《空气能占据空间吗》教学反思
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-03
这周上了一节新教师见面课，感触很深。
本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。
活动一：压杯入水，杯底纸巾不湿实验，这是一个空气占据空间的典型实验,请学生先预测杯底的纸巾会不会被水打湿，并说出理由，教师可以从中了解到学生是否真正认识到了空气会占据空间。通过这个实验,可以让学生更全面地理解占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占，同一空间不会被两种物质同时占据。
活动二：拓展，利用空气将水从瓶子中挤出来这里要引导学生积极思考橡皮泥的作用,可以让学生将橡皮泥从瓶口取出或不密封，然后向瓶中吹气，观察水还能不能被挤出，学生会明白，由于空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出。
做了一点改进，用乒乓球和水槽，塑料瓶做的实验，把瓶子剪了一半，还在水槽里面加了色素，第三个用打气筒打气的方法，我采用一个空瓶的方法代替，通过倾斜空瓶，让空瓶里的气泡进入到有水的乒乓球的瓶子里，于是空气就把水排开了，空气就重新占据了空间。
一次次的听课，磨课后面我还加了班级记录表，把学生说的空气不能占据空间的理由，写上去做到了及时记录。再接再厉。导入还用了AR演示。自己做了两次实验录制了视频，方便学生观看，让学生看到气泡排出的过程。
空气能占据空间吗教学反思
答：总之，《空气能占据空间吗》这节课的教学过程是愉快的、有互动的，学生能够通过实验亲身体验到空气的存在和占据空间的特点。但是也有需要改进的地方，例如实验操作的规范性和知识面的拓展。未来，我会根据学生的反馈和教学效果不断调整和优化教学方法和内容，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习到更多的科学知...
《空气能占据空间吗》教学反思
答： 本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。&...
空气占据空间吗教学反思
答：《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来得更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探索发现问题，提出回题。再集练过论、交流、开展探究活动，最后得...
《空气能占据空间吗》教学反思
答：整堂课中有三个重要的结论：1空气是会占据空间的。2空气占据空间的大小是会变化的。3压缩后的空气有弹性。为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。在实验前先通过乌鸦喝水的例子给学生简单的讲解了空间的定义，以及空间是有限的概念。然后由石头和水都能占据空间，提出问题...
空气能占据空间吗教学反思
答：空气能占据空间吗教学反思如下：这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论空气占据空间。整...
三上2.2《空气能占据空间吗》教学反思
答：本次仍然从教学重难点和板书出发进行反思。1.教学重点：知道空气占据一定空间。通过动手实验，几个班的娃娃都能说出空气占据一定空间的。并会举出例子“气球从瘪到鼓起来”。2.教学难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理解释。稍好的孩子能从实验现象进行举例“打气筒将气打入到杯子里，空气占据...
第7周教学反思
答：本周主要上了《空气能占据空间吗》、《压缩空气 》这两课，《空气能占据空间吗》通过提出问题：大家都知道把纸团直接扔进水槽里，纸会被打湿，那么假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？部分学生觉得不会打湿，能够说出自己的理由，部分学生觉得不会被打湿，这时候就...
空气占据空间吗教学反思
答：空气是会占据空间的，这一课的教学让大家深刻认识到实验在科学教学中的重要性。一、实验过程：1、准备一个玻璃杯、一张纸巾和一盆水。2、将纸巾折叠成小块，塞入玻璃杯底部。3、将玻璃杯垂直倒立，放入水中，让纸巾接触水面。4、稍后，将玻璃杯拿出水面，观察纸巾是否潮湿。二、实验结果 纸巾保持干燥...
《空气能占据空间吗》和《压缩空气》教学反思
答：《压缩空气》 在前两节课的学习，学生已经知道空气和石块、水一样，是一种物质。在上一节课中通过实验体验空气占据空间，那空气占据的空间可以被压缩吗？ 学生通过视频了解空气和水的相同点和不同点。实验探索比较水与空气的压缩，用两个相同的注射器分别抽进同样多的水和空气，然后堵住...
空气能占据空间吗课后
答：《空气能占据空间吗》赛课教学反思 赛课结束，打算从教学目标、材料选取、教学内容逻辑结构，做得好的地方，教学目标达成情况、需要改进之处等几个方面好好复盘，反思这节课的教学。一、教学目标 科学概念目标 知道空气占据一定的空间，并且充满各处。科学探究目标 1.通过教师指导，能用纸团、塑料杯等材料...
本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。
活动一：压杯入水，杯底纸巾不湿实验，这是一个空气占据空间的典型实验,请学生先预测杯底的纸巾会不会被水打湿，并说出理由，教师可以从中了解到学生是否真正认识到了空气会占据空间。通过这个实验,可以让学生更全面地理解占据空间其实就是挤占空间或防止空间被挤占，同一空间不会被两种物质同时占据。
活动二：拓展，利用空气将水从瓶子中挤出来这里要引导学生积极思考橡皮泥的作用,可以让学生将橡皮泥从瓶口取出或不密封，然后向瓶中吹气，观察水还能不能被挤出，学生会明白，由于空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以才能将水挤出。
做了一点改进，用乒乓球和水槽，塑料瓶做的实验，把瓶子剪了一半，还在水槽里面加了色素，第三个用打气筒打气的方法，我采用一个空瓶的方法代替，通过倾斜空瓶，让空瓶里的气泡进入到有水的乒乓球的瓶子里，于是空气就把水排开了，空气就重新占据了空间。
一次次的听课，磨课后面我还加了班级记录表，把学生说的空气不能占据空间的理由，写上去做到了及时记录。再接再厉。导入还用了AR演示。自己做了两次实验录制了视频，方便学生观看，让学生看到气泡排出的过程。
答：总之，《空气能占据空间吗》这节课的教学过程是愉快的、有互动的，学生能够通过实验亲身体验到空气的存在和占据空间的特点。但是也有需要改进的地方，例如实验操作的规范性和知识面的拓展。未来，我会根据学生的反馈和教学效果不断调整和优化教学方法和内容，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习到更多的科学知...
答： 本课是教科版小学科学三年级上册《空气》单元第二课的内容，在学生认识了空气确实存在的基础上，通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间，由此逐步认识到空气是一种物质。对学生来说，占据空间可以意味着排挤原来的物质，这其实就是对物质粒子不能同时占据同一空间的初步理解。&...
答：《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来得更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探索发现问题，提出回题。再集练过论、交流、开展探究活动，最后得...
答：整堂课中有三个重要的结论：1空气是会占据空间的。2空气占据空间的大小是会变化的。3压缩后的空气有弹性。为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。在实验前先通过乌鸦喝水的例子给学生简单的讲解了空间的定义，以及空间是有限的概念。然后由石头和水都能占据空间，提出问题...
答：空气能占据空间吗教学反思如下：这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论空气占据空间。整...
答：本次仍然从教学重难点和板书出发进行反思。1.教学重点：知道空气占据一定空间。通过动手实验，几个班的娃娃都能说出空气占据一定空间的。并会举出例子“气球从瘪到鼓起来”。2.教学难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理解释。稍好的孩子能从实验现象进行举例“打气筒将气打入到杯子里，空气占据...
答：本周主要上了《空气能占据空间吗》、《压缩空气 》这两课，《空气能占据空间吗》通过提出问题：大家都知道把纸团直接扔进水槽里，纸会被打湿，那么假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？部分学生觉得不会打湿，能够说出自己的理由，部分学生觉得不会被打湿，这时候就...
答：空气是会占据空间的，这一课的教学让大家深刻认识到实验在科学教学中的重要性。一、实验过程：1、准备一个玻璃杯、一张纸巾和一盆水。2、将纸巾折叠成小块，塞入玻璃杯底部。3、将玻璃杯垂直倒立，放入水中，让纸巾接触水面。4、稍后，将玻璃杯拿出水面，观察纸巾是否潮湿。二、实验结果 纸巾保持干燥...
答：《压缩空气》 在前两节课的学习，学生已经知道空气和石块、水一样，是一种物质。在上一节课中通过实验体验空气占据空间，那空气占据的空间可以被压缩吗？ 学生通过视频了解空气和水的相同点和不同点。实验探索比较水与空气的压缩，用两个相同的注射器分别抽进同样多的水和空气，然后堵住...
答：《空气能占据空间吗》赛课教学反思 赛课结束，打算从教学目标、材料选取、教学内容逻辑结构，做得好的地方，教学目标达成情况、需要改进之处等几个方面好好复盘，反思这节课的教学。一、教学目标 科学概念目标 知道空气占据一定的空间，并且充满各处。科学探究目标 1.通过教师指导，能用纸团、塑料杯等材料...
