如何看待中国小学生假期不休息，去上补课班的现象？

一、家长的观念。
二、为了孩子的全面发展，发展素质教育。

我们应该怎么看待老师补课？
李明刚：中学教师
刘晓林：小学教师家属
陈启东：市民
考试存在，补课不止
——家教补课只是“流”，统一的选拔考试和过于看重文凭才是“根”。要消除家教补课，除非取消统一考试
主持人：尽管政府部门三令五申，要求禁止教师进行有偿补课，为何补课现象还是普遍存在？一个“不合理”的现象普遍存在，那么肯定是我们评价的标准出了问题。
陈启东：我才参加了家长会，发现很多家长对孩子的学习是紧张得不得了，张口成绩闭口成绩，连平时测验都很在意分数。现在才一二年级就如此，可想而知以后的情况。连老师都劝家长们，“不要一天到晚就让孩子做作业，该耍就让他们去耍。”结果，家长还是管得紧。
可以说，有时补课，家长的需求比老师更迫切。如果老师不抓紧，不补补课，家长似乎就觉得这老师不负责。有些孩子一二年级就是近视了，是这个社会不让孩子们轻松，社会压迫家长，家长就只有压迫孩子。
当然，我也理解老师，他们有任务和考核，如果在一个年级中排名靠后，校长就要提醒，“你那个班如何如何，应当赶上去”云云，但总有一个第一名和最后一名。这种排名，对老师们来说是很不应当的。一个班的平均分只差0.1分，就会排名相差一两位。
刘晓林：补课应该是从上个世纪80年代开始的。记得我刚上中学的时候，也在假期补过课，好像是在宜宾县二中，是由家长来组织，请老师来上课，家长负责收费并分给各个老师，那个时候老师不好意思自己收费补课。
90年代，爱人在一个学校当老师，就有几个学生家长非要把孩子送来让辅导作业，一周五天晚上每个家长给了50元，但爱人身体不好，只做了一学期就没有补了，自己班的学生需要补习的都介绍给其他老师了。90年代中期以后补课就很普遍了，而且当时老师的收入普遍比较低，很多老师开始以补课作为增加收入的渠道。直到前两年，教育部门开始明文禁止老师有偿补课。
老师补课，还不是考试成绩闹的。尽管提了很多年不公布考试成绩、学校不搞排名等等，实际上现在的学校和家长更加重视排名了。一个朋友在泸州的一所国家重点高中，年级排名三四百名。要说考大学，这个排名已经能考一个很好的学校了，但是家长还是希望孩子周末多学习，多补课，再冲到前面去。
陈启东：可以说，简单的排名，是校长懒，或者说是简单化管理的流毒在作怪。一个教师的工作努力与否，咋能用简单的一个分数来展现？再说，现在的义务教育阶段，分班是随机的，有些学生有先天性的问题；有些属于聪明但调皮，要到高中甚至更高阶段才能“醒事”，这些学生对一个班的总成绩都有巨大的影响。
实际上，年龄越小的学生，学知识以外的东西更重要。回想我们小时候，老师教的知识几乎全忘了，但有些书本之外的道理和观念，影响至今。但这些东西又是不考的，如果要考这些，估计老师不会补课，会与学生交朋友，多谈心，多组织活动，多吹牛。
李明刚：考试除了检测知识外，还具有选拔功能。在教育资源紧缺的情况下，考试的选拔功能更重一些。选拔，就得拿分数来比，有的大学还招收奥赛的佼佼者，这就为奥赛辅导班提供了生存和火热的环境。
学生补课也是急功近利的，能得到高分的学科他就出钱补，不容易得高分的学科就是不收钱他也不愿意补（比如高中语文学科）。有高分，才能享受更好的教育，这是家教补课存在的前提。所以，家教补课只是“流”，统一的选拔考试和过于看重文凭才是“根”。
“根”不除而“流”不断啊！要消除家教补课，除非取消统一考试。可以说，考试存在，补课不止。
补课有多少合理性？
——补课这件事情，根本不是我们教育的核心问题。如果我们的教育问题是癌症，补课最多算是一粒湿疹。这是整个教育领域被异化后的怪现状
主持人：补课现象的存在，有哪些原因，有多少合理性？
陈启东：我觉得补课原因有三方面。一是来自家长的需求，如上所说，家长要求补。家长觉得补课对学生十分必要，不然就要落后，于是每家出点小钱，凑起来当老师的辛苦费，大家也认同。
二是学校的压力。学校的压力来自教育管理部门，这些部门考核一向“靠数字说话”，这抽象的数字一排，把老师很多实实在在的工作就给否定了。比如以前流行的家访，现在好像没这一说了，因为家访对分数提高的效果，远没有补课来得实在。
第三方面的原因就是老师想增加收益。有老师说是收入太低了，补课这事，“他们不贪不偷，理应得到报酬”。
刘晓林：补课的原因是多方面的，首先有部分家长有这个需求，认为孩子的学习自己因为时间或者能力的原因，不能辅导，就请老师代劳。另一方面，老师在补课的时候能得到可观的收入，老师就开始推动补课，有甚者会主动要求家长把孩子送来补课。
其实也不仅仅是老师，学校也有通过补习谋取经济效益的利益驱动。给学生补课不但可以提高学生成绩，还可以获得经济利益，所以很多学校在放假后或者开学前都要组织学生补课。
还有一种情况就是到老师家里吃饭兼做作业。因为家长很忙嘛，都没时间管孩子，就让老师家兼任了托儿所。又能辅导作业又能解决孩子的吃饭问题，还是有家长是很愿意的。大家都觉得老师赚了学生很多钱，但是老师的额外付出也是劳动，为什么不能获取报酬呢？
关键在于，老师自己教的班组织补课、吃午餐，就有部分老师会为了经济利益最大化，不管家长是否有补课、吃中餐的需求，都统统动员来参加，甚至还会出现不让孩子去补课、吃中餐的家长会被老师训的现象。这就完全变异了，纯粹是出于利益目的。
李明刚：还有一种是家长无法辅导。比如艺体专业，一般的家长无法辅导，就是学校的专业教师也因人多而辅导不过来，学生只得去请专业老师，有时还去请电台的节目人来辅导，有的还不远万里请大学的专业老师来辅导。为了升学专业考试，这是很无奈的。要说苦，苦了那些穷孩子！
说到家教，我想到俞敏洪，他当年就因办家教而被北大警告，他呆不下去了，才自己办私学，创立了神话的“新东方”，成了教师的首富。他是因祸得福，可这样的老师有几人？
其实，单就教师和学生而言，都不愿意补课。学校周六也上全天课，教师不是铁打的，也想休息！家教补课，除非教师手头紧张，学生又太爱学习，否则师生都不愿意。
陈启东：我们的政策是一刀切，有点像给衣服缝补丁，哪里烂了补哪里，其实教育这整块布都“朽了”，补课只是其中胸前一个小洞，就算补住了，也遮不了羞，因为屁股上更大的洞都没有补上。
比如一个老师就说，我们的教育主管部门，还是多把注意力放在更大的教育问题上吧。我觉得很有道理，补课这件事情，根本不是我们教育的核心问题。如果我们的教育问题是癌症，补课最多算是一粒湿疹。这是整个教育领域被异化后的怪现状。
李明刚：我觉得，存在即合理。家教补课，不去限制，也不去干预，正确引导，让其双向自由选择好了。一言以蔽之，教育存在的问题很多，但“有偿家教”绝不是今天教育的主要问题。请主管部门还是在教育的主要问题上多动脑筋！
教师已经斯文扫地了，就只能从别人请他补课中找到了一点当教师的自信和尊严了。真的，信不信由你。
补课有用吗？
——适当的补课，对学生的学习也有一定的帮助，但更多的是家长一厢情愿，有一点揠苗助长的意思
主持人：利益驱动有一定的原因，但是根本上还是教育制度有问题，要升学，必须拿考试成绩说话，家长和老师都是被逼的，受苦的是学生。不过我认为补课并不一定能提高成绩，家长有一种从众心理，觉得大家都补，自己的孩子不去就吃亏了。
陈启东：我不信老师补课能把孩子智商给提起来。以前补课之所以盛行，是因为通过死记和老师的训练，对题型的设计和研究，强化训练可以提高成绩。以后就不一定了。
但我想教育考试制度会有所改进的。现在的小学数学题，已经非常灵活了。以后，有些孩子如果死脑筋，老师再咋个补，也是没有用的。
刘晓林：现在的教材设计其实是很丰富有趣的，也比较轻松。但是恐怕没有哪个老师不在这之外给学生加餐的，因为考试的东西远远超出了教材内容。我有个侄女，读小学六年级，每周都要找家教补课，辅导作业，其实书本上的东西我觉得她都学得还可以，但是考试总考不好，家长担心啊，没办法了，只有补课。
比如一道题，说一个两位数，个位数是十位数的8倍。这样的题，活跃思维可以，但对一个二年级的学生来说，我觉得还是有点难。以前绝对不会有这么难的题考我。
李明刚：我们都处于重学历、重文凭的社会文化背景之下，还有就是社会竞争确实太激烈，我美国朋友的小孩，也同样从公立小学放学后去校外辅导。
家长不让孩子输在所谓的起跑线上，补课主要是家长的意图，或为了将来的前途，或为了成绩，或为了攀比，或为了跟风……家长吃够了没知识没学历的苦头，就千方百计的给孩子补课，以便圆自己当年未圆的梦。别人在补，自己不补，害怕自己落下了。在绵阳中学，一位家长要自己的孩子在国庆时出来放松一下，学校不同意，该家长就要状告学校。后来才得知是家长想拉人下水，担心自己的孩子因没补课被比下去了，全校都不补课，自己玩着才坦然呀。
当然，适当的补课，对学生的学习也有一定的帮助，但更多的是家长一厢情愿，有一点揠苗助长的意思。我就知道有一位学生，除了学校的学习外，其家长还破费在其他学校找了两个权威教师为孩子补习弱科，孩子却利用“补课时间”摸出去通宵打游戏。
学习，关键在课堂，补课只是一种补充，就像一日三餐是主食，吃零食只是一种娱乐消遣。
主持人：国家禁止的是“有偿补课”，言下之意似乎对无偿补课还是默许的。可能因为老师搞有偿家教，搞创收，民怨大了，因此才简单粗暴的这么下了一刀。但是问题来了，老师付出了劳动，有的还是家长要求的，凭什么该“无偿”？
陈启东：无偿补课，其实也没有多少必要。大家都不补，水平也就差不多。但问题是，即使不想补的学校和老师，也被牵着走，非补不可，哪怕是无偿的。因为不补的话，得最后一名，可能损失更惨。所以，归根结底，是考试的设计，要让补课都无法提升成绩。说得极端点，比如考哪个学生翻墙更快，或者哪个学生洗碗更厉害，我看这些都不是老师的强项，他们就无从补起了。
李明刚：国家需要思考的是：如何科学地设计我们的教育制度，当然也包括补课制度。毕竟个别教师的补课行为是社会普遍现实中的一例而已。我们是否可以尝试类似日本、韩国、台湾地区已经比较成熟的既有效约束教师不法无德补课行为和欲望，同时满足社会竞争和家长需求的补课要求。
老师收入高了，就不补课了吗？
——为教师争取应有的待遇和尊严，是教育部门官员的分内职责，他们（身份是公务员，不再是教师职务）却不顾教师待遇，只在限制家教上动脑筋
主持人：对于教师群体而言，有一种常见的观点是，教师待遇低，导致很多老师乐意去补课以补贴家用。教师的收入多大程度上影响了教师的补课“兴趣”？那么教师收入高了，是不是补课会减少，就像当年公务员“高薪养廉”一样？
刘晓林：我知道有一对教师夫妻，去年两人工资上调后，每月有5000多元，他就说自己不再喜欢学校假期和周日搞的补课，希望有点时间休息。原来老师愿意补课的主要动因还是待遇不到位，我国教育的投入在财政预算中好像一直都偏低。
陈启东：但我觉得如果老师纯粹通过给学生补课来寻求待遇上的补贴，这种补课是应当大力批判的。你想找钱可以去炒股，或以去做其他职业，在学生身上发这点小财，我觉得还是没出息的表现。所以，很多老师正如网上所说，人品是有问题的。其实，要说待遇和收入，你补得再凶，与经商和权力部门来说，依然还有十万八千里。
李明刚：补课教师的心态有多层境界：缺钱之时，巴不得补；经济稍好时，想补不想补；经济待遇很好时，基本不补。而教师补课的心态，直接影响着补课的质量和教师的职业道德水平。
对教师的工资，社会上认为教师工资几千几千，实际上呢？刚工作的高中教师工资卡上也就1200元，像我教龄20多年，工资卡上也就1750元。上课期间有几百元补贴，也绝不是传说的几千几千！其中，守早自习20分钟，5元钱，肯定没人相信。
还有一个多月，2010年即将过去，2011年即将来到，可高中教师的绩效工资还是“中央空调”呢。
《教师法》规定教师工资不低于或略高于公务员，而事实上呢，教师工资偏低。为教师争取应有的待遇和尊严，是教育部门官员的分内职责，他们（身份是公务员了，不再是教师职务）却不顾教师待遇，只在限制家教上动脑筋，有些人怎么总是检软柿子捏呢？要到2012年，教育投入才能占GDP的4％，而世界平均是6％。
我知道一个老师，一家几口人，妻子自由职业，孩子读高中，一家人就他一人当教师，一月才两三千元，其中房贷就一月1000多元，不补课怎么开支得出来？
还有一个刚调进城的年轻老师，办调动就花了不少的钱，如今城里租房要钱，生活费又高，补课实属逼迫无奈之举。
刘晓林：当听说忠孝街老师被处理的时候，我首先问的是这个老师是不是从乡镇学校调进城的。因为有个教师曾说过，自己和爱人都是从乡镇调到城里学校的，每个人都花了差不多3万块钱。让两个人的工资来还清6万元钱，几乎要两个人不吃不喝一年多，他们其它又没有挣钱的办法，当然多把班上学生搞到家里补课、吃中餐就成了必然的事情。
主持人：乡镇的老师之所以付出高代价都愿意往城市走，因为城市教师的待遇更好，如果乡镇教师的收入、补贴比城市更高，还有老师愿意通过非正常渠道进入城区学校吗？
陈启东：你要追求高待遇没错，你可以放弃这个职业嘛。当然，也不是说老师就应当低工资，但高工资的得来，要靠老师这个群体自己争取。上面克扣了应涨的工资部分，屁都不敢放一个，却对更弱小的学生群体如此这般，这个群体其实是很悲哀的。当初有些乡村的老师还敢罢课，我看城市的老师不敢向上争取利益，却向下盘剥。
这就是整个教育系统的癌症。教育系统曾经被列为中国十大黑心的行业，看来有道理。
主持人：如果教师都要靠补课去挣钱了，说明我们国家的教育真的悲哀至极。
李明刚：不是如果，悲剧已经上演好多年！
处罚老师，能否遏制补课？
——这个事情，完全就可以来个听证嘛。让各方代表充分发表意见，然后限令教育部门在其他部门的协助下，拿出一个方案，如何规范补课问题
主持人：就补课这个问题，单是通过处罚老师来进行遏制，是不是解决问题的好办法？
陈启东：处罚肯定不是办法。如果那样下去，估计有的老师可能要辞职，专职干社会性的补课培训班，他与学校的教育同步，但又与学校没有联系，老师又是有丰富教育经验的一线老师出来的，估计会有市场。当然，官方想堵这个渠道也是有办法的。工商税务等等都可以堵你。
无论如何，这次事件，闹到了让学生“上访”请愿的地步，我看这事儿也不算小了。这么幼小的年龄，就生动地上了一课社会课，当然也算好事，能清楚地知道我们的政府在教育这个问题上的光辉业绩和巨大作为——处罚老师很有一套。
刘晓林：补课靠单纯处罚老师不能解决问题，如果家长需要补课，就不会有人举报，甚至举报了家长还会为老师“上访”。
李明刚：处罚和疏导二者可以并重。疏导方面：1、提高在校教师待遇，使之不想补。2、国家培养专业校外培训师资，使之能力素养和服务比校内优秀师资更专业。3、严格校外补课机构的准入条件和过程督查，严格校内教师的校外补课行为等，使之相辅相成。
陈启东：我觉得这事可能是这样的，以前补课相安无事，但有的家长举报，教育部门觉得事关重大，因此一刀切，不准补。但其实这一切，把那些有补课需求的家长们的意见给扼杀了。 因为我们的家长总是“被代表”的，他们的任何意见都由教育局给代为发表了。其实，当局应当一分为二，甚至一分为N，要补的补，不补的罢，老师不能因为补与不补来区别对待学生和家长，更不能让不补的学生被绑架——比如补课是上新课之类。管理部门不是说有个蚊子咬我们，直接把这间屋都给炸了，哪我们还活不？
管理的难度和复杂，就是要让不同角色和立场的人都满意，而不是一声令下。
刘晓林：现在宜宾也有不少校外补课机构，但开这些机构的人大多要有学校资源，能让老师帮你从学校找来学生参加补课，当然老师会有一定好处，另外一种就更直接，补课机构直接聘请学校的老师在补课机构上课，当然生源就是自己班上的学生。
陈启东：政府那么喜欢搞听证，这个事情，完全就可以来个听证嘛。让各方代表充分发表意见，然后限令教育部门在其他部门的协助下，拿出一个方案，如何规范补课问题。一会一声令下不准补课，甚至处罚老师，一会由于小朋友们都上访了，所以又改弦易辙，否定了以前的决定，这样忽左忽右，把政府的形象都毁损得不像样子了。中国陷入了教育不振——国民素质低下——教育更加不振的恶性循环。
刘晓林：再说个题外话。前两天听一个做保险的人说，现在保险公司要想做学校的学生意外保险之类的业务，必须交由一些代理公司代理，并付给这些代理公司30%的代理费，这些代理公司都是有教育行政资源背景的人来开的。
如何理性地看待教师补课之风

最近补课事件又闹得沸沸扬扬，人心惶惶，严重损害了教师形象和职业热情。教师补课成了费力不讨好的丑恶事件，家长不理解，上级不支持，一有告状电话，就弄得草木皆兵，风声鹤唳。其实我们不妨站在一个旁观者的角度来反思一下教师补课之风，或许互相会多一份理解，多一点解决问题的办法。
（一）补课之风蔓延的根源
教师补课之风由来已久，自上个世纪九十年代起就逐渐出现并随之蔓延开来，规模越来越大，收费越来越高，社会影响也越来越深。教育行政主管部门对此也倍感头疼，虽三令五申，却屡禁不止。犹如青青野草，虽然春寒料峭，却仍然蓬勃生长。是谁给了补课之风肥沃的土壤呢？
1、补课是市场经济的产物，是家长对优质教育的需求。
由于改革开放和市场经济的深化，使人们的生活富裕起来了，因此对孩子的教育开始有了更高的期许。自古以来，我国就有请私塾老师的做法，国外更有请家教的先例。最先请老师为孩子补课的有三类人：一是对子女教育比较重视的老板、官员；二是无暇管教孩子的生意人；三是学习成绩差的家长。补课地点起初是家庭，后来由于要求补课的人增多，一度曾在学校补课，但马上被教育主管部门禁止，于是改在外租赁场地补课。大多数家长对补课表示理解和支持，他们愿意花这一笔钱，让孩子多学点知识，提高孩子的成绩。再说让老师管教他的孩子，让他省了很多心，少费很多力——从哪儿请到如此高素质的保姆？花最少的钱，享受到最优质的教育，家长又何乐而不为呢？
2、补课是应试教育的产物，是教师提高教学成绩的重要途径。
中国教育走到今天，应试教育愈演愈烈。一张试卷定终身的教育体制，迫使教师大搞题海战术——显然光靠课堂的时间是远远不够的，而补课是解决这个问题的最佳办法。现如今，教材越编越深，考试越考越难，教师仅仅完成教材的教学目标，远远不能应付高深莫测的考试。所以教师要让学生购买各种教辅资料，在题山文海之中苦苦跋涉，而这岂能不需要时间保证？更何况东安教育局每年组织一次全县统一考试，将各个学校及每个教师的教学成绩综合排队，进行奖励，这也给了许多教师极大的压力。老师是责任感、荣誉感、自尊心极强的群体，谁也不想排在后面，谁都想成为家长心目中的名师。一个班的成绩，补课与不补课还是有着截然的差异的。在一定程度上，学习成绩与学习时间是成正比的。补课班级可以多练许多题，多许多学习时间，可以让学生学得更多、更深、更扎实。所以，教师为了提高教学成绩，只得放弃休息时间而组织学生补课——名利双利的事情何乐而不为乐呢？
3、补课是教师待遇低廉的产物，是教师解决生计的无奈之举。
在物欲横流，金钱至上的现代社会，一个工作二十余载的教师每月才二千多薪金，刚参加工作的更低，才一千多元工资。试问：如此低廉的薪酬，教师又何以养家糊口？学校是清水衙门，不比当官的有人送，单位好的有奖金。现如今教育局又设了个局管中心，教师福利奖金更少得可怜。多数教师生活拮据，寒酸吝啬，挣扎在生存线的边缘。教师不是神，而是人呐！他们也有妻儿老少，也有七情六欲，也要生存。教师靠什么创造财富？停薪留职？——不准！经商？——不会！卖苦力？——不行！不是说，知识就是财富嘛，教师劳动致富的唯一资本就是满腹的学识，最佳途径当然就是补课啰。说起来辛酸呐，试问，如果一个普通教师能达到月薪五千元的标准，又有谁愿意受这份累呢？国家政府不思改善教师待遇，不关心教师的生计，一味地打压处分，又于心何忍哪！
（二）补课之风屡遭家长告状的原因
既然教师补课有如此复杂的社会原因，有其存在的合理性，那为什么又有家长屡屡上告呢？其原因也是多方面的。
其一，有的教师为了扩大生源，确实采取了一些不正当手段，对学生歧视排挤、卡压威胁，导致部分家长被迫补课，心怀不满；其二，有的家长心态不正，既想补课，又不想交钱，或既不想自家孩子补课，也让别人家的孩子补课后超过自家的孩子；其三，有的家长送孩子补课后，成绩未见明显提高，因此心有不甘——众所周知，学习是双方面的事，孩子自身不努力，哪怕是神仙教他也枉然。其四，就是某些有利益冲突的或别有用心的人冒充家长，故意告黑状，泄私愤。
（三）理性看待和处理补课之风
针对补课之风，应该理性看待和处理，一味地打压，而不加疏导，是永远解决不了问题的。
首先，家长要摆正心态，正确认识补课的利与弊。
补课固然能让孩子学到更多的知识，提高孩子的成绩，让孩子赢在起跑线上。但同时也剥夺了孩子仅有的娱乐时间，让孩子的童年少了许多活动健身的时间，少了许多欢笑与快乐，少了许多生活的情趣。孩子整天陷于书山题海之中，久而久之，会产生厌学的情绪。所以补课应以家庭经济状况而定，以孩子学习状况而异。有四类学生可补：①孩子无人管教的；②孩子成绩较差的；③对孩子的未来有较高的期望的；④家庭经济宽裕的。有四类学生不可补：①家庭经济不宽裕的；②孩子学习习惯较好的；③孩子自身不愿补的；④对孩子的未来期望不高的。说实话，在当今教育机制下，没有人能强迫你去补课，也没有老师会因为你没去补课而排挤威胁你。补课只是辅助手段，补救措施，就好比是零食。不吃零食的孩子照样能长大，同样不补课的学生照样能优秀。一句话，补课纯属自愿，公平交易，想告状的家长最好不要选择补课，更不要买不起名牌就否认名牌，吃不到葡萄就说葡萄酸。
其次，教师要摆正心态，处理好关系，树立好形象。
教师要把自己的补课当作一项劳作，收费只是辛勤劳作之后的收获。靠劳动挣钱，没啥丢脸的。教师在课堂上辛勤付出，领取低廉的薪酬，已算是无私奉献。在当今无钱寸步难行的经济社会，没有理由要求教师一味奉献。但是教师一定要处理好上课与补课，未补课学生与补课学生的关系。绝不做上课不讲补课讲的事，做到上课该讲啥就讲啥，教材、大纲规定的知识目标坚决扎实地完成。把补课只当作一个复习、加深与拓展环节，是为了满足部分学生对知识的更高要求。至于不补课的学生，教师决不能歧视，嘲笑、排挤，要一视同仁，甚至更加关心，努力弥补他们在补课中没学到的知识。因为他们毕竟也是你的学生，他们差，也会拖累班级的整体成绩的。另外教师要树立品牌意识，追求名师效应，靠教学质量和人格魅力吸引学生，做到不发动，不强迫，不攀比，收费合理。学生慕名而来，又何过之有？学生学有所获，难道不是一件功德吗？家长还会上告吗？
第三，政府部门要切实提高教师待遇，理性看待和处理教师补课事件。
说句实话，只要教师待遇一天不提高，补课之风就一天不会停止，贫困中的教师依然会冒着“炮火”前进！而在当今现状下，要想切实提高教师待遇，恐怕政府部门也有心无力。因此，教师补课之风一定还会继续存在下去，教育行政部门和纪检监察部门还会不断接到有关教师补课的告状。但如果一接到举报，就不分青红皂地查处，这不仅严重损害教师形象和教师的职业热情，也助长了部分心态不正的家长的嚣张气焰，还会使纪检部门疲于奔命，得罪他人。纪检部门应要求实名举证举报，如确属强迫补课的，可严惩不怠；如是居心不良的家长或个人恶意举报，应不予理睬或对其进行严肃的批评教育。这样才能维护教师权益，使补课现象健康、有序、合理的存在。当然，更希望看到消失的那一天！

其实，这在中国是一个特别正常的现象。因为父母都想看着自己的子女都能不甘人后。同时，他们希望自己的孩子要比其他孩子要优秀的多，在班里成绩要比其他同学好。

由于现在社会我们需要的是多方面的人才，因此，学校和家长对孩子的要求越来越高。总是希望自己的孩子可以什么都会一点，什么都学一点。所以，孩子的假期被各种补习班，各种的课外班占满啦。有时候，我也会觉得有些疑惑。孩子学习这么多知识他们能够掌握吗？每一天都在学习，没有休息的时间，就连寒暑假周末也去了补习班。这些补习班真的是孩子想去的吗？

其实，作为父母我们应该尊重孩子的意见问问他们到底喜不喜欢去。但是在这场补习班中孩子发言权却越来越少，有时候学校老师一个电话，会对父母说你家孩子这次考试成绩落后啦。附母的爱子心切，就会让孩子去补习班去补习那一科。

但是，他们却不会问孩子为什么这一课你学得不好。只知道让他们去补课让孩子有着优异的成绩。其实，作为父母也特别的不容易。他们的一切和他们的希望就是孩子。他们不希望自己的孩子比其他人要落后的许多。

由于现在我们依然是由考试来选拔人才，由于考试的科目和考试的内容变得越来越综合化。对孩子的要求也越来的越高，所以，作为当代的孩子我们不得不去学习那么多的知识，所以面对这样的事情，其实我们可以多方面的思考。因为这毕竟是当今社会的一种潮流，我们也改变不了只能够去接受。毕竟现在父母对孩子的期望是越来越高。

我觉得应该很少会有小学生自己主动说想要假期上补习班吧，拿这人肯定是学霸了，太喜欢学习了。一般小学生参加补习班都是被老师父母逼的。

现在的父母都很重视自己孩子的学习，因为学习好了才能考个好大学，考个好大学才能有好工作，有好工作才会有好的未来，大多数父母这样认为吧，我的父母就是其中一个。还有的父母就是为了面子，和亲戚聊天聚会的时候不想说自己孩子成绩多差多差什么的。

现在的小学生上学压力应该就够大了吧，现在的小学生应该比我那时候（0几年的时候）要忙了。我身边也有小学生，他父母给他报了才艺班，学小提琴什么的，我之前可没这种东西。既然学了这个我觉得他父母数学英语班也不会少报。在学校里，他们已经学的很累了，还不容易放假又上了补习班，小学生的心里肯定是很苦的。当然小学生没时间玩游戏，对于很多王者荣耀和英雄联盟的玩家来说倒是很开心。

我觉得孩子没必要报很多补习班，假期就好好的玩，因为假期就是用来休息的，像美国好像就上半天学，还有半天是自由活动的，动手什么的，美国不还是有很多杰出的人才的嘛。可能还要比中国的多。他们难道是补习补出来的吗。中国的孩子我觉得正在成为考试机器，开始很厉害，但是在一些实际的地方不怎么强。

小学生还小，不用补那么多课，在中国确实是应试教育，高考可以说可以影响你的未来，但我觉得小学生嘛，还是要有天性的，多玩玩也好的。（当然这里的玩不是指玩电脑游戏什么的）

可以说现在很多家长为了让自己的孩子赢在起跑线上。从小学甚至幼儿园的时候都开始给自己的孩子报上补习班，或者从幼儿园都开始让孩子上最好的学校，这种现象成为很多中国家庭的一种趋势。

我的小姑姑就是这样，为了让我的弟弟学习更好一些，从小学可以说就开始给他报补习班。在每一次考试的时候考的更好些。虽然这种想法是正确的，但是他们却没有考虑到孩子的感受。

我的弟弟现在可以说根本就没有假期可言，其他小孩子在玩的时候我弟弟永远只能学习，上补习班。好不容易有一个假期可能也是在补习班度过。本来是一个十分活泼的孩子现在变成了一个十分腼腆害羞的男孩。而我觉着有的时候这样是对孩子的心理也会造成一定的影响。

可以说家长都是为了孩子好的，但是他们这样做，有的时候却会害了自己的孩子。他会给自己的孩子心理上造成更大的压力，学习本来就是一个劳逸结合的过程。如果只顾着学习，也就会造成其他方面的欠缺。成长不止是知识的成长，还有心理上年龄上的成长。

我觉着补习班是没有太大作用的，你可以再孩子高考或者中考的时候报一些补习班，去加紧一下功课。平常的时候只要上课认真听讲，才是最重要的。光靠课下的补习班，其实是没有任何作用的。有的时候你让孩子学的太多，反而会造成他们厌学的心理。导致他们不愿意学习。这些都是要注意的。

我觉得这种现象对于孩子来说，还是比较残酷的。但是现在这种现象真是太常见了，不管城市里还是农村里，孩子们都是全年无假，学校好不容易放假了，接着又要去补习班，好像这些就是孩子们的生活，每天穿梭于各个补习班和学校。我觉得是真心累啊，记得我小时候还没有这样呢，每天放学就写完老师布置的作业就好了，根本就不去什么补习班，每天还有时间和小伙伴玩耍呢！

对比现在的小孩子的童年和我那时候的童年，好像截然不同，可能我是农村的，爸爸妈妈对我也是放养的状态，当时我们生活的环境也没有那么大的压力，更没有什么竞争意识，感觉每天就是和小伙伴各种玩，别提有多开心啦！但是现在的孩子我感觉比我们那时候懂事，他们都好有竞争意识。不仅成绩要名列前茅，还要各种技能集于一身。所以他们就有上不完的课，补不完的补习班。

就有身边同事的孩子，现在也是三年级了，同事每天说她儿子的排班表，听着我都感觉累，每天都是排的满满的。我经常跟她说，你给她报那么多班，不仅他天天累，你也跟着累啊，你还不如干脆少报几个班，让他自由发展。她说，她也没办法啊，现在学校的竞争压力太大了，如果就她家孩子不补课，其他孩子都在补课，这样成绩根本跟不上啊，然后孩子自己也有那种意识，所以报了好多班，给增强一些知识。我不禁感叹，现在孩子和大人都生活的累啊！

在刚刚过去的整整8天的国庆黄金周之后，今天是大家上班和上学的第一天，但是我知道很多人在国庆中秋黄金周里面也并没有放假，只是因为加班有三倍工资可以拿，但是我知道身边有很多的小孩子却在本该放假的时候去参加了很多的补习班。

说到补习班这个事情，因为我国庆的时候回到自己的老家去了，然后去了姑妈家里吃晚饭，然后吃完了饭我那个小侄女就匆匆忙忙的和我说再见了，我后来就问他去哪里，她说是去参加什么兴趣班，还是连着上两个，一个舞蹈，一个是围棋，但是她明明还是在上幼儿园啊，现在的小孩子还真的挺惨的。

所以我觉得现在的孩子生活压力应该还是挺大的，想当年我们那时候根本就没有人会去上补习班的，大家都是很无忧无虑的度过童年的，所以我比较反对给孩子那么大的学业压力和负担的，但是说如果孩子自己愿意去参加的，那么就花一点钱让他去了，但是如果说是强迫它去的话，我觉得最好还是不要做了，因为我觉得其实这样做的效果并不是很明显的。特别是对于一些性格比较倔强的孩子来说，你越要他学习，他就越不会学习，你强迫他去参加这个补习班，那个补习班，连他的假期你都让他去学习，那么我觉得往往就会有适得其反的效果了。

最后我觉得很多的时候学习成绩什么的并不是决定孩子成功与否的唯一标准，所以家长们真的不用那么的在乎一个孩子的成绩，而应该叫他们如何做人。