《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。下面是我整理的《白杨》教学设计，大家一起来看看吧。
教学要求：
1、理解生字新词，会用“哪儿………哪儿………”和“不管……不管……总是……”造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教学过程：
一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有?好，下面我们交流一下。
学生边回答老师上依次出示：出神……
小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第1——4节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?
请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。
每个学习小组练该对话.
(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)
指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?
请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?
是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?
你为什么要这样读?
讨论：这三句话应该怎样读?
自由练读。
齐读。
看屏幕。教师叙述：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
这就是白杨的品格!
这是何等高洁的品格!爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢?
让我们带着赞美、崇敬的`感情再把爸爸的话读一遍.
爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗?
对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。
这种写作方法叫“借物喻人”。
板书：借物喻人
爸爸的心是什么呢?下面我们就来讨论.
首先请同学们默读课文第16节，完成填空。
(完成后学习小组之间可以先交流交流.)
讨论。
指名说。
爸爸到底是个怎样的人?学到这里你明白了吗?请你用“哪儿……哪儿……”和“不管……不管……总是……”这两个关联词语来向大家介绍一下好吗?
练说。
交流。
爸爸的心现在你知道了吗?
板书：建设边疆扎根边疆
爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?
默读最后一节课文，想想看。
讨论。
(爸爸在沉思什么呢?……)
板书：小白杨茁壮成长孩子
(爸爸仿佛……孩子仿佛……)
四、理清线索，总结升华。
《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。
附板书：借物 喻人
高大挺秀 扎根边疆
白杨 适应性强 ……爸爸
生命力强 建设边疆
小白杨 —— 茁壮成长 —— 孩子
;答：2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。教学过程：一、学习准备，导入新课。昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这...
答：1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。3、画出含义深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反馈，感悟...
答：教学设计方案 篇1 【教学要求】1、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。2、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。3、指导学生自学生字、新词，完成课后习题。【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理...
答：与学生一起学习了《白杨礼赞》,凝眸回望,有不少的收获,也有些微的不足。 1、教学过程中,我始终以学生为主体,充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比如:让学生找一找文中相应的语句,用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话;议一议作者从哪些方面来赞美白杨树的;各抒己见说出自己最欣赏的是哪一方面...
答：《白杨》教学设计与反思 一、了解西部,导入新课 同学们,想了解一下西部吗?(大屏幕出示西部范围图)图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆域辽阔,人口稀少,由于气候条件比较恶劣及社会历史等原因,经济发展相对落后,那时的西部一片荒凉。(西部戈壁图)为改变这一现状,许许多多...
答：第一单元 1．《草原》教学设计 2．《丝绸之路》教学设计 3．《白杨》教学设计 4．《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单元 5．《古诗三首》教学设计 6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7．《祖父的园子》教学设计 8．《童年的发现》教学设计 9．《儿童诗两首》教学...
答：1．《草原》教学设计 2．《丝绸之路》教学设计 3．《白杨》教学设计 4．《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单元 5．《古诗三首》教学设计 6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7．《祖父的园子》教学设计 8．《童年的发现》教学设计 9．《儿童诗两首》教学设计 《...
答：教学篇目：《落花生》《白杨》《野草》《荔枝蜜》《丑石》教学任务：1.学习扫读、跳读、寻读、目标精读等群文阅读最常用的阅读策略；2.通过多文本对比阅读，掌握借物喻人的写作方法；3.尝试运用借物喻人的手法进行创作。群文议题：借物喻人的文章中藏着怎样的秘密？阅读策略：浏览阅读·比较阅读·...
答：一、教学目标 1、了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容 2、通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，初步理解白杨树的象征意义，学习抗日军民英勇不屈，力求上进的精神 3、培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平 二、教学过程 （一）导入 师：美国记者埃德加·斯诺在八十四年前曾...
答：楼主你好，是语文的吗，如果是那么如下 第一单元 1．《草原》教学设计 2．《丝绸之路》教学设计 3．《白杨》教学设计 4．《把铁路修到拉萨去》教学设计 《语文园地一》整体教学设计 第二单元 5．《古诗三首》教学设计 6．《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7．《祖父的园子》教学设计 8．《童年的...
