我们可以用哪些方法对地球的内部结构进行探索研究？
一．教材分析：
地球的内部从来没有人进去看过，科学家又是怎么知道地球内部的结构的呢？此部分从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作一个地球结构模型，来构建对地球内部的认识。
二．教学目标：
1．科学探究
能够根据一些自然现象推测地球内部的构造
能够制作一个地球结构的模型。
2．科学知识：
知道地球内部的结构
3．科学态度：
树立科学的自然观
三．教学重点及难点
重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；
难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。
四．教学准备：
学生准备：准备各色橡皮泥，小老师报名收集资料分享成果教师准备：煮熟的鸡蛋、三个黑盒子、水、沙子、小石子
五．课时安排：一课时
六．教学过程：
（一）导入新课
1．猜一猜：桌上放了3个盒子，里面装着不同的物品（水、细沙和小石头）。
2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？
学生交流。
3．话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？
学生讨论
4．同学们，你知道吗？我们的地球家园上共有224个国家，一起生活在这个大家庭里。虽然每天生活在地球，但大家不一定真正了解它。今天就让我们走进地球家园的内部，了解其中的奥秘吧！
（板书：《地球的内部》）
（二）目标摆出，学生尝试
（1）带着这三个学习目标，请同学们欢迎某某同学先给同学们讲解，讲解不到位的地方，老师来做以补充。台下的同学注意听台上小老师讲解过程中优点和缺点都有哪些？台下学生可以对小老师进行点评，之后老师会出测试题来考一考大家。
（2）学生尝试
学生根据课前收集《地球的内部》资料，讲解知识。（辅助工具：学生制作的课件）
注意：学生知识点讲解有无错误，课件是否准备充分，有无和同学互动，语言是否流利，知识点是否理解等等。
（3）师生共评
1.教师根据小老师和学生的表现，先请小老师谈感受。
2.请台下学生对小老师进行点评。
3.教师汇总评价。
4.根据学生点评，没有讲清部分，教师补充。（根据课堂小老师讲解，灵活引导学生理解知识）
（三）、指导学生讨论并制作地球内部构造模型
1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？
2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。
如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？
（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；
（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？
3．交流汇报，确定方案。
4．分组制作。
5．各组展示后切开相互评价。
内容： 地球构造模型 月 日 今天我得了 颗☆
评价项目 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 下次努力
1、外形美观
2、内部比例与色彩
3、组员的合作情况
四、知识检测
1.地球内部构造按照不同的圈层可分为几层？
2.举例说明地壳占地球体积的多少？
3.地幔又可分为几层？
4.地核的显著特点是什么？
（五）、板书设计：
地球的内部
地壳
地幔
地核
【教学目标】
1、 能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易的科学模型。
2、 知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。
3、知道地球内部有些什么？了解地球的内部结构及特点。
【教具准备】 橡皮泥.熟鸡蛋.
【教学过程 】
一 导入新课
1 说起地球，我们并不陌生。我们生在地球，长在地球。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们又能了解到地球的哪些方面的知识呢？学生汇报。
2 同学们知道的可真多。
关于地球，你还想研究哪些问题？
生：地球内部有什么？地球内部的结构特点是什么？
地球内部到底有什么呢？这节课就让我们一起来研究《地球内部有什么》。（板书课题）
二 探究新知
刚才同学们提出了自己想研究的问题，提的很有价值。这节课我们就来依次研究他们，好吗？ 地球内部有什么？同学们先猜一猜。
生：地球内部有丰富的矿产，如煤和石油等。地球内部有温泉。地球内部有岩石，还有火山喷发物。地球应该有一个很硬的壳。
师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有12千米，这个数目还不到地球半径的1／500。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？
让我们一起交流一下资料。
（1）学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。
（2）过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。
今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。
（3）讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？
（4）师生交流。
认识地球内部的结构特点
（1） 说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样不一样呢？让我们一起来看一段视频。（播放视频）师：看完视频，你知道了什么？
生： 我知道了地球内部可以分为地壳、地幔、地壳三部分。（板书）我知道了地壳的厚度各处不同：海洋部分薄，陆地部分厚。知道了地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。知道了地核非常热，大约有4700℃。
（2）老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，怎样模拟研究呢？
小组讨论，设计实验方案。 小组汇报实验方案。 小组实验。（师巡视指导） 汇报交流。
（3）刚才的实验，你们发现了什么？
生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。
师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？
生：桃子、杏、核桃等。
三 自由活动
1 在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？ 师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。
2 小组讨论交流方法。
3 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核）分组制作。
4 各组展示后切开相互评价。
四 课后拓展
通过学习，我们知道地球的内部是不断运动的。那么，地球内部的运动对我们的生活产生什么影响呢？请同学们课下继续研究。
我们可以通过是，用光线的测定法。
答：主要是能够通过一些科技手段，比如说是钻探之类的。
答：地球物理方法主要是应用深部地球物理探测的多种方法（如地震、重力、大地电磁等），从地球各个圈层的物理性质的角度，获得地球的物理模型，再应用其他研究结果，将地球物理模型转化为岩石学模型或者化学成分模型。2.大洋钻探和大陆超深钻 这是人类能够借助技术方法直接触及地球深部获得实际地质样品的唯一方法，...
答：从外部现象，推理内部构造。1）火山喷发，说明地球内部很热。2）地球的磁场。说明内部有铁3）地球的总重量可以通过地球围绕太阳的运转计算出来。地球的体积也可以计算出来，这样地球的比重就出来了，通过研究比重，地球比重数值接近的物质比重，是地球内部物质。结果是岩石的，这样地球内部就是液态铁核心+液...
答：地震法：对于地球更深的结构，最主要的方法是通过人工地震的方法，研究地震波在地球内部传播的情况，分析出地壳、地幔和地核等各部分的情况，现在人们已经可以画出地球各地地壳厚度的精确情况了。辅助手段：火山喷发、各类射线等：火山喷发，地质学专业术语，是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式...
答：A、理论建模是建立在纯理论方法的基础上，而地球内部结构又是个复杂的系统，光用纯理论的方法是不科学的，故不符合题意；B、由于人类目前的钻探技术只能钻探到地下浅层，人类对地球内部结构的研究主要根据地震波在地下传播速度的变化来判断，故不符合题意；C、地层和化石可以用来研究地表形态的变化过程及...
答：一、人类对地球内部的了解主要是通过研究（地震波）的方法。根据：由于地震波在不同物质中传播是不同的，故根据这一特点，将地球内部圈层分为地壳、地幔、地核。二、地震波简介：地震波（seismic wave）是由地震震源向四处传播的振动，指从震源产生向四周辐射的弹性波。按传播方式可分为纵波（P波）、...
答：地球的圈层结构可以根据地震波速确定，包括地壳、地幔和地核等。地壳是最外层，与我们的生活关系最密切。地球圈层结构并不严格按深度连续，存在重叠和间断。1. 地壳：包括大陆地壳、海洋地壳和过渡地壳，平均厚度分别为陆壳（30~50km）、洋壳（5~8km）和过渡壳（15~30km）。地壳物质在较浅的深度就转变...
答：地震波 / 地磁波 / 火山爆发 / 钻探 / 想象
答：认识地球内部结构的方法如下：1、地震波探测：通过地震波在地球内部的传播和反射，科学家可以推断出地球的内部结构。地震波的传播速度和路径的变化可以揭示出地球内部的不同岩石层和地壳结构。2、钻探和采样：通过钻探和采样地球表面下的深处，科学家可以获取地球内部的岩石和矿物样本。这些样本可以提供关于...
答：一、地球圈层机构 根据地震波速可以确定地球的基本圈层结构，每一层均有次一级单位，其中下地幔是最大的次一级单位，而地壳是最小的主单位，也是与我们生活关系最密切的。作为稍微专业点的认识，不能满足于一般的“三明治”地球圈层模型，更要看到各层内部和各层之间的关系。 下面依次对在地球系统中...
