榕树下这首诗是不是在童年的水墨画中？
修改：1.有两个错误，第一个是“小说”和“诗歌”都属于“文学”里的，是从属关系，不能并列。第二个是动宾搭配不当，不能“读了文学”。改成“假期里，我读了小说、诗歌等文学作品”。2.错在主被动关系不当。改成“赵勇很聪明，学习成绩好，这次被评为三好学生”。
水墨世界
傍晚，夕阳滞留在天际
踏着黄昏的脚步徘徊渐远
树之林群山上的淡淡金辉
渐渐褪却，还原出墨绿色的翠
群鸟归来兮，叽叽喳喳
汇聚于树枝的殿堂
是今日最后一场盛宴后的感慨
还是睡眠前的又一次不休的争论
风的行者，万万千千，自虚空中
踏着叶的波浪而来，一摇一晃，似醉
扯下一张张夜色的幕，覆盖大地
持着一支支墨色的笔，涂抹山林
寂静，是这夜的音符
墨色，是这夜的真彩
下弦月，在天的一角
露出她微泛金色的幸福微笑
树的世界，寂寞无语
烈日炎炎似乎留下了些伤痛
让这夜的墨色抚慰曾经的辛劳
让这风的细语放松劳作的心灵
开一场夜的舞会
孤树对影，零星交错
翩然树叶如掌者，伸向天空
纤纤细叶婆娑者，纱衣灵动
更多的树是观众
他们多是树的巨人，如梧桐树、白桦树
沉稳而健壮，魅影幢幢
是饱经沧桑的顶天立地的长者
这夜的水墨世界中，隐隐地
有桃枝默默婀娜轻舞
有枇杷枝叶暗香浮动
有长袖如风漫卷丝丝清秀
变换了天与地
移幻了色与彩
唯有形影相随、明暗相伴
唯有香影漫漫飘自那叶的衣衫
夜的水墨世界啊
好似一场沉醉的夜会
迷离了明与晰，混沌了清与醒
淡化了时间，遗忘了朝代
乘一叶梦之舟，伴风而走
航行于夜的墨山黛水之间
沉醉于这暗影缠绵的画界
逍遥兮这混沌无极的天地
不想让你流泪
不想让你流泪
月色滑过你的肩膀
流走着眷恋的期望
银色的光芒闪过微凉
你的脸却是炙热滚烫
透明的泪水啊滚落到地上
发出刺耳的声响
染湿了地板
染湿了我的心
不想让你流泪
不想让你伤心
我只想你快乐
请记住我永远爱你
挚爱你的心永远不会放弃
因为我一直
深深的眷恋着你
星星照亮你的眼眸
流走着最甜美的笑容
微弱的光芒闪过温暖
那是你说要带我去远方
透明的希望啊滴落在地上
发出柔和的声响
染湿了地板
染湿了我的心
只想让你微笑
不想让你伤心
我只想你幸福
请记住我永远爱你
挚爱的心永远不会放弃
因为我一直
深深的眷恋着你
你知道吗
当你落泪的那一天
我就爱上了你
风月笔记
一
采撷朵朵桃花，抛撒在三月的
路上。一场邂逅，从桃香中缱绻开来
彼此不言不语，只是在清风中
嗅着缘分的气息
笑容开遍江南，烟雨从不干预
一场爱情的开始。于是把三叶草
织成一枚戒指，趁春色未尽
斜阳未落，替你戴上
一生的誓言
二
几米阳光透过帘隙，点亮一屋子
温馨。细听莺声燕语在梢头发酵
昨天酝酿了一坛子爱情，今天
准备将蜜月，酿上一个礼拜
你的呼吸在酒杯里久久沉埋
醉了一笺诗话，也醉了我的心
逐渐沉溺于你的柔情
我已——
难以自拔
独自在流星划过时
寻找天长地久，但至今
尚未发现蛛丝马迹
于是，在沉默中
饮下一抹星辉
三
日子轻描淡写，风花雪月从沧海
走到桑田。桃花纷纷扬扬
带着昨日辉煌，撒下
一地
破碎的笑
记忆遁入黑夜，脚步零零星星
或深或浅，并印下一叠
关于桃花的胶卷
笔记从三月开始，在一颦一笑中
层层展开。拈取一缕桃香
和着浅墨，记下了
一番风月
于是
爱情缩进云层
不再——
春暖花开……
《童年的水墨画》采用诗歌的体裁，描绘了三幅童年生活的场景，分别是溪边钓鱼 、江上戏水、林中采蘑菇。这三幅水墨画表现了童年生活的欢乐和有趣。
答：《榕树下》这首诗不在《童年的水墨画》中。《童年的水墨画》采用诗歌的体裁，描绘了三幅童年生活的场景，分别是溪边钓鱼 、江上戏水、林中采蘑菇。这三幅水墨画表现了童年生活的欢乐和有趣。
答：听不见小鸟在枝头歌唱，只是读书声传遍校园。书页在课桌轻轻翻动，墨水从笔尖慢慢的流出。小手高高举在老师跟前，也想向老师诉说自己的心声。榕树下 水珠在青青荷叶上滚动，蛙鸣一声一声富有节奏。簇簇枝叶长满榕树，更想在树下品味书香。哪知自己在现实中，却沉醉在美丽的仙境。池塘 鸭群在水中玩耍，梳理...
答：簇簇枝叶长满榕树,更想在树下品味书香.哪知自己在现实中,却沉醉在美丽的仙境.哇--- 童年像一幅水墨画 自由自在,悠然自得.我陶醉在其中,谱写一阙动听的乐章 太阳努力的散发着热量,绿叶也在抱怨天气太热.长长地木杆顶 粘着粘糊糊的面团,正慢慢爬向 正在擦汗的知了.忽然一阵扇动翅膀的声音 打破了宁静...
答：池塘 鸭群在水中玩耍，梳理自己洁白的毛发。鱼儿在池中嬉戏，溅起透明的浪花。孩子们在池塘里游泳，和蝌蚪青蛙笑哈哈。校园 清晨这美好的时光，孩子们背着书包上学堂。操场上活力四放，教室里书声琅琅，小鸟在窗外伴唱，花儿吐出它的芬芳。
答：榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地,让西北部的不毛之地,也有小麦的芳香.我想把耳朵,高高地悬挂空中,时时提高警惕,让犯罪分子无处躲藏.《童年的水墨画》 张继楼 街头 听不见马路上车辆喧闹 哪管它街头广播声高 书页在膝盖上轻轻地翻动 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖 也想看...
答：《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。《童年的水墨画》则应重在读出每个活动场景的趣味性。2、鼓励大胆想象，如：《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，《童年的水墨画...
答：我想把小手,化作三秋桂子,飘香宇宙,连嫦娥也频频回望.我想把脚丫,化作潺潺流水,让母亲河 永远载舟远航.我想把眼睛 化作中秋的月亮,榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地,让西北部的不毛之地,也有小麦的芳香.
答：水珠在青青荷叶上滚动,蛙鸣一声一声富有节奏.簇簇枝叶长满榕树,更想在树下品味书香.哪知自己在现实中,却沉醉在美丽的仙境.有人说,童年是一首诗,诗中有含泪的笑,含笑的泪；有人说,童年是一首歌,歌中唱真中的稚,稚中的真； 还有人说,童年就是童年,就是那段下雨不打伞,穿着开裆裤到沙滩中盖楼房...
答：两首儿童诗的语言优美明快,前一首孩子气十足,动词用得很准确;后一首用了打比方的方法,富有形象感. 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画,里面有许多值得我们记忆、 2. 童年的水墨画溪边改写成180字短文 孩子们在溪边跑着;溪水很绿。 溪水很静,正对着“镜子”欣赏着自己的美丽呢,留下的是一滩水花花,打破了这里...
答：学校 听不见小鸟在枝头歌唱 只是读书声传遍校园 书页在课桌轻轻翻动，墨水从笔尖慢慢的流出 小手高高举在老师跟前 也想向老师诉说自己的心声
