关”、“欢渡节日”等。这与一些作者对二者正确用
以至”与“以致”，是语音相同、词形相近而意义、用法不同的两个常用连词。
以至(以至于) 有两种用法。
①连接词或短语，表示在时间、数量、范围、程度等方面的延伸，一般表示从小到大，从少到多，从浅到深，从低到高，有时也用于相反的方向，有“直到”“直至”的意思。
②连接分句,用在后一分句开头,表示由于上述情况的程度很深而产生的结果。
如今人们已经不仅能够预知几天的，而且能够预知几个月 以至 几年的天气趋势。
现代科学技术的发展日新月异，以至从前神话、童话中的一些幻想故事，现在都有可能成为现实。
以致 只有一种用法，连接分句，用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成的结果(多指不好的或说话人不希望的)。
他没有认真备考，以致未能通过职业资格考试。
他只听一面之词，以致作出了错误的判断。
最佳答案检举 “启事”和“启示”，是人们日常生活中用得较频繁但又容易混淆的两个词。遗失了东西，写一张“寻物启事”；某单位要招工，贴一份“招聘启事”。但是，上述“启事”却常被人写成“启示”，这类错误甚至见诸报刊上的广告用词，可见对这两个词的构成和它们各自的含义大有辨析的必要。
“启”是个多义字。“启”的甲骨文字形像用手去开门，所以它的本义是打开。例如《左传·襄公二十五年》“门启而入”，“启”指打开，后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。双音词“启发”、“启迪”均用此义。开导蒙昧叫“启蒙”。例如宋朝朱熹著的《易学启蒙》，其书名就表明该书乃是示人学习易学的门径。教导初学者也叫“启蒙”，现在称幼儿教育为启蒙教育即用此义。再引申之，“启”还有陈述、表白的意思。古诗《孔雀东南飞》中有“堂上启阿母”，此处“启”的意思就是告诉、表白。旧式书信在正文开头称“某启”或“敬启者”，“启”均表写信的人向对方表白启告。“启”的这个意义构成的双音词有“启白”、“启告”、“启报”等。
在合成词“启事”和“启示”中，“启”表示意义并不相同。“启示”的“启”义为开导启发，“示”也表示同样的意义。“示”本指把东西给人看。在“示威”、“示弱”、“示众”等词语中，“示”皆表此义。由让人看的意义再引申，“示”又有指示、开导、让人明白某种道理的意思。如：“老师，这个问题怎样解答，请您给我一些启示！”因此，在合成词“启示”中，“启”与“示”是同义并用。“启示”的意思是启发指示、使人有所领悟的意思。至于“启事”的“启”，则为陈述表白的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报刊上或张贴在墙壁上的文字。
因此，为寻找失物、招聘职工或其它事情写个文告，都应当称“启事”才对，如果自称“启示”，那不仅于文意有悖，而且似乎摆出一副居高临下、自以为给别人启发的架势，这就闹出了笑话
度过和渡过
前者的重点在“过”字上
单纯的表示过去了 而且特指时间的过
比如：度过了一生
而后者则着重在“渡”字
是强调被渡过的对象
比如困难、难关等
比如：渡过难关
以致和以至
这两个词的区别就在于致和至上
前者可以变相的理解为“从而导致”
后者则是“从而到达”但是还附加了“甚至”得意思
启示与启事
前者是“启发”重点在于“启”
后者的则可理解为一种文体
比如：寻物启事 等 一般不在其他场合使用
答：06、辨别、辨认、辨析:“辨别”指根据不同事物的特点,在认识上加以区别:“辨认”指根据特点辨别,做出判断,以便找出或认定某一对象:“辨析”指辨别分析。 07、表示、显示、显露:“表示”(1)事物本身或凭借其他事物显露出某种意义(2)用言语行为显出某种思想、感情、态度等:“显示”明显地表现:“显露”原来看不见的...
答：[例4]敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。4、排比和对偶的辨析 （1）排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。[例1]但见那——满树繁花，一街灯光，四海长风……上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一...
答：2课时 字音第3、4课时 汉字第5、6课时 词语(成语)及运用第7、8课时 标点符号第9、10课时 修辞第11、12课时 病句(文)的修改第13、14课时 缩句、扩句、仿句第15、16课时 名句的识记第17、18课时 文学常识及文化常识第19课时中外名著第20课时 口语交际第21课时 获取信息与时事第22课时 图文转换第23课时 综...
答：做题时应从声母、韵母、调号三方面入手进行辨析，找出错误的注音。例如下列词语中加点字注音全都正确的一项是( A )A.胚芽( pēi ) 破绽(zhàn)面面相觑(qù)B.嗔怒(zhēn)社稷(jì)吹毛求疵(zī)C.荣膺(yīng)谮害(zèn)五行缺土(háng)D.慰藉(jiè)跻身(qī)越俎代庖(zǔ)B、嗔怒(chēn)吹...
答：分点答很重要,阅读标一二三四,鉴赏用分号什么的,总之层次第一,说实话几乎很少有人去仔细看你的答案,阅卷的乐了,高分好说。阅读:1 阅读中词义辨析分两点,原词意和文中意思。语句分析三点,除了表面意思和引申义外还要加上其在文中的作用,如承上启下,总结什么的。 2 细节题靠你自己找了,点宁滥勿缺 3 主旨...
答：祝LZ每每考高分哦^_^~~~ 8. 如何学习文言文.ppt 一,学习文言实词应注意的几个问题。 文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词。在文言文中,实词的数量比虚词多得多,学习文言文,最应该下功夫的是多掌握文言实词的词义,只有掌握了一定数量的文言词语的意义,对文言词语方面的知识有了一定的积淀,才有可能比较顺...
答：实词辨析题 答题技巧:对词义的理解,有相同语素又有不相同语素的词语,重点是分析理解不相同语素,可以通过组词来理解,也可以找出反义词来理解,还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法,将最容...
答：2017年最新高考语文题型及各题型的答题技巧:第Ⅰ卷(选择题共36分)(一)(15分,每小题3分)1.【字音辨析题】答题技巧:常见字注音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。审清题干,用排除法是较好的方法。2.【字形辨析题】答题技巧:“形近而音”不同的别字。生僻字一般不会错。平时多积累。3.【词语运用题】...
答：1.选择题一定要仔细答，如果选择题错的多了就很难上高分。选择题中的一些关于字音字型地题一定要靠平时的积累，多注意多音字，这是最可能考的点。2.古文一定要注重背诵和默写，考试是古诗文的默写一定不可以被扣分。一定要注重古文中字义的解释以及注重平时积累古文字义，这样在考试时如果遇到不会解释...
答：高中语文阅读如何拿高分? 语文答题公式 (一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设定悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章...
